运用多媒体辅助教学提高音乐课堂效率.docx

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1、运用多媒体辅助教学提高音乐课堂效率 运用多媒体协助教学提高音乐课堂效率 运用多媒体协助教学提高音乐课堂效率 大家都知道，多媒体技术就是把声音、图像、文字、动画、影像等各种信息载体集成一体， 全方位多层次地展示和传播信息，使对象处在接受和处理信息的最佳、最自然状态。所以说， 多媒体技术最基本的特点就是它的集成性。同时，多媒体能以直观的、新奇的、活动的图像 与画面展示其教学内容，这种信息地表达形式有很强的吸引力，可以让学生通过多个感官来 获得信息，最大限度地汲取信息(学问)，这又确定了多媒体技术的另一基本特点，即它的 多样性。 而多媒体技术的交互性，实现了教学信息的双向传输，大大提高学生对教学过程

2、的主动参加 程度，并通过人机交互，使老师与学生之间的信息反馈更为真实、快捷。同时使在集体化教 学中进行个别学习的志向模式得以实现，有利于真正的因材施教，全面提高学生素养。利用 多媒体技术进行协助教学、具有了与传统教学所无法比拟的优越性。而在音乐课堂教学中， 音乐学问、技能、技巧的教学都显得比较枯燥，特殊是在音乐观赏教学中，传统的教学总是 无法调动学生学习的主动性与主动参加性，而利用多媒体技术来协助音乐课堂教学。不仅可 以创设多种教学情境来提高学生的学习爱好;又可以把抽象的、深邃的音乐学问形象化，有 利于突破教学的重难点;同时，能很好的帮助老师接受学生反馈回来的信息，并做出最快捷 的反映，从而提

3、高课堂教学效果;并能利用多媒体技术的各种优越性很好地在有限的时间里 增加教学密度及容量，拓宽学生的视野。 一、利用多媒体的集成性，创设情境，提高学生的学习爱好 爱好是一切学习的动力，它是一种具有主动作用的情感，而人的情感又总是在肯定的情境中 产生的，和传统的情境教学相比，利用图声、动的集成性为学生创设一个形象逼真、动静结 合的教学情境，使学生的眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，这样在吸引了学生 留意的同时，并能使他们的留意力足够长久，因而能达到在较短的时间内，提高了学生的学 习爱好，促进和改善学生的理解实力，激发学生的学习主动性。 如在教学第三册小拜年这一课时，先让学生观看一段影像，画

4、面是表现各族各地人们敲 锣打鼓，载歌载舞，喜气洋洋地欢庆春节的场面。通过观看这声像并茂的影像，把学生带入 到一个喧闹欢腾的愉悦的气氛中，在短短的几分钟内就创设了一个特别活跃的课堂情境，充 分调动了学生的学习爱好，为后面教学的绽开奠定了心情和心理上的打算。 又如在观赏雷鸣闪电波尔卡这首管弦乐曲时，利用多媒体协助教学，可以让学生边看大 师的现场演奏，边听音乐，边看动态同步进行的乐谱，对乐曲进行打击乐器的仿照和再创建， 为学生创设一个动静相结合的情境，让他们的留意力高度集中，充分调动了他们的主动性， 其教学效果是传统的只让学生听音乐所无法比拟的。 二、利用多媒体的多样性，由深化浅，突破教学重难点 在

5、多媒体协助教学中，教学过程不仅能给出结论，而且能演示其改变的过程，可以使抽象的 和难以理解的教学内容变得生动好玩，把虚幻的形象变得详细形象，把时间的过程缩短，把 空间的距离拉近，把微观的事物放大，把宏观的事物变小。利用多媒体可以模拟和演示一些 比较困难、难以理解的过程，还可以调整画面的大小和演示速度，化难为易，化深为浅，帮 助学生解决和突破重难点。 在小学音乐观赏教材中，乐曲的曲式结构，对于小学生来说，比较难以理解和接受。而用多 媒体协助教学后，就不用老师多费口舌，问题就迎刃而解了。例如，在观赏乐曲牧童短笛 时，把乐曲的曲式结构图式通过多媒体、用图象、符号等形式投影于大屏幕上，屏幕中间插 入钢

6、琴家的现场演奏实况，同时在相对应的图象与符号下面显示此时演奏的有代表性的旋律 片断。随着音乐的进行，曲式结构的图式中用区分于其它底色的“红色闪光”标记，与音乐 同步进行，告知学生音乐进行的位置。这样，学生对乐曲的结构，及不同音乐所表现的不同 心情就有很形象很深刻地印象了。一曲终了，学生就会深深喜爱上这乐曲，并能轻轻哼出各 段的主旋律。教学的重难点也就很好地得到了解决。 三、利用多媒体的交互性，刚好反馈，提高教学效果 在传统的音乐教学中，以教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习，几 乎一切都由老师主宰，都是老师事先支配好的，学生只能被动地参加这个过程。只有变更学 生在学习中的被动

