高中牛津英语教学体会.docx

《高中牛津英语教学体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中牛津英语教学体会.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中牛津英语教学体会 牛津英语教学体会 牛津英语的教学使我们从根本上相识并感受到了以任务型学习为基础、以学生为主体、全面提升学生的综合技能的新型教学理念，也使我们意识到了创建性地运用教材的迫切性。可以说，这一教材的教学过程其实也是一个老师探究新型教学方法和提高自身素养和文化水平的过程。如何充分地体现这一教材在教学内容上特有的时代性与实践性，如何充分地展示与利用这一教材在语言教学上优越的整体性与综合性，如何在要求不断提高的教学中保持学生对英语学习最原始的爱好，如何让学生驾驭良好的学习方法以提高学习效率，如何弥补现在处于初二阶段的学生小学与初中学习不连接的缺陷，如何在最大程度上缩小学生间的差距、防

2、止两极分化的严峻化，这都是我们始终在商讨和探究的问题。下面我想就我们常州老师对牛津教材的理解与运用体会作一个介绍。 一、从教材对老师的要求来说。 首先，英语老师须要更新观念。我们应在有条件的状况下尽可能多地运用多媒体手段教学，以创建真实的语言环境，变更以老师为中心的传统教学模式，提高语言信息的活动强度，扩高校生的学问面，节约教学时间，提高学习效率，维持学生的学习爱好。多媒体的运用除了以老师的课件制作为主体外，还可适当供应机会给学生，让学生制作些与课本学问相关的课件，这也是提高课堂效率、激发学习爱好的一个好方法。 专心 爱心 用心 另外，备课组老师肯定要加强合作，不断提高集体备课的效果。备课前应

3、先确定主讲人和探讨内容；备课时，组内老师先明确本单元的主要目标和任务，再由主讲老师提出自己对每一部分教学过程和重点难点的思索，其他老师在此基础上作修改，添补工作。我们学校在这一过程中，重视教学的过程和重点，但更重视教学的方法，如新单词如何出现，学问点如何讲解，举什么样的事例更能使学生印象深刻。而这样具体的备课过程往往须要各位老师提前一个星期做打算工作。常州市同济中学为了提高效率，在前面上课的老师会毫无保留地说出自己的上课心得，以便后面上课的老师在上课时可以做到有的放矢，高效的组织课堂教学，突出重点、分散难点，少走弯路。与此同时，他们还常常相互沟通上课的心得体会，取长补短，不断提高自身的教化教学

4、水平。新课程对老师的素养提出了更高的要求，以前是要“给学生一杯水，老师要有一桶水”，老师的学问不能枯竭；现在提倡“给学生一桶水，老师应是一条河”，老师的学问应不断更新。英语新课程的内容涉及方方面面，这就迫使我们老师肯定要团结在一起，走合作之路，集众家所长，从而削减课堂上的缺憾。 第三，新教材的运用必定会给老师与学生带来困惑与难题，这就要求老师要比以往更有耐性、爱心、恒心与宽容之心，要更懂得爱护学生的自尊心与自信念，多关注学生的心情与看法，多给学生学习的动力，多赐予学习方法的指导，从情感上打下学习英语的基础。 二、从教材内容的支配与教学的过程来说。 首先，从中心任务（Main task）贯穿全单

5、元的这一整体性来看：（我在这里想以牛津7B为例谈一下我们的做法。） 牛津7B由两大板块组成：Home and neighbourhood与Wonderful things。我们感觉第一板块的社会生活性较强，突出了教材的实际性。由于这一板块贴近学生生活的实际，学生在这 专心 爱心 用心 三个单元的学习中感觉有话可说，而且还能学到很多日常生活中的英语。针对这一特点，我们在第一单元Dream homes中设计了“我爱我家”的课外活动，让学生自主设计一个志向中的家，并且按个人爱好“装修”自己的家，布置好家具，然后做出英文说明。通过这一动手又动脑的活动，学生相识了一些课外的新词汇，还在情感上得到了提升体

6、会到了双亲的辛勤。在其次单元Welcome to Sunshine Town中，我们设计了“我是常州小公民”的活动，让学生自由组队选择常州一景从不同的角度展示今日常州，活动主要以图文并茂的幻灯片放映为主，这一活动不仅发展了学生的语言技能，还培育了他们的动手实力和合作精神。第三单元Finding your way的好用性更加明显，因此活动的绽开也更加简单。我们设计了“小小导游”的嬉戏，学生六人为一小组，两人设计路途图，两人针对图设计路途与最终目的地的可看点和可做的事，最终两人合作向其他小组发出参观的邀请信。这一活动的开展既达成了本单元的主要学习目的学会指路和写邀请信，又达到了素养教化的要求，最突

