“青蛙写诗”教学设计.docx

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1、“青蛙写诗”教学设计 青蛙写诗教学设计 授课课题：7青蛙写诗 授课时间：2022年11月17日 授课班级：一（3）班 授课老师： 教材分析： 青蛙写诗这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，非常适于天性活泼、充溢新奇的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教。 学情分析： 本班学生刚入学不久的活泼好动、天真烂漫的孩子。每个人的思想、品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都

2、不了解,心中集体主义观念还未形成。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教化，口语表达实力与交往协作实力已经得到了肯定的培育和发展。他们充溢了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护学生们学习语文的欲望和新奇心，并进一步激发他们的学习爱好，让学生们养成良好的学习习惯在欢乐中学习培育学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神 教学目标： 1、学问与技能： 理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 2、过程与方法： 运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 3、情感、看法与价值观： 通过熟读课文，培育酷爱自然、爱护动

3、物的感情。 教学重点： 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点： 正确运用几种标点符号。 教学方法： 启发、讲授、指导、引导法。 教学打算： 课件、生字生词卡片、青蛙图片。 教学课时：其次课时 教学过程： 一、创设情境，复习巩固汉字 1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙沟通，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水 泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用

4、这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？ 三、创设情境，感悟课文。 （一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告知大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一

5、圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培育孩子的想象力发展语言。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） 3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？（兴奋极了；它觉得景色太美了） 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受读出来。 5、所以它兴奋地说-齐读最终一句：我要作诗啦！ （二）、学习其次四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，

6、瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（ 2、 3、4） 2、自由读思索：它们都帮了什么忙？ （板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号） 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与相识诗文相结合，同时训练语言） 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮很美丽！）通过动手操作理解。多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排

7、一起来很好玩!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言） 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 4、是啊!多好玩的对话呀！多好的挚友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。竞赛读。 6、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好挚友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 7、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 圆圆的，当句号。 一串，当省略号。 可以当个小逗号。 （三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完成（

8、出示诗文）了，快诞生读一读，你发觉了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性） 3、老师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 （四）结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的挚友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师希望有一天

9、能够读到你们写的诗，好不好？ 四、指导书写“泡、呱”。 1、指导视察字的结构特点。（左窄又宽） 2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要伸展开。老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三比照的方法主动去写好字。 五、全课小结。 板书设计： 7青蛙写诗 小蝌蚪_小逗号 水泡泡_小句号 一串水珠_省略号 课后反思： 青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，非常符合一年级学生的认知特点。 教学了青蛙写诗这一课第2课时，我在复习本课生字的基础上，进行引导学生

10、正确朗读课文。通过这节课的教学，有些感悟涌上心头。 首先，要把握学生特点，构建欢乐课堂。一年级学生形象思维实力强，这与皮亚杰的认知发展理论不约而同，他们对图形、色调、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生爱好的课程，学生学*爱好深厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形态，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形态、记住偏旁名称，进而相识一串带有四点底的字。学生在学*这一部分内容时，非常新奇小雨点儿是怎么排队变成

11、偏旁的，留意力自然集中，心情饱满，课堂也充溢快乐的氛围。 此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文教学的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确”，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有许多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题须要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、

12、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。 在以后的教学中，应加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 教学设计青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页