教师教学常规及要求.docx

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1、教师教学常规及要求 白水江初中老师教学常规及要求 （试行稿） 一、安排总结 1、仔细学习所任学科课程标准，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。 2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等）。 3、客观地分析、评估学生的学问实力、思想实际，增加安排的针对性。 4、学期教学安排有学生基本状况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度。 5、各项活动结束和学期末要按要求撰写总结并刚好上交相关部门。 二、备

2、课 备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注意实效的原则，根据“集体备课，资源共享，彰显特性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期可以运用电子备课模式，老师可充分发挥网络资源功能，但绝不行以干脆转载网上教案和资源，成为个人的备课。每节课必需要有纸介教案。 1、仔细钻研教材教参。领悟教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应留意的问题。 2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其运用时间、运用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。 3、统一备课格式要求 （1）单元备课（包括语文、数学、英

3、语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式： 单元教材分析（地位作用、编排特点等）单元教学目标（语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为学问与技能、过程与方法、情感看法与价 值观）教学重点教学难点课时安排 （2）课时备课 多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科） 总：课题课型教学目标教学重点教学难点教学时数 分（即每课时）：第课时教学内容教学目标教学打算教学过程作业设计板书设计 单课备课 课题课型教学目标教学重点教学难点教学打算教学过程作业设计板书设计 特别课型备课格式 A、语文作文指导课 作文内容作文要求指导重点指导难点指导打算指导过

4、程 B、语文作文评讲课 作文概况作文优点作文缺点评讲重点 C、新授课 课型教学内容教材简析（含编排意图、教学重难点分析）教学目标教学打算教学过程作业设计板书设计 D、练习课 格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。 E、复习课 格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节 F、体育课备课按专用教案格式要求备课 综合实践活动课备课 活动背景活动目的活动打算活动过程沟通评估活动 反思 4、同年级同学科要求统一教学进度，统一教学目标、教学重点、教学难点。 5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。 6、每篇教案教学目标要明确，包括

5、学问目标、实力目标、情感目标，重难点、教学打算、板书设计等要齐全，要备有具体的教学过程，合理的教学方法。 7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容） 探究（深化钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）理路（理清作者思路、拟出教路、支配学路）切实（从教材、老师、学生实际动身）教法（选择有效的教法，指导学生，组织教学结构）。 8、变更课前打算目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，老师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，老师必需从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注意花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。老师备课除了写教案，更须要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的爱

6、好、学问储备和他们所关切的话题。激励老师在教案中增加“学情分析”。 9、正确对待教学参考资料和他人阅历。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人阅历（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的看法，即联系实际、分析探讨、消化汲取，不行照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级事实上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不行 “陈案再现”。 10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求： （1）定时定点。（会上探讨确定） （2）确立主讲人。按备课分工轮番主讲，教研组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特殊提

7、倡对某一问题提出不同观点。 （3）保证提前备课。各主备老师必需依据教学安排提前一周将所主备内容在备课组沟通、探讨，以保证有足够时间内化修缮，进行特性化修改和反思。备课组长仔细把关，照实记载，不得有延误备课的状况发生。 （4）做实“特性化修改”。各位老师要依据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种特性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在特性修改中，提倡注意创新，注意好用，注意特性，并在教案上得以显现。 （5）留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能具体地记录下来，为后续的教学探讨打下基础。 三、上课 （一）上课前 1、设计好有

8、质量的教案，做好充分的课前打算。 2、上课必需提前2分钟到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室（试验室、微机室、多功能教室）上课的学生，由任课老师负责，在上课铃声响前到达专用教室。 （二）上课时 1、按课表上课，按时均衡地完成任务。未经教育处允计不得随意换课、让课、停课；不得迟到或中途退出课堂；下课不得延堂。 2、课前做好充分打算。常用的教具、小黑板、卡片、资料等必需在走进教室前打算好。学生所需学具必需提前一天交待。 3、要坚持用一般话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，符合中学生的特点，切忌运用口头禅、带尾话。 4、坚持文明教学。老师不能剥夺学生上课的基本权利，不在课堂上大发雷霆，不