7、出的一点就是激发了学生的学习爱好、培育了学生的自主学习实力。 其次板块突出了学习的时代性与趣味性，与学生的日常爱好有着很大的联系，因此很易激起学生学习的主动性。第四单元Amazing things可以进行“世界真奇异”的竞赛活动，看哪一组的同学找到的英文奇人奇事多，这样做既能维持学生的学习爱好，又能开阔学生的眼界。第五单元Abilities可以启发学生多 专心 爱心 用心 视察身边的人，多找找他人的优点，学习写举荐信，通过这一单元的学习，让学生学会观赏别人，也学会发展自己。第六单元Pets话题更是学生的爱好所在，建议让有养宠物阅历的学生总结“照看心得”，没有阅历的学生画一画、写一写“我最爱的宠

8、物”，使学生在最终的展示中提高写作实力，并培育爱心。 其次，从全单元的整体基础教学来看： 六个单元的后继延长活动都须要有扎实的前期学习作基础，我们对于基础学习很是重视，每周的集体备课坚持备出实效，备好方法与进度，统一重点与难点，并且资源共享、分工明确；而且每次备课都必需经过个人备集体备探讨定稿的过程。经过一个时期的探讨与探讨，我们觉得：要更好地体现学问的系统性与完整性，就有必要对每个单元的教学内容进行肯定量的整合。例如，几乎每个单元的Speak up与Welcome to the unit的内容都会有关联，却与Integrated skills无多大联系，所以我们通常都会把Speak up的教

9、学与Welcome to the unit的教学支配在一个课时之内。就拿7B的第六单元为例，Welcome to the unit的B部分的操练完全可以引出Speak up的对话仿照；而本单元的Vocabulary部分可以在学习A部分动物的身体部位时就扩充Checkout的B部分的相关新词，这样做就把同一类的词的学习进行了归类，避开了“东一榔头，西一棒”，学生也觉得学习是有规律可循的；另外，Grammar的学习也可以把Checkout的A部分作为一种学习后的检查与练习。教学内容的调整虽然需 专心 爱心 用心 要较多的前期工作（即备课前必需对整个单元有总体的理解与充分的打算），但这种调整会使教学

10、环节更流畅，教学效果更好，学生的学习更加有效。因此，老师应当依据实际状况作出主动的调整，而不应当是按部就班，完全被动地受到教材内容支配的牵制，从而造成教学脱节的状况。 以上是我们从整体的角度看牛津7B的教学所获得的一点体会。关于各个部分的教学心得，我想谈一谈我们感受较多的几点。 第一，词汇教学。目前的词汇教学不能再像以前一样“灌”给学生，因为各单元的词汇量大，假如还是“填鸭式”的教学，只会迫使学生更早地对英语失去信念与爱好。我们感觉词汇教学应做到： 一、不能为了教单词而教，提倡放在语境中让学生揣摩学习，或供应直观的图片、最好是较好玩味性的动画类图片以便利学生理解。 二、能分类的单词尽量分类教学

11、，要帮助学生作一些归纳整理与复习巩固。照实物类的可以图片教学为主，动作类的可以表演为主等。 三、强调学生的自主学习，在新课之前可以要求学生先把生词及其音标、词性、含义预习归类到课文中去，以备课堂上对新学问的第一反应、其次印象。 四、一堂课上不要灌过多的生词，而应以实效性与学生的实际状况为重。 五、刚好教授学生记忆生词的有效方法，例如：我班学生总是会把mouse的复数形式写成m-i-s-e,后来我教他们记住“老鼠爱大米rice”后，学生就不再拼错了。六，老师平常应留意引导学生多从音标上来记忆单词，教授单词时多反复音标规则，多让学生写写、拼 专心 爱心 用心 拼、读读音标，让学生先过好音标关，再过

12、好拼读关，最终再过好记忆关。平常默写时可有意不报中文意思而报英文读音，刻意指导学生依据音节记单词，写出有规律的单词的音标，迫使学生借助读音记单词，帮助学生形成记忆单词的正确方法，提高学生拼法单词的实力。在平常的学习中有了这一方法优越性的体现，学生就乐意去应用这种方法，也会使学生更有成就感，也更乐意去做这一原本使他觉得很无聊、很枯燥的事了，老师的目的自然水到渠成。 七、可以利用竞赛来激发学生记忆单词的主动性，但要留意适当放低要求，要做到量少却突出重点词汇，以适应中下等学生的水平，从而提高他们的主动性。另外，老师在教学的过程中还可利用构词法来缩短学生记忆单词的时间，提高记忆单词的效率。 其次，课文