7、状态，老师在教学中刚好反馈学生的学习信息，再敏捷机动地调整自己的 教学方法。这样，才能最大限度地调动学生的学习主动性，提高课堂教学效率。而计算机所 特有的交互性，就能为老师供应最快捷有效的途径。 在多媒体计算机交互式的教学过程中，计算机对学生提出的问题能够做出刚好快速反应，对 学生供应的答案能够做出逻辑推断并刚好向学生供应反馈信息。在这样的学习环境中，学生 完全可以依据自己的学习基础、学习爱好来选择自己所要学的内容，充分发挥学生的学习主 动性。而老师又可依据学生反馈回来的信息，刚好调整自己的教学方法，依据学生的学习信 息采纳多种教学手段，很好地解决了老师与学生“一比多”的问题，在集体教学的同时

8、又很 好地做到因材施教，因有施教。这种交互模式，既为学生的参加供应了志向环境，同时又优 化了教学过程，提高了教学效率。 四、利用多媒体的信息化、加大密度，拓宽学生视野 大家都知道，以前的音乐课，所用的教学工具不外乎录音机、录像机、电视机、影碟机、钢 琴等，这些工具彼此是相对独立的，声、像、图文很难有机的结合，老师在操作的同时，往 往会顾此失彼，手忙脚乱，而运用多媒体计算机协助教学后，可以把全部课堂所需的信息采 集进计算机，进行适当的编辑，把影像图文呈现在屏幕上，既清楚又规范，图文并茂，引人 入胜，从而节约了板书的时间，加大了课堂传递信息的容量，在规定的时间内学生就很轻松 地学到更多的学问。 在

9、教化走向现代化的同时，多媒体技术与网络技术的结合已成为现实，多媒体技术的信息化， 为教学供应了更宽敞的前景。在音乐教学时，老师如能很好地利用这一点，如多媒体播放器 的运用，MIDI 音乐的运用，及电脑曲为的运用，都能很好地帮助提高课堂教学效率，同时 又拓宽学生的视野。 总之，计算机协助音乐教学，前景乐观，已得到越来越多的老师的认可，但这同时又是一项 特别仔细细致的工作，运用不好又会适得其反，只有科学、奇妙、合理的运用，才能事半功 倍，才能优化课堂教学，这就要求音乐老师本身除了具有肯定的专业学问外，还要不断驾驭 一些现代教化技术，只有这样，才能得心应手地把现代教化技术运用到课堂教学中，从而优 化

10、课堂教学。 特殊是在乐理学问的学习过程中，多媒体课件的运用能取得事半功倍的效果。从相识“do”“re”“mi”“fa”“sol”起先，多媒体课件卡拉OK式的呈现，各个音的位置、音高关系一目了然，直观详细，使比较枯燥的乐理学习变成了孩子们在轻松的环境中轻松地驾驭。 此外，在这一环节中，不能忽视了多媒体课件的情感感染功能。创设情境，帮助学生建立真实的情感体验，感受音乐所表现的情感内涵以及帮助孩子们表达真挚的情感。多媒体课件集形、色、声、光于一体，既可以详细形象地表现静态形象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程，它的优势更是不言而喻。在音乐教学中，假如不运用多媒体教学，就很难直观地再现情境，没有情

11、境，就不能激发学生更丰富的想象。因此，教学过程中恰当地运用多媒体教学手段，可以为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野，发展求异思维供应了环境。教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创建性的把这诸多因素绘制成课件，由静态变动态，将死图变活图，动静结合，声像合一，不仅有助于促使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，激发他们表现音乐、创建音乐的欲望。如：我在教学苏少版三年级音乐共同拥有一个家这首歌之前，首先分析了这首歌的情感改变：冬天的雪静静地下，路边有一个布娃娃。你为什么不回家（这里是比较凄凉哀伤的，应当引起孩子们对布娃娃的关注和怜悯）？最终，让我分给你一半妈妈，和你共

12、同拥有一个家（此时的情感应当是奉献出自己的爱心，唤起布娃娃这样的弱者们生活的志气）。然后我把这些情感改变通过powerpoint的幻灯片展示出来：从配乐故事：哭泣的布娃娃导入“在一个非常寒冷的夜晚，鹅毛般的高校纷纷扬扬地下着，大家都待在暖和的家里，路上没有一个行人。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么难过，她为什么不回家？是不是她没有家？”遇到了这种遭受的小挚友，我们该怎么办？此时再加上老师声情并茂的示范演唱，孩子们对唱曲情感的理解就更深化了，他们也会不由自主地表现出自己内心的真实感动，他们的歌声肯定会打动每一个人。 多元组合，丰富活动 音乐活动是音乐课堂的一个重要组成部分，它不光是学

13、生表现音乐展示才能的小舞台，而且是多元文化在音乐课堂上相融合最干脆的表现方式。如：在教学四年级音乐忆江南时，我设计了我来当导演这样一个音乐活动。通过powerpoint幻灯片展示了一组图片，其中有雪山、草原、水乡等一些风光图片，请学生选择一些合适的图片为歌曲忆江南拍一部MTV。通过学生的选择，他们对江南美景的理解，对图画美和音乐美的结合，我得到了干脆的反馈 四、优化组合，巩固旧知 说到音乐课堂上的复习旧知，除了复习歌曲的演唱，还有乐理学问、观赏学问等的复习。传统的先听后提问的观赏学问的复习，学生往往爱好索然。我借鉴了中心电视台青年歌手大奖赛的做法：用powerpoint软件把复习题做成了选题板