9、讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面对全体学生，关切爱惜学生，严禁体罚和变相体学生 5、教态亲善可亲，教风严谨扎实，精神饱满，衣着整齐，不准坐着讲课；学生做作业或读书时，要巡回指导和检查。 6、留意运用现代教学手段，调动学生多种感观参加学习；上课可以运用教鞭，板书工整，设计合理，字迹大小相宜；不准写草字或繁体字、自创简体字；不用手掌擦黑板。 7、课堂教学中注意新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、敬重差异、提倡开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。老师的教学行为：在对待师生关系上，强调反思、赞许；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对

10、待与其他教化者的关系上，强调合作。我校引导主动学习试验提倡的五大教学观：（1）放手，赐予学生主动学习机会；（2）疏导，培育学生乐学的情感；（3）授法，教给学生主动学习的钥匙；（4）激励，激活学生的创新思维；（5）减负，拓展学生的创新天地。 8、老师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特别状况不坐着授课。不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；仔细指导学生做好眼保健操和课间操。留有足够的作业时间，切实培育学生仔细作业的习惯。 9、进一步调整课堂教学的评价导向。课堂教学的评价应具有促进学生发展和老师专业成长的双重功能，但必需打破关注老师的行为表现，忽视学生参加学习过程的传统

11、的课堂评价模式，学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参加热忱、情感体验和探究、思索过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何探讨、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即是关注老师的行为，也是关注老师如何促进学生的探讨，老师如何评价和激励学生的学习、老师如何激发学生学习的热忱和探究的爱好等，来评价老师课堂行为表现对学生“学”的价值。 10、体育课、试验课、微机课，学生应列队上下楼。 11、体育课、试验课做好学生的平安工作：留意对有关器材的检查 和加强化学药品

12、的管理，防止发生意外损害事故。 12、随时向同行和家长开放课堂。 （三）上课后 1、依据教学实践状况反思教案，写好教学后记(反思)。教学后记（反思）肯定要刚好写，教学反思主要记录老师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、珍贵的阅历，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动 ”、新的教学火花要抓住某一点详细地记录，做一些实在地分析、反思。数量根据教案总数的百分比来衡量。教龄l3年的老师反思应达80%以上，30周岁以下老师应达60，50周岁以下的老师应达30，其余的老师一学期至少30篇。教育处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。 2、仔细刚好批改作业，留意指导学困生作业，优先

13、批改，刚好反馈，加强作业习惯的指导和养成。 3、扎实做好培优扶差工作。关爱后进生(特别学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次激励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力气，探讨本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有安排地合理支配补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。 四、听课 1、每位老师应主动、主动地参加各级各类听课、评课活动。 2、听课要有安排，各教研组、备课组在开学初要作好全学期听课支配。 3、听课要有明确的目的：或了解状况、或探讨教法、或总结阅历、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。 4、听

14、课要作好打算，熟识新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。 5、每学期，校级领导听课不少于30节，中层领导和教研组长不少于40节；老师听课：教龄1-2年不少于40节，3-5年不少于30节，5-8年不少于20节，8年以上不少于15节。 6、听课要仔细，要用心，细致视察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培育学生实力及学生课堂上活动状况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随意探讨。 7、听课以后要同授课者交换看法。可在听课后马上进行，也可以听一段时间后再进行探讨。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课

15、看法。教研组长做好记录学期末交教育处检查（备案、存档）。 8、交换看法或评课必需一分为二，必需保持同等看法，要中肯地提出有价值的看法供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生沟通是否得当。 9、听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。（以听课记录记载、教研组评课总结材料为准） 五、作业 l、作业布臵要精选，不布臵重复性作业，不布臵超标的作业，废除“题海战术”，尽量削减学生无效劳动。布臵作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。 2、作业目的明确，突出重点，照看一般，与教学进度同步，作业设计重量适当，难度适中，分类要求，有利于学生巩固学问，