13、教学。课文教学一般分两个课时，第一课时以理解为主，可以结合录音、课内练习、图片开展以理解课文为主题的竞赛，更可以让学生通过自主学习探讨出与课文理解相关的习题，再进行限时竞赛，看哪一组的理解实力又快又强。其次课时以分析课文重点为主，这可能是学生所不欢迎的课时，但是这节课却是至关重要的学问点的理解与训练。从我个人的习惯来说，可以让学生以小组为单位，探讨出重点与难点，水平高些的学校可以让学生再在课外找一些相关的例题，然后在课堂上进行展示与竞争，决出最佳小组。一段时间的实践告知我：学生不再对学问点的讲解反感了，反而觉得乐在其中，最关键的是教学效果大 专心 爱心 用心 大提高，学生的理解实力稳步提升。另

14、外，我们学校备课组的老师常常对学生学习课文的方法进行指导，有时甚至是强制性的要求：如对学生的预复习工作，提出明确的要求。在初一上半学期，学生的预习工作要求是读会新单词，读通课文，在课文中找出新单词所在的语段，了解详细含义；而到下半学期，就要求学生不仅是要预习单词，更要划出课文中出现的新句型和反复出现的重要词组。这样做的目的是希望学生通过反复的阅读，增加语感，通过语段来理解文章，并找出课文的重点，提高听课时的效率，变被动为主动。 第三，语法教学。我们觉得目前的语法教学应以少讲多练为主要思想，老师可以通过有目的地让学生去找寻含有想要讲解的语法点的句型来进行归类，以引导学生通过一系列的例题找出规律，

15、学会自己总结。这也是牛津英语始终以来所提倡的。与其让学生记现成的，还不如教会他如何找出规律、学到方法，让他在过程中发展自己的实力。老师可以供应一系列的练习和提高性质的习题以巩固这一成果。有的时候，老师在上语法学问时，也可将枯燥乏味的语法教学与学生的现实生活紧密联系，提高学生的主动性。如，在教学比较级和最高级时，学生对这种语法结构有所了解之后，我们就可以请学生自己造句或将他们所崇拜的明星人物编进句中，如，姚明比潘长江高。此外，对一些易错的语法项目，我们同济中学的蒋老师还编了一些简洁的口诀，便于学生理解和记忆。如一般现在时：主语三单时，确定加s，否定和疑 专心 爱心 用心 问，动词用原形，助动词用

16、does;又如be动词口诀：我用am,你用are, is用于他、她、它，全部复数全用are。再如运用现在进行时，学生时常会遗忘be或动词的ing形式，这时她就打比方：be为人的左手，动词ing为人的右手，两者缺一不行，否则残疾。另外，在学习no one和none时，她将其编成顺口溜：1:2,2:1。如回答Who is in the claroom? No one（回答无人时）.回答How many students are there in the claroom? There are none（回答无人时）.回答How much milk is there in the cup? There

17、 is none（回答没有时）.这样一来，学生的主动性大大提高，他们立马想到了金龙鱼色拉油的广告用语1:1:1。 牛津英语特有的体现课改理念的学问体系、突破传统模式的编排体例和重在培育学生全面发展的高目标给我们老师以及我们的学生提出了较为高的要求，老师肯定要在教学过程中创建性地运用这份教材，多思索、多发觉问题，多探讨、多探讨教法，多沟通、多关注学生的发展，使学生有收获、有爱好、有信念、更有希望。但是，无论学校多么优秀、老师多么负责，一个班级都很难避开地会出现学困生，尤其是目前初二的学生们，在经验了小学与中学教材脱节的问题后，两极分化的现象更为严峻。信任每一位老师都有因为学困生而产生的苦恼，因此

18、，如何做好学困生的工作也是当前我们英语老师所面临的一大难题。我们也为此做了大量的调查探讨与尝试。经过实践，我们找到了一些基本的方法： 专心 爱心 用心 一、在课堂上强调笔记的重要性与记录的方法，避开学生成为课堂的速记员（往往还错误满篇），我们要求在老师讲解时，学生要以听为主，但不能只做听众、旁观者，要将老师讲的重点难点，语言规则记录下来。这时候的记录只能是速记，因为首先得听懂所讲内容，在有限时间的限制下将重点中的重点记录下来。例如，在讲解某个单词的用法时，确定是要依据固定搭配举几个典型的例子的，假如学生来不及记录，可以让他们在听懂的前提下先把固定搭配登记来。虽然规范笔记重要，可是学生对所学内容

19、的理解更重要。另外，可以把笔记的整理作为一项课外作业布置给学生，并且要求他们在整理的同时复习当天所学的内容，也激励他们刚好发觉问题刚好提问。老师可以固定抽查批改学生整理好的笔记，并且对他们的笔记做出客观的评价。对于记笔记仔细的学生应不厌其烦的表扬，并把他们的笔记本让其他同学传阅，相互学习，让他们在一系列的强化下，养成会记笔记的好习惯。 二、注意提高学困生的课堂效率，在45分钟内多关注学困生的反应，刚好做好提示工作，刚好检查驾驭状况，存在的较为普遍的问题尽量当堂解答。 三、对当天的作业作出细心的打算，有选择地、有针对性地分层布置作业，提示学困生作业的量与他上课的效率成正比，并刚好做好辅导工作。

