新课程背景下的历史有效教学.docx

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1、新课程背景下的历史有效教学 新课程背景下的历史有效教学 【摘要】随着新课程改革的全面绽开，新的教学理念如雨后春笋般不断涌现，历史课堂教学随之发生了很大变更。作为中学一线老师，在面对众多教学理念时大都采纳“拿来主义”，在教学中不断实践，但效果并不尽如人意。如何找寻到适合学生实际的教学方法，实现高效历史课堂，始终是摆在我们面前的迫切问题。 【关键词】新课程 前景 历史 有效教学 假如说高考是教学的风向标，中学教学就是风向标的标尖。长期以来，为了在高考中胜出，老师们尽可能地延长学生的学习时间，通过题海战术进行高强度的训练。教和学原来都应当是一个欢乐的事情，但是在应试教化下，大家疲于应付，苦不堪言。怎

2、样才能取得尽可能好的教学效果呢？下面我就结合自己的教学实践，谈一谈自己的几点做法。 一、明确教学目标，把握重难点 一节高效的历史课，首先应当让学生明确这一节课的教学目标。比较好的方法是实行学案教学，学案教学既明确了老师的授课意图和教学方法，又能使学生学会学问、学会学习。学案可以针对本节课的重点、难点设计问题，组成一个有层次、有联系的问题体系。 在制定学案的教学目标时，不能根据课本依次一成不变，应当具有“大教材观”，从整体上把握教材，敢于打破教材依次进行“目标重组”和“建构”。只有这样的教学目标才是科学的、高效的、合理的，才能适应当前新课程标准对学生三维目标的本质要求。 二、活跃课堂气氛，激发学

3、生的学习爱好 苏霍姆林斯基说：“课上得好玩，学生就可以带着一种高涨的激烈的心情从事学习和思索。”那么，调动学生学习的主动性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂胜利的关键。在历史教学中要使课堂变得生动好玩，方法还是比较多的，以下就简列几种。 1.精彩好玩的课堂导入。生动形象的导入语可以缩短老师与学生之间的距离，一方面有助于吸引学生的留意力，使学生快速进入学习状态，另一方面有助于激发学生学习历史的爱好，为学生学好历史供应内在动力。精彩的课堂导入，犹如缓缓拉开的帷幕，可以让学生一眼看到精致的置景；又如乐章的序曲，可以使学生一起先便受到剧烈的感染，为高效的历史课堂打下一个良好的基础。 2.教学

4、手段的现代化。在新理念的提倡下，老师在促进学生学习方面不仅要用教材教，还要整合其他教学资源为学生学习方式的转变创建条件。多媒体课件的制作在教学中有着举足轻重的地位。 3.巧设问题、引人入胜。有效教学的基本状态是对话式的、互动式的。而教学能否激发学生的爱好，达到高效的目的，取决于老师是否能有效地提问。 三、发挥学生的主体作用，互动教学 培育学生的自主性、创建性和能动性，敬重学生的主体地位，是素养教化最根本的特征。以前，我国课程教化的指导思想在肯定程度上忽视了学生的特性、创新精神和自主学习实力的培育。当前，不能再把教给学生固有的学问作为教化工作的重心，而是要转向塑造学习者新型的人格。那么，使学生喜

5、爱学习以及如何学习则成了学校教化的根本任务。怎样才能使学生的主体作用得到充分发挥呢？ 首先，要营造良好氛围。要想使学生真正地“动”起来，成为课堂的主子，最关键的一点就是要建立同等的师生关系，营造宽松、自由、和谐的课堂氛围，敬重、信任每一位学生，热忱、同等地对待每一位学生。 其次， 适当补充与课本有关的历史资料。历史学问浩如烟海，收入课本的只是极少部分。课堂中，适当补充一些名人轶事、历史传闻、历史小常识等，对于激发学生的求知欲和扩充学生的学问面都有好处，而且还可加深学生对历史事务的理解。 四、注意学习方法的科学指导 俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授人以渔，?其一世。”所以，老师在传授学问的同时，

6、还应注意学习方法的指导。科学的学习方法能够为构建高效的课堂供应重要的保证。 1.记忆方法指导。对于历史，有大量的历史信息须要记忆，但是记忆并不代表死记硬背。记忆应当建立在对内容理解的基础之上，并且要根据历史发展的依次去记忆，提高记忆的效率。要让学生“学习有路方法为径”，进而达到事半功倍的学习效果。 2.激励质疑。老师要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”，养成勤于思索的习惯。 3.培育“通史”意识。在历史课堂教学中，老师应引导学生

7、从世界的角度思索中外历史的发展，抓住“中国特色”与“世界联系”之间的接合点，推动对历史发展趋势、中外历史间相互关系的进一步理解，构建大历史观。 总之，要打造高效的历史课堂，关键在于调动学生主体的主动性，让学生在课堂上充分“动”起来。只要我们在教学过程中设计恰当，并想方设法去点燃学生头脑中的火花，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，就能让每一堂课都充溢活力。历史课堂的有效性探讨是一条漫长的探究之路，愿老师们在教学实践中不断积累阅历、提升水平，逐步提高课堂教学效率。 新课程背景下的历史有效教学 浅谈新课程背景下数学的有效教学 新课程改革背景下的历史教学反思 新课程背景下初中作文有效教学反思 新课程新高考背景下历史教学的思索 浅谈新课程背景下的初中历史教学 论新课程背景下初中历史教学 小学数学新课程背景下的有效教学问题 新课程背景下如何进行有效的教学反思 浅谈新课程背景下中学地理的有效教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页