马说教学设计1.docx

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1、马说教学设计1 马说教学设计 河北省围场县腰站乡中学语文老师：边淑梅 一 教学任务分析 马说是语文版九年级语文(上)第七单元的最终一篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途,很不得意,心情抑郁,所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才能,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委婉深致,文气矫捷挺立,有尺幅千里之势。全文寄予了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。 二 学生分析 九年级第一学期的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文,而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了肯定的文言文语

2、感,而且也积累了一些文言文常用词语的用法.这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应当不难。但是他们终归才是初二的学生,以他们现阶段的生活阅历和接受实力,难以完全理解文中韩愈所要表达的感情.基于此种状况,本堂可课以朗读为主,让学生能够娴熟的背诵课文,这才能让学生真正受益,而对于内容则点到为止,不作过深的讲解. 三 教学目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.娴熟驾驭文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领悟作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 四 教学过程支配 (一)导入新课 观赏画面，自古以来

3、，马在人们生活中很重要，请分组积累：带马的成语，俗语，歇后语等。清代诗人龚自珍在诗中为灾难深重的中国呼喊人才：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀；我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。现在，中国最终迎来了万马奔腾、人才辈出的新时代。今日我们来学习韩愈的马说，它将告知我们伯乐对于千里马是多么的重要。 （二）作者简介 1 韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其闻名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”提倡者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。 （三

4、 ）朗读课文 1观赏flash画面，听读课文，正音正字 祗（zh） 骈（pan） 一石（da） 食（s）马者 其真无马邪（y） 2看书，听马说朗读，划分节奏 3学生比照课文注释小声读。师赐予指导，共性的难点要集体商讨，以达成共识。 4分组探究，强化对本文的实词，虚词，以及重点的字、词、句理解。 5男女同学各一名代表朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。 6针对学生朗读状况，学生自评，老师适当点拨。 7学生齐读。 （四）感知课文内容 1翻译课文 这篇短文文字不深，不须逐字逐句的翻译，让学生在前面比照注释的基础上，提出自己不理解的字，大家共同探讨。 老师指出几个常用的实词、虚词的意义或用法 食马

5、者不知其能千里而食也。食 s 动词 通饲“喂” 策之不以其道.策 名词 鞭子 作动词 鞭打 安求其能千里也。安，怎么 一食或尽粟一石。或，有时 2老师出示探讨题，学生分组选择题目探讨。 （1） 文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的” （2） 没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3） 千里马的才能为何被埋没？其根本缘由是什么？ （4） 作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的苦痛的？ （5） 作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6） 文中的哪句话点明白中心？ （要求：在没有翻译的状况下用原句回答） 探讨明确： ，世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。 2 ，只

6、辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ，食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。 ，且欲与常马不行得，安求其能千里也。 ，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 ，其真不知马也。 3在此基础上朗读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。 （1） 同桌间相互听读 （2） 男女生竞赛朗读 （3） 全班齐读 （五） 研读课文，品尝意境。 1 老师介绍作者的写作背景 2 作者所说的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅是指传闻中的人和物吗？ 在了解写作背景的基础上，学生不难理解： 食马者比方不能识别人才的封建统治者 伯乐比方擅长识别人才的封建统治者 千里马比方人才 3

7、 全文寄予着作者怎样的情感？ 作者借千里马被埋没，抒发了自己明珠暗投的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的剧烈不满。（明珠暗投，愤懑不平） 4 揭示“托物寓意”的写法。 5 学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，声情并茂 6 要求学生背诵课文 (六) 拓展延长 1、选择适中的中考试题，强化学生对学问的巩固。 2、针对现在中考的形式，文言文出现了课外的小短文，为此在本文学完后，我又选一篇精短的马价十倍来丰富学生的学问面。 3.探讨：当今社会须要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？ 五 教学检测反馈设计 1、背诵课文并给韩愈写一封信,抚慰他明珠暗投,愤懑难平的心情. 2、依据课后练习六，请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题，联系社会实际，写一篇600字左右争论文。 马说教学设计1 马 说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 马说教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页