20、四、从情感上多做学困生的工作，多找机会表扬他们，多给 专心 爱心 用心 他们创建展示自己的机会，刚好对他们进行赏识教化，让他们从情感上先接受你，从而接受英语学科。 五、帮他们找出并分析各阶段学习上存在的问题，刚好总结，刚好解决问题，帮助他们树立信念、刚好进步。并帮助他们制订各阶段的学习与进步安排。 六、对学困生的作业、练习提倡二次反馈与面批，从细微环节抓起。 七、与学困生的家长多沟通，激励家长对自己的孩子充溢信念，并全力争取家长的协作。 我们常州同济中学的老师还依据学情，创设了“五轮复习法”。他们认为初一新教材相对于以前的教材词汇量明显地增大,也许每个单元达75-100个左右,有些单词还相当长

21、。而且语法点增多，例如：It takes sb.some time to do sth.以及 Sb.Spends some time doing sth.(on sth.)这类句型以前在初三教材中才出现，而现在初一就出现了。针对这一系列难度的增加，同济中学不光利用期中、期末集中复习的时间，还立足于平常，采纳“五轮复习法”。 第一轮：生词训练。在每个单元的新单词学习完后，依据本课的单词，设计或选择形式多样的练习，如词组或句子缺词填空、依据图片写单词、首字母填空等形式帮助学生有效地巩固新词，培育语感。 其次轮：单元巩固。在每单元学习完毕，依据整个单元的内 专心 爱心 用心 容，配以适当的拔高练习，

22、内容紧扣课文，涉及词汇、时态几块，选择适当的部分当堂完成，当堂评讲。 （这两轮复习以单元为动身点，利用平常时间完成。这样每天给他们一些练习量或阅读量，慢慢地使一些内容由生到熟。） 第三轮：综合基础训练。这些题目难度不大，使绝大部分学生有胜利感。单选、时态填空和词汇填空基本上是课堂上完成的，老师在巡察的时候，特殊留意中等生，只对错得多的题目才做具体地评讲。阅读、完形、写作则在课后做。 第四轮：专项练习。主要是围绕语言点进行归类和查漏补缺。采纳句型转换、时态填空、句子翻译等形式。 第五轮：提高训练。在前四轮复习的基础上，进行拔高，主要是综合题，立足于培育实力。 为协作以上的“五轮复习法”，他们留意

23、在平常的教学中对重点和难点随时进行巩固和强化。详细做法有： 1.学习单词之后，把上一节课重点的单词或词组在课前写在黑板上，让学生读读、说说，有时举些长单词，让学生进行抢记竞赛，有效地提高了学生背单词的效率。 2.进行课文限时朗读竞赛。对于一些比较长的课文，抽取部分重点段落，作为朗读的材料。先选一位比较好的学生测一下时间，然后抽几位水平相当的学生朗读该段,其它学生做评委,评出读得比较好的同学,予以表扬,以此调动学生朗读的主动性.3.学习完对话以后,为了进行有效的复习和巩固,要求中等 专心 爱心 用心 左右的学生能表演出来,基础好的学生要有肯定的拓展或联想。有时也实行讲同意句竞赛,同样的句子,看谁

24、能用另外的句子结构表达出来。这两种方法用意在于提高学生的口头表达实力。 4.对写作的巩固。每个单元的课文都涉及一个话题，与写作相协作，学完课文后，要求学生就某一话题，写一短文，作为开放式的练习，可长可短，一般5-8句话左右，利用“Everyday English”时间，抽取部分学生朗读他们的作文，老师做适当的点评。以训练学生用自己的话表达自己的观点。 5.强化听力。在平常的每个单元中都有听力，期中、期末复习时，利用一些练习材料，对听力做一些强化训练。 经过一年“小步伐、勤反馈”的教学实践，他们感觉现在的教学比初一刚开学时明显轻松了很多，学生各方面的实力也提高了很多，大部分学生的学习主动性也明显

25、得到了提高。 总而言之，牛津英语教材充溢挑战性，老师自身肯定要留意提高素养，多学习，做到早熟识教材，多了解学生，讲究教学多样化，效果实际化，以抓牢基础、紧扣书本为原则，适当扩展与提高，力争在教学中突出本教材的优越性，唤起学生的学习动力，提升学生英语学习的综合技能。 专心 爱心 用心 中学牛津英语教学体会 牛津英语教学体会 牛津中学英语教学设计 牛津中学英语教学设计 牛津中学英语教学设计 牛津中学英语教学反思 牛津英语教学反思 牛津英语教学设计 牛津英语教学设计 牛津英语教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页