新课改背景下中职语文教学的探索与思考.docx

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1、新课改背景下中职语文教学的探索与思考 课改背景下中职语文教学的探究与思索 江苏武进职业教化中心校 施银燕 摘要 在新课程改革的背景下，中等职业学校的语文教学如何走出传统语文教学的误区，走上自己的特色之路，这是目前中等职业学校的很多老师正在探究和探讨的问题。老师须将新课改理念有步骤地转化为外在的行动，在实践中探究，在探究中思索，在思索中前行。 关键词 课程改革 语文教学 评价方式 新课程改革是语文教学界的一场革命, 新课改、新理念为语文教学注入了活力，语文教学正在发生着改变。中职的语文教学也正经验着一场革命，一批中职语文教化工作者正身体力行地实践新课改精神，并取得了初步的成果。 语文教学大纲指出

2、：“语文教学必需贯彻国家的教化方针，面对现代化，面对世界，面对将来；必需以科学的教化理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注意培育创新精神，主动进行教学改革，提高教化质量，为培育社会主义现代化建设人才服务。”新课改实施以来，语文老师的教学方式和学生的学习方式发生了明显的转变，“变更原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式”的理念得到充分的体现。中职的语文课教学起先尝试走出应试教学的模式，走向一个自由广袤的空间；而且，我们也欣喜地看到，随着语文教学改革的深化，中职的语文教学与学生所学专业起先逐步结合，走上了一条为学生的专业成长和今后的进一步发展打下良好

3、基础的道路。 但是，我们也应当更冷静地看到：习惯势力的惰性已经成为我们实施变革、接着前行的严峻阻力，中职语文教学已暴露出诸多不适应新形势发展的弊端；同时，在课程改革的大背景下，目前中职的语文教学改革尚处于起步阶段，虽然取得了初步的成果，但存在的问题不少，这不能不引起我们的理性思索。直面存在的问题，正是为了更好地搞好教学。 一、人文性与工具性并重 在新课改的背景下，中职的语文教学目标定位发生了改变，新的形势对中职 1 语文老师提出了新的要求。传统的教学理念、模式正在被打破，新的理念、模式尚在建立过程中。在这个特别的时期，中职的很多语文老师甚至感到无所适从。 近些年来渐渐升温的“普高热”，使得进入

4、中职学习的学生素养与以往相比有较大幅度的下降，这已是不争的事实。有鉴于此，我们一线的语文老师必需依据学生的实际状况、依据社会对一线人才的需求来调整教学目标、教学模式、教学方法来适应学生，而不是仅仅是让学生来适应我们的教学。教与学须要沟通融合，也只有这样，我们的教学才真正有实际意义，才能真正做到教学相长。中等职业学校的语文教学才能走出一条新路，真正与社会、与学生专业成长相适应。 中等职业学校的教化目标是为社会培育大量的初、中级人才，更多的是一线从业人员，学生毕业后就干脆步入社会从事社会实践工作。学生实际操作实力、动手实力的强弱干脆关系到他们的就业。所以，中等职业学校语文教学要加强学生运用实力的培

5、育。老师要注意培育学生的现代文阅读实力、文言文的阅读实力、写作应用文的实力、口语交际的实力。在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。通过朗读竞赛、读后感悟沟通、手抄小报竞赛、演讲辩论等激发学生对语文学习的爱好，在形式多样的活动中提高学生对祖国语言文字的运用实力。 新课程改革对语文学科的性质有了突破，明确了“工具性与人文性的统一是语文课程的主要特征”，提出了语文教化在培育学生健康人格上应担当的责任。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”，使人类及其思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。中职学

6、生不仅要学好语文基础学问、驾驭语文基本技能，更应在语文学科里获得一种厚重的人文修养。语文课堂是师生心灵的栖息地，它的意义“绝不仅仅在于教给孩子某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝合着作家灵感、激情和思想代表人类创建的精神财宝的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。”因此，中等职业学校的语文教学要突显其工具性，更不能丢弃其文学性、人文性。人文性与工具性并重是中职语文教学发展的必定。 2 那么技能型人才究竟须要具备怎样的语文学问、语文水平呢？这须要中职语文老师深化实践、深化思索，须要老师

7、本着“够用”、“好用”的原则，依据学生的专业特点结合教材制定不同的教学目标，并且在教学实践中不断探究，真正意义上实现人文性与工具性并重。 二、大胆整合、慎重取舍教材 中等职业学校的学生对文化课的学习热忱并不高。他们毕业后就要走向社会，面临就业，对他们而言，如何获得择业就业的实力是关键所在。只有在课堂上激发学生的爱好，革新教学方法，语文教学才能收到实效。这也是职校老师所应当干脆关注的迫切的问题。 针对中等职校学生的特别状况，一些地区的学校起先尝试大胆整合教材，在职一年级完成省编教材教学后，将中职学生其次年的语文学习与其专业结合，实施“专业语文”的教学，这应当也是一种大胆的尝试。比如，旅游专业，语

