通分苏教版五年级下册数学教案.docx

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1、通分苏教版五年级下册数学教案 4、通分苏教版五年级下册数学教案 第4课时 通分 教学内容：教科书第65页，例 4、试一试、练一练，练习十二第14题。 教学目标： 1、使学生在自主探究中，驾驭通分的方法，能真确进行通分。 2、使学生在探究、合作沟通过程中，体验胜利的愉悦，在学问的运用中体现数学的价值。 教学重点：快速精确地确定两个分数的公分母，推断分子分母须要扩大多少倍。 教学难点：通过自主探究、合作沟通让学生体会选择怎样的公分母才最简便。 教学打算：教学光盘、填空题打印实物投影。 教学过程： 一、复习引入 1、在括号里填上合适的数。 2/5（ ）/20 3/4（ ）/20 1/210/（ ）

2、学生独立完成，说说是怎么想的？ 2、导入：应用分数的基本性质可以约分，今日我们接着学习，看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么？ 二、教学新课 1、教学例4。 （1）出示例4。 （2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？ 在小组中探讨，并试一试。 （3）汇报沟通各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是 12、24的分数的呢？（4）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？ （5）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 板书课题：通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 （6）3/4和5/6的公分母可以是哪些

3、数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？ （7）视察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？ 指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。 2、试一试。 独立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？ 谁能说说应当怎样通分？先找几个分母的最小公倍数，再依据分数的基本性质通分。 3、练一练。 独立完成通分。展示学生作业，集体评价。 5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范。 三、巩固练习 1、完成练习十二第1题。 依据图中的涂色部分，填上分数。把这两个分数通分，并把通分结果写下来。根据通分的结果在图中画一画。 2、完成第2题。

4、在小组中说说。说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到10和 5、8和 10、3和5的公分母？ 3、完成第3题。 独立完成推断。为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么第2组的通分不够简洁？公分母应当是多少呢？能口头通分一下吗？ 4、完成第4题。独立完成。展示作业，集体核对。 四、课题小结 通过今日的学习，请你说说什么是通分？通分时要留意什么？在小组中相互沟通一下。 1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先支配了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习后让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公

5、倍数；填空练习，先让学生填一填，再说一下这样填的依据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点； 2、在教学例4时，我先通过题中详细的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把 和 化成分母相同的分数，公共的分母必需是4和6的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思索：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。 3、在教学通分过程时，我重点是解决比照公分母思索把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上直观图形的演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生自己总结

6、归纳出通分的意义和方法。 4、练习“试一试”时我着重引导学生想通分实质是什么。取什么做公分母，依据什么把异分母化成同分母分数，然后让学生独立往书上填，老师依据状况予以指导，这样做有利于学生实力的培育。 5、巩固练习：着重培育学生分析问题和解决问题的实力，提高学生的辨别实力。 课后反思： 通分是分数基本性质的干脆应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)的方法,为顺当学习通分打下基础的。再让学生用学过的学问把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数学生在探究本上独立完成,我巡察了一下,发觉学生有不同的改写结果,我有选择地指定三名学生上黑板板演。有的同学把

7、它们化成分母是12的分数,也有化成分母是24的分数,还有写成分母是48的分数.让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题: 1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时,首先要确定什么数? 2、改写过程中要留意什么问题? 3、改写的依据是什么?在学生们探讨后我作了小结,让学生明确改写时两个分数的大小不能变,改写的依据是分数的基本性质,分子和分母必需乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念,学生依据板书的内容很简单理解.然后让学生依据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便,最终让学生阅读课本上内容,进一步理解通分的过程分几步,我依据学生回忆的

8、内容作相应的板书: 1、确定公分母(最小公倍数).2、化成同分母分数。 通分是分数基本性质的干脆应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)的方法,为顺当学习通分打下基础的。再让学生用学过的学问把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数学生在探究本上独立完成,我巡察了一下,发觉学生有不同的改写结果,我有选择地指定三名学生上黑板板演。有的同学把它们化成分母是12的分数,也有化成分母是24的分数,还有写成分母是48的分数.让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题: 1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时,首先要确定什么数? 2、

9、改写过程中要留意什么问题? 3、改写的依据是什么?在学生们探讨后我作了小结,让学生明确改写时两个分数的大小不能变,改写的依据是分数的基本性质,分子和分母必需乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念,学生依据板书的内容很简单理解.然后让学生依据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便,最终让学生阅读课本上内容,进一步理解通分的过程分几步,我依据学生回忆的内容作相应的板书: 1、确定公分母(最小公倍数).2、化成同分母分数。 通分苏教版五年级下册数学教案 通分人教版五年级下册数学教案 苏教版五年级下册数学教案2 (苏教版)五年级数学下册教案 通分 分数与除法苏教版五年级下册数学教案 五年级下册数学教案 苏教版四年级下册数学教案 苏教版一年级下册数学教案 苏教版一年级下册数学教案 确定位置(一)苏教版五年级下册数学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页