14、的样式，学生在选定题号后，会出现相应的问题内容。依据学生回答问题的正确与否，会有笑脸和苦脸出现。这样一个课件的出现，孩子们对观赏学问的复习起先期盼，有的同学在课间的时候也主动地去复习观赏曲的相关学问，就是为了在课堂上能得到像青年歌手大奖赛这样的一次体验。 浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用 文/碧波悠莲 随着教化现代化的不断深化，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳好听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画活灵活现，如同身临其境，大大激发了学生对音乐学习的爱好，丰富教学

15、内容，拓宽教学视野，激发学生思维，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步绽开丰富的音乐想象起了催化作用，大大激发学生学习音乐的爱好。 一、情境激趣，导入新课 音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它能清楚、生动、形象地展示音乐的特点，从而变更学生学习的单调性，使学生在快乐愉悦的形式和气氛中得到学问，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。如在讲两只小鸟一课时，我是这样导课的。首先我用多媒体播放了小鸟嘹亮的叫声，同时，屏幕中出现了两只正在站在树枝上的小鸟。我于是借机问：“这两只小鸟在干什么呢，小挚

16、友你们想知道吗？”学生们异口同声地回答：“想！”就这样，在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。又如在导入新课时，用流淌的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习爱好，提高教学质量和效果。例如，我在新授柳树姑娘一课时，我是这样导入的（用课件展示）：寒冷的冬天过去了，春姑娘来了，飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，枯黄的小草冒出了嫩芽，花儿露出了久违的笑脸，池塘里的冰溶化了，干枯的柳树抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一头秀发，在春风中飘动同时，播放出欢快的鸟叫声，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在

17、孩子们动脑、动手，不断想象、创建中呈现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把春天的美妙融入孩子们的心中，从而激发学生学习演唱这首歌曲的深厚爱好。 二、深化浅出，解决教学难点 当前小学音乐教学所追求的是培育学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创建力。计算机多媒体教学以其独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观详细，更好地突出了教学的重点。如：学唱歌谱，只要点击鼠标，学生就能轻声跟着电脑录音哼唱，学起来既快又准。部分难点节奏，点击鼠标，难点界面放大，重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色调标出，引起学生的留意。这些平常被视为麻烦的教学难点，通过计算机多

18、媒体教学的有的放矢地的再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，节约了大量的教学时间。 三、直观的视听，感受并理解歌曲 在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参加的表现形式。假如能恰当地运用多媒体手段，奇妙地把VCD中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的心情起到很大的作用。例如：教唱中国少年先锋队队歌，假如由老师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少儿合唱团演唱的中国少年先锋队队歌让大家观赏。雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生充分体会了国

19、旗的神圣，队礼的庄重，少先队员的骄傲，让歌曲充溢了丰富的情感，让学生有干脆的感知，能轻易地去相识和理解音乐。通过观赏，再来演唱这首歌，学生的心情、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满足。省去了许多老师讲了，学生也未必理解的尴尬，对唱曲的教学起到了事半功倍的效果。 四、身临其境，感受并表现歌曲 老师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，例如，在学习请来看看我们漂亮的村庄的最终环节，运用多媒体课件放映出农庄的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生根据自己的爱好每人扮演一个自己喜爱的角色。有的同学可爱的小鸡，有的同学扮演正在水中游泳的小鸭，有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛；

20、他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐心情中。这不仅激发了学生学习音乐的爱好，又起到了培育学生创建力的作用。在传统的教学中，老师一招一式地教给学生，学生的主动性也不肯定高，当利用电教手段后，状况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由仿照，然后再利用学到的动作，自己依据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了老师的教学，又调动了学生的学习热忱。 总之，现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充溢了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒

21、体信息技术，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松开心的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。通过倾听音乐和媒体动画的不同表现，使孩子们对音乐的理解更加深刻。漂亮的动画，结合了音乐和图片，可以使孩子们潜移默化的宠爱音乐课，渐渐培育对音乐学习的爱好。教化要面对世界、面对将来、面对现代化，多媒体的优越性是自不待言的。当然，在音乐课堂上运用多媒体课件，要依据学生的认知规律和音乐学科的特点，严格遵循运用多媒体的原则，做到运用得恰到好处。只有这样，才能发挥多媒体的优势，实现多媒体与音乐教学的最佳整合，实现多媒体在音乐课上的真正价值。 运用多媒体协助教学提高音乐课堂效率 怎样

22、提高音乐课堂教学效率 在课堂教学中运用多媒体协助教学 运用多媒体教学,提高课堂教学效率 运用多媒体优化音乐课堂教学 运用多媒体教学手段,提高课堂教学效率 小学音乐课堂运用多媒体教学的意义 运用多媒体提高识字教学效率 运用多媒体教学,提高识字效率 体育教学中运用多媒体协助教学之我见 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页