16、形成实力。关注作业书写质量，保持作业本端正、整齐。 3、作业种类设臵。语文：课后及单元练习、作文。课后练习一课一次，随教学进度完成。另外，7-9年级均应让学生写日记，支配学生进行课外阅读，设专用笔记本，密度限制在每周1次，可适当增加。数学：课堂练习，课堂练习1次/课时。英语：课堂练习，随教学进度依据须要布臵（但教学安排中必需明确）。美术随教学进度原则上要求一课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。物理、化学、思品、历史、地理、生物等学科可布臵课外练习。体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践 性作业，并采纳肯定的方式进行检查，其中，微机课学生必需有完整的学习笔记。 4、

17、课堂上要留给学生足够的作业时间，保证80%以上的学生在课内完成，课间、午后一般不布臵课堂作业。 5、作业批改要仔细、刚好、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能刚好发觉，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地损害学生的自尊心和自信念。 6、作业批改要求：课堂作业均要求全批全改，随教学进度刚好批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布臵、有检查、有批改。作业强调以老师批改为主，以老师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生刚好订正，打好等级。批改作业时一律运用红色钢笔墨水，作

18、业正确的打“”，作业错误应记“”符号批注或打“”，学生作业中共性的、特性的错识应在记载本或老师工作手册上做简要的记载，反馈作业批改中发觉的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题刚好赐予讲评，并督促学生刚好更正。作业评价分书写、正确两项用“优、良、中、差”或用分数分别评价。语文、数学、英语每周不少于4次；物理、化学每周不少于2次；历史、地理、生物每周不少于1次; 体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采纳肯定的方式进行检查，其中，微机课学生必需有完整的学习笔记。 7、作文可实行精批与略批相结合的方法： 精批数量为三分之一，要求先通览后细批，加眉批总批；略批数量

19、为三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中选择共性问题，以供评价。其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期7次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于9次。7-9年级要布臵学生写周记（小练笔），每周不少于1篇，老师要仔细批改。 8、单元测试：各年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理等学科应随教学进度刚好进行测试，全批全改，并对考试状况进行分析，刚好实行补救措施。 9、上交检查作业率必需达到95以上，临时抽查达90以上。 六、辅导 1、辅导的主要内容包括：解决学生的疑难问题，指导学生做好作业，指导学生驾驭

20、学问的系统联系，指导学生进行课外阅读，给缺课或基础差的学生补课，对成果优秀的学生做个别辅导。 2、辅导要做到三个落实：辅导对象落实，辅导内容落实，辅导时间落实。 3、辅导要做到三个结合：课内辅导与课外辅导相结合；集体辅导与个别辅导相结合；老师辅导与学生互助相结合。 4、仔细总结辅导阅历教训，刚好改进辅导方法。尤其要搞好学困生转化，做到辅导记载，重视阶段分析。 5、各任课老师均不得占用学生其他学科的学习时间补差，不得将学生叫到老师办公室内补差。 6、不得随意将学困生或其他学生家长叫到学校，若需家长到校，须到教育处说明状况，批准后方可。 7、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生

21、观、审美观、价值观，促使学生健康成长。 七、评价 新课程评价既要关注老师的发展，也要关注学生的全面发展，在评价学生时不仅仅关注学生的学问和技能的驾驭状况，更应关注学生驾驭学问、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感看法和价值观的形成。故学校实施发展性评价，达到促进师生共同发展的目的。其评价的内容、方法和要求如下： 1、实行形成性评价与终结性评价 （1）评价的内容 它以老师的全面提高和学生的全面发展为目标，以教学实践过程和结果为评价范围，以老师和学生在管理、教学及学习过程中形成的书面、非书面的全部成果为评价内容，由学校领导、老师、学生及家长参加进行全方位多角度的透视性评价。其中，全部书面成果都摆

