魏书生的“六步教学”.docx

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1、魏书生的“六步教学” 魏书生的“六步教学” 语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我肯定要拜他为师，向他学习。”这个他，并不是什么语言学领域的大家，而是教化战线上的一名语文老师魏书生。 1950年5月4日，魏书生诞生于河北。1956年，他随父母迁居辽宁沈阳。1968年，魏书生作为学问青年下乡到盘锦农场。1969年，魏书生在新建农场的红旗小学教书，起先为期两年的老师体验。两年后，魏书生被调到电机厂工作。直到1978年，到盘锦三中担当语文老师，他才正式起先老师生涯，并为之奋斗一生。 魏书生在初中语文教学实践过程中，不断思索和探究，逐步形成了一套教学方法，包括定向、自学、探讨、答疑、自测、自结六个步骤

2、，即“六步课堂教学法”。“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。自己不能独立解决的问题，力求通过“探讨”找到答案。假如仍不能解决或者存在分歧，便再请老师“答疑”。问题解决后，学生自己出题或相互出题进行“自测”，检验学习状况。“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和学问点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培育了学生的自学实力。 魏书生这套教学法是以信息论为理论基础创立的，其结构主体是建立信息、处理信息、反馈信息。在教学实践中，他还依据文章本身的特点和学生理解课文的程度作出调整。例如：易懂的文章以学生“自学”解决问题为主，“

3、探讨”“答疑”为辅。假如“自测”的效果很好，就可以略去“自结”的环节。这套教学法，加强了老师与学生之间的互动，激起学生对学习的爱好。1984年8月，中共辽宁省委和省政府联合作出关于开展向魏书生同志学习活动的确定，并授予他“特级老师”称号。1990年5月，辽宁教化学院成立“魏书生教书育人阅历研讨会”。从今，魏书生的教化理念和方法，得到广泛探讨和推广。 自此之后，魏书生每年都要奔赴各地讲学、开会、沟通、介绍阅历。许多人担忧，他长期不在学校上课，学生们怎么办？魏书生却很放心。因为，他已经教给学生一个法宝，就是自学。培育学生的自学实力，就是交给学生一把探究世界的金钥匙。他说：“一个老师最重要的不仅仅是

4、教给学生眼前的学问，而是培育学生有利于将来，有利于人类的特性。假如学生把探求科学当成了自己最大的乐趣，最大的华蜜，最大的利益，还有什么能阻拦住他们学习的步伐呢？”通过“六步课堂教学法”，学生的自学实力得到了极大熬炼。魏书生在外地介绍自己的教学阅历时，也不断强调“凡是学生能做的事，我不做”。在其他学校上公开课时他告知学生“别总把自己当学生，要换一换位置，把自己当成老师和学者”“就像你在给学生讲课一样”。这样的课堂，让学生充溢了新颖感，并激发了学生的探究欲和创建力。 在魏书生看来，假如学生学习到顾不得熬炼、唱歌的程度，也就到了山穷水尽的地步。他对此有一个形象的比方，“假如说学习各科学问给学生成长供

5、应了基本养分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物一样,那么唱歌、画画、旅游等就是像钾、碘、钙那样的微量元素，对人的成长来说，它们同样是不行缺少的”。 他告知学生：“该玩就玩，该唱就唱，生动活泼，才能提高学习效率。”平常他会指导学生画画，曾经有一段时间，学生画画成风。他还组织学生到学校旁边种植大豆、玉米、向日葵等农作物，让学生通过劳动与大自然密切接触，体会土地、空气、水、植物、动物给人带来的美妙。回顾自己的教学经验，魏书生说：“曾经有人认为，我的语文教学不像语文教学的样子，而是思想教化，是班主任工作。但我越往语文教学的深处探究就越感觉到：人脑这部机器应当分两部分，动力部分和工作部分。两者不能相互取代，学

6、习的动力不能代替学习的实践；反过来，学习的实践也不能代替学习的动力。回忆自己走过的语文教改之路，我感觉最满足的一点，就是始终把育人放在第一位。我教语文极为轻松，根本缘由在于育人，在于引导学生成为语文学习的主子。” 从探讨的角度看教化 常看常新，常干常新，不仅能增加工作爱好，更有利于提高工作效率。我除了任校长兼党支部书记，并兼两班140名学生的班主任和语文老师外，还有一些社会兼职。很多同志问我，这么多工作怎么做，我觉得主要靠科学探讨，从科研的角度去进行工作就能调动老师及学生们的主动性，使老师成为学校的主子，学生成为班级的主子。大家以主子翁的姿态去探讨教与学，自然就提高了教与学的效率。 每个人都有

7、不同层次的多种须要，衣食住行的须要，劳动、学习、探讨、创建的须要，人际关系和谐、亲情、友情、爱情的须要，为他人、集体、社会尽责任、尽义务的须要，追求志向社会的须要，。不同层次的人对不同层次须要的剧烈程度也不同。有的剧烈地须要物质，有的剧烈地须要感情，更有的剧烈须要追求志向。尽管老师穷，不能满意人们物质的须要，但由于老师的劳动能有三重收获：收获各类人才，能满意人们为社会尽责任、尽义务的须要；收获真挚的感情，能满意人们感情和谐、融洽的须要；收获科研成果，能满意人们探讨、创建的须要，所以，大部分老师还在穷苦的条件下，呕心沥血为人民的教化事业奉献着自己的青春和年华。 魏书生的“六步教学” 魏书生六步教学法 魏书生 六步教学法 魏书生六步教学法 魏书生六步教学法 魏书生的六步教学法 魏书生的六步教学法2 浅谈魏书生的六步教学法 魏书生六步教学法教学模式 学习魏书生六步教学法有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页