8、文教学侧重于口语训练以及游记类文章的写作，开设口语交际课，创设情境，让学生从语文实践活动中驾驭口语交际的要领，为学生今后走上工作岗位打下良好的基础；财经类专业开设财经应用文、办公室常用应用文体的写作等等。这些初步的尝试收到了肯定的成效，学生学习语文的爱好较前大有提高。学生在实践活动中学习运用很多的相关学问，学生的新知旧学、实践实力在无形中都得到了熬炼、提高。 当然，这种做法是否科学，我想还有待于实践的检验。作为中等职校的语文教化工作者，我们还须要进一步思索，这些革新是否具有系统性科学性；是否符合学生的求知需求；我们教给学生的东西，学生对此是否能够汲取等等。由于文化课新课改在中等职业学校刚刚推行

9、，没有胜利阅历可供借鉴，所以我们须要逐步摸索。但只要抓准课改的精神，结合实际，充分挖掘教材内涵，信任是能够逐步提高语文教学内涵的。 现在，各地对编写教材有很高的热忱，一些学校自编了校本课程。但因为多种因素的制约，编写人员缺乏专业的系统学问，缺乏应有的编辑技术，自编教材系统性不强，漏洞颇多。在校本课程实施的过程中，语文老师也明显感到自编教材尚嫌“无趣”，远不能与省编教材相比。省编教材在肯定程度上体现了“职教”的特色，系统性强；但是，选用材料还是过于“陈旧”，“普高”特色浓郁。试想： 3 一群在中考中就已“失利”的学生，原来文化课的学习对他们来说就是件头疼的事，假如进入职校后，语文学习于他们而言仍

10、是要求过高，学生就会拒绝接受，整节语文课对学生来说无疑是无意义的。 因此，老师在教学中假如能够有更多的自主权，针对不同的学生制定、选择不同的教学内容，实现自主课堂，我想，语文教学会更有实效。假如教学内容符合学生的实际、围绕学生的实际生活或许会更好的调动学生的参加。但这些，都必需是在课程标准的引领之下，必需有序、正常、科学地开展语文教学工作，对教材的取舍要慎之又慎。 三、评价方式方式趋向多元化。 对学生的评价应以激励性评价为主。通过有效的激励性观赏性评价调动学生学习的主动性、主动性，这一点对中等职校的学生尤其重要。对中职学生常常报以赞许的评价，确定他们一点一滴的进步，会在无形中增加他们学习的自信

11、念，使他们获得胜利的喜悦。 目前，中等职业学校的语文教学评价起先变更过去评价形式和手段单一的评价方式。对学生语文成果的评价，除了以试卷考试评价之外，还将学生的口语表达、书写实力等纳入评价体系，从而使中职的语文教学评价方式趋向多元化。 老师对学生的评价要以发展性评价理念为指导，注意学生的学习过程，充分发挥老师的评价作用。发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料,对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展改变的相识，并在此基础上针对学生的优势和不足赐予学生激励或详细的、有针对性的改进建议。老师的恰当评价可以激发中职学生的学习热忱，树立学习的信念，使其奋勉向上。 要注意过程性评价。老师对学生

12、的评价要讲究方式方法，以增加评价的教化效果。老师对学生的评价要贯穿教学的过程，不仅仅是关注学习结果，更重要的是重视学生学习的过程。 评价方式的多样化，可以更全面更客观地评价学生的语文实力，最大限度地调动学生学习语文的主动性和主动性，更好地发挥评价的激励和导向作用，促进中职学生语文素养的全面提高，促进学生全面和谐发展。 4 中职语文新课改才刚刚起步，还有更多更深化的内容须要我们去探究，将来的路还很长。任何课改都是一个推陈出新的过程，有破有立，会有阵痛、有彷徨、有苦闷，胜利与失败都须要时间和实践的检验。我们只有不断地总结、分析、思索、实践，才可能在课改的领域里挖掘出规律性的东西，课改才会在不断的实

13、践中深化完善，从而更好地改进中等职业学校的语文教学。 参考文献： 1余文森树立与新课程相适应的教学观念（教化探讨2002年） 2教化部师范司编老师专业化的理论与实践（人民教化出版社2003） 3苏霍姆林斯基著给老师的建议（:教化科学出版社,1984） 新课改背景下中职语文教学的探究与思索 新课改背景下职校语文教学的探究与思索(发言稿) 新课改背景下的语文教学 新课改背景下的小学语文教学 浅谈新课改背景下的语文教学改革 探究语文教学新课改 新课改背景下小学语文教学改革 新课改背景下小学语文教学方法 浅谈新课改背景下语文教学方法的创新 浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页