22、在桌面上，所在非书面成果都以普查的形式接受评价，在内容上，分为“学生书面素养展示”和“学生非书面展示”两大部分。 （2）评价的方法 学生书面素养的评价，是将全部能体现学生学问水平、技能、人生价值观科学文化学问通过单元检测、月考、期中（末）考试的形式直观、充分地展示出来。原则上是全员参加、全面展示，除音乐、体育、美术、心理健康、国防环保、微机课科任老师命制试题、阅卷外，其他学科均统一命题、阅卷。老师应刚好做好质量分析。 教学质量评价及标准（见绩效考核方法） 提倡建立学生成长记录袋（即档案）。成长记录袋主要是收集、记录学生自己、老师或同学做出评价的有关材料，如：学习评价结果、行为评价结果、优秀作品

23、、校以上竞赛和嘉奖结果等。其目的是通过学生自己的全程参加，学生反思，推断自己的进步与努力，将评价和教化、教学融合在一起，将课程和学生发展保持一样，提高评价的效果。成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，老师主要指导学生如何去操作，并监控整个过程。在指导和监控时，老师要侧重指导学生的如何收集资料，完善成长记录袋，定期主持召开成长记录袋的记载、沟通与评分会议，发动学生自评、互评，必要时还可引入家长的参加，老师可敏捷地运用抽查、集体展示与评比、集体指导、答疑等方式进行指导、监控，促进学生自省与发展。 实施学生素养综合评价嘉奖。为了面对全体学生，面对学生每个方面，促使学生健康地、主

24、动地、生动活泼地得到发展，本着既注意综合素养的提高又注意特性特长的发展，既注意现有成果获得又注意在原有基础上的进步，既注意学问实力的形成又注意行为习惯的培育，既注意学校表现又注意家庭和社会表现的原则，面对全体学生实施素养综合评价，对部分学生进行 综合评价嘉奖，从而形成一个学校、家庭、社会评价嘉奖的立体框架，让每个学生时时到处都能接受教化，都能得到发展，都能享受到胜利的欢乐。评语的撰写。老师肯定要从素养教化的要求动身，本着激励的原则，全面、精确地采纳“等级+ 评语”的方法进行评价。评语撰写的基本模式和思路是“优点+激励”。“优点”是指学生身上所表现出来的“闪光点”，使学生感到骄傲的“一点”，老师

25、在平常教化活动中留意发觉，做好记载，指导学生健康发展，并形成良好习惯；“激励”是指要用比较亲切希望的语气，针对学生自身存在的主要不足，指出学生努力的方向和希望达到的程度。为了发挥评语的教化作用，老师还要引导学生仔细读评语，谈感受，写体会，引导家长看评语，提看法，搞好沟通与反馈。评价方法、内容及要求见略阳县白水江初级中学学生综合素养评价实施方案 （3）评价嘉奖的类别 三好学生类：三好学生 优秀学生干部类：优秀班干部、优秀团员 各项活动嘉奖 （4）评比的方法 学生民主评议投票。 个人自我举荐 家长文字介绍 社会反馈信息 学校特殊举荐 （5）评比的要求 评比取的最高比例为30%，各类嘉奖允许空白。

26、被举荐评比的学生必需是全面或某一方面表现突出的，其表现必需让全班同学知晓。 被评比的优秀三好学生照片及突出事迹在橱窗内进行公示，三好学生展示其照片，其他类型的先进学生公布其名单。 二一一年九月 老师教学常规及要求 老师教学常规要求 老师教学常规要求 老师教学常规管理要求 老师教学业务常规要求 中学老师教学常规要求 老师课堂教学常规要求 老师教学常规基本要求 教学常规检查标准及要求 教学常规检查内容及要求 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页