朱自清散文匆匆阅读.docx
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1、朱自清散文匆匆阅读 朱自清散文匆忙阅读教学设计 教学目标: 1.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 2.感受课文的语言美,领悟作者表达方法。 3.读写结合,培育学生感受美,观赏美的实力。 4.在阅读中感悟作者的美妙心灵,相识时间的短暂和一去不复返,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识。 教学重点: 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识。 教学难点: 感受语言美,领悟表达方法。 教学打算: 1、老师打算:多媒体课件 2、学生打算:搜集有关朱自清的资料。 教学流程: 一、导入文章,引出“匆忙” 同学们,古往今来,很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文
2、,来抒发自己对时间的感悟,今日,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆忙。 大家齐读题目,请同学们留意“匆”字最终一笔的点不要丢了。 二、初读美文,感知“匆忙” 1.(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢? 2.刚才同学们想到的是人们急连忙忙,行色匆忙,这是看得见,摸得着的。那么,作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开文本,自由轻声地读这篇文章。 3.读过课文,你心中是不是产生和作者一样的疑问呢?那便是 (咱们的日子为什么一去不复返呢?) 4.这个问题在文中出现几次?都在什么位置? 5.作者是以问句开篇,又
3、以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,这样写的好处是突出中心。(读文章我们可以关注开头结尾这种呼应的写法,试举例。山中访友) 三、精读美文,品悟“匆忙” 1.作者没有干脆写日子一去不复返,而是写这一句(课件)“燕子再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句,在内容上有什么发觉? 2.除了课文中的事物,你还能举诞生活中的哪些事物,根据这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律。) 3.请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发觉了什么?(像一首小诗) 4.谁能像朗诵一首小诗一样美美的读,(读出作者对时间的珍惜之情) 5.读的真美,请同学们
4、接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会? (作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?) 6.那么,作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确,形成了剧烈的对比!这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种显明的对比读出来吧! 7.一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20多岁) 8.你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思索!作者1898年诞生,1922年写作此文,当时作者24岁不到,就已经对时间发出了如此感慨。 9.阅读2.3段,你对哪几句描述最有感受,
5、你想到了什么? 学生自由沟通。 老师点拨1:(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”,把“时间的消逝”比作“大海”。)通过这个比方,你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微乎其微。按常理看,人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁,比较少见了,生活中有几个人能活到90多岁呢?),但是,作者说:一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”,四个“八千多日子”也只有(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同学们,请你思索,你的人生里大约有几滴水,现在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短
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