新课程改革背景下的物理实验教学研究.docx

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1、新课程改革背景下的物理实验教学研究 新课程改革背景下的物理试验教学探讨 【摘要】随着我国基础教化课程改革在实践中不断深化，2022年广西一般中学新课程改革全面启动，传统的物理试验教学已经不能适应新课改的新要求，不能满意培育高素养的探究性、创新型人才须要。比照新课程改革的要求，寻求改进和解决的策略，使之适应新课程改革的须要已经成为中学物理试验教学当务之急的重要课题。 【关键词】物理试验新课改问题应对的策略 一、物理试验教学的重要性 物理是一门以试验为基础的学科，物理学的定义、定理、规律、定律都是在试验的基础上概括和总结出来的。可以说，物理试验是沟通猜想相识和归纳分析的重要桥梁，正是有了试验，才将

2、很多自然规律以本质面目呈现在人们面前。就中学物理试验来讲，它既是物理教学过程当中的一个重要学问点，同时也是老师引导学生驾驭物理探讨方法的一个重要手段，因此物理试验课在中学物理教学过程中始终处于一个特别重要的地位。 二、新课改对试验教学的要求 一般中学物理课程标准中明确提出要达到以下总目标：学习终身发展必备的物理基础学问和技能，了解这些学问与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习实力，养成良好的思维习惯，能运用物理学问和科学探究方法解决一些问题。发展新奇心与求知欲，发展科学探究爱好，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法与科学精神，有振兴中华，将

3、科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，相识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 中学新课程改革深化发展的今日，中学物理试验教学有了更新、更高的要求，“试验是物理课程改革的重要环节”，注意对学生试验实力、科学探究实力的培育。变更过去以书本为主，试验为辅的教学方式，把试验地位空前提升，不仅重视与基本理论学问点的连接，还更加重视学生试验实力和创新意识的培育。许多试验由演示试验变成探究性试验，由验证性试验变成探究性试验，例如，验证力的平行四边形定则变成了探究求合力的方法。试验教学不再是“统一的试验教材”、“统一的试验题目”、“统一的仪器”、“统一的方法步骤”、

4、“统一的结果”，而是只提出问题，提出几个参考案例，详细采纳什么方案，如何操作，会有什么结果则由学生充分发挥，自行探究。 三、物理试验教学的现状及存在的问题 经深化调查和分析，发觉目前试验教学中存在的突出问题如下： 1学生人数众多，试验器材配备严峻不足。现在一个班的人数有近70人，一个年级的人数有1200多人，但试验器材的配备还是外于上个世纪80年头的水平，远无法满意试验教学的须要。 2班额大，一名任课老师无法同时应对全班60几个学生，以致无法保证每个学生都能得到很好的指导，出现错误或者问题无法得到刚好发觉并解决。 3时间紧，课程改革后，物理课时的支配为每周3节，但教学内容不减反增，教学要求与提

5、高，单靠课堂上的40分钟时间根本无法进行深化的探究。 4现任的物理老师由于受传统教学观念和教学方法的影响，以及班额大、时间紧、器材少的限制，无法进行真正深化的探究，为完成教学任务，还是自觉不自觉的受用传统的试验教学方法，“统一的试验教材”、“统一的试验题目”、“统一的仪器”、“统一的方法步骤”、“统一的结果”。 5现任物理老师由于受学问水平的限制，如计算机软件学问和一些现代试验器材的运用学问，导致一些现代试验无法开展。 6由于商家追求利益最大化，生产出来的产品许多都是“一次性的”，用过一次或者几次后便报销，无法再运用，由于经费或者是审批手续繁锁的缘由等又导致无法刚好补充更换损坏的仪器，以致许多

6、探究性试验无法正常开展。现在用的牛顿管，抽气机还是上个世纪70年头的产品，而且只有一套，气垫导轨必备的气泵则无法运用。 四、应对的策略 1严格限制班额，努力实现小班化教学，向发达国家或国内发达地区学习。假如真能实现25个人一个班甚至15个人一个班，开展小班化教学，那么使物理试验教学变成真正意义上的探究式教学将不再是幻想。今年，合浦县教化局转达北海市教化局的通知中提到，今年新高一和初一年级的班额努力限制在50个人一班，这让我们看到了进步，看到了希望。 2配备专职的试验指导老师，在上试验课时让试验指导老师进入课堂，帮助任课老师上好试验课。在课堂上指导学生开展试验探究，遇到问题刚好解答。彻底变更一个

7、老师无法应对60几个学生的状况。现在本校只有两名物理试验老师，而且只负责仪器的打算，其他工作均由任课老师自行解决。在无法实现真正的小班化教学的状况下，配备专职的试验指导老师，并让试验指导老师进入课堂无疑将成为实现物理试验探究式教学的有效方法，为顺当实现新课程改革中的试验教学改革供应有力的支持。 3开放试验室，在每天放学后或者是周末，开放试验室，让对物理试验，物理学科有深厚爱好的学生到试验室开展试验，对课堂上没完成的实接着探究，或者是一些新的猜想和试验方案付诸实施，或者是搞一些小的独创创建的，让学生充分体会科学探究的过程，驾驭科学探讨的方法，培育学生创建思维和实践实力，提高学生科学素养。 4加大

8、师资培训，转变老师观念，提高物理老师的综合素养，尤其是提高物理老师应用现代教学手段设备协助进行物理试验教学的实力，实现物理试验教学方式的转变，切实提高物理试验教学水平的质量。 5加大经费投入，刚好购置现代教学必需的试验设施，如计算机，传感器，数码相机等，对损坏的仪器刚好更换和补充。 五、结语 通过对新课程改革背景下的中学物理试验教学的探讨后，我们可以清楚地发觉，中学物理试验教学尤其是农村中学的物理试验教学，依旧存在诸多问题，有待各方（政府，学校，老师）共同努力，接着探究解决的方法。作为一线的物理老师，我们也应在实践中不断钻研，为新课程改革的顺当实现，为具有培育创新思维和实践实力的中学生做出自己

9、的努力。 参考文献 1教化部制定：一般中学物理课程标准人民教化出版社，2022年版 2廖伯琴主编:中学新课标教材(物理)介绍，山东科学技术出版社，2006年版 3李金生.中学物理试验教学之我见J.现代教化科学?中学老师,2022.1 新课程改革背景下的物理试验教学探讨 新课程背景下初中物理试验教学探讨 _新课程背景下初中物理试验教学有效性的探讨_ 关于新课程背景下的物理试验教学 论文发表 新课程改革物理试验教学反思 新课程背景下中学物理探究性试验教学的探讨 新课程下初中物理试验高效教学探讨论文 新课程背景下大班额教学探讨 新课程下的初中物理试验教学方法探讨 浅谈新课程改革中物理试验教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页