《画家乡》阅读教学设计 2.docx

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1、画家乡阅读教学设计 2 画家乡阅读教学设计 学问与技能 1、相识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程和方法 引导学生逐段的朗读，体会不同人物家乡不同的美景。 情感看法与价值观 1、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教化。 2、在老师指导下，画自己的家乡，使学生从小酷爱我们的祖国，我们的家乡。 教学重点： 1、认字。 2、通过朗读课文，体会家乡之美，感悟爱乡之情。 教学难点：画中感悟，品读文字。 课前打算：生字卡片，词语小黑板 一、谈话导入： 1、小挚友，你们生在双河，长在双河，双河呀，就是我们的家乡。你知道

2、我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（葡萄井） 师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得傲慢的地方还真不少呢。 （分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的主动性。） 2、板书：家乡 师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读） 师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。 师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小挚友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。板书课题：画家乡，谁情愿来读读课题，然后齐读课题。 （分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。老师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。） 二、图文结合，初读感悟： 1、

3、小挚友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师介绍，学生闭上眼睛整体感受语言的美。 2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美） 3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。抓紧自己念念吧。留意读准字音，圈诞生字，多读几遍，记字音。（读完后可两人一起相互认，巩固生字） 4、和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？） 5、自由读自己喜爱的部分。（老师发觉小挚友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜爱谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。） 三、细细品读，画中感悟

4、1、小挚友的家乡是那么的迷人，可是今日时间有限，老师只能带小挚友去一个地方玩。 预设：海边 2、小挚友，见过海吗？什么样的告知大家？ 引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在逍遥自在地翱翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉快的海风吹着好舒适啊！ （分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活阅历融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。） 3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。 4、沟通：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？ 预设： （

5、1）他画的海那么蓝，那么宽。 生：美在海水蓝 师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读） 师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你供应的词语。（老师供应词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量) 师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本事把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读-再男女生竞赛读（假如学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边） （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。 生

6、：美在鱼虾 师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。） 指名读-评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。 再指名读-评价：（如老师听出来了船可真多呀老师又听出来引导读好“一艘艘”“装满了”） 师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读） （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 生：美在贝壳 师：是啊，住在海边的孩子多华蜜啊，你们瞧，他在干什么呢？ 生：捡贝壳 师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（观赏贝壳图片） 师：说说你都看到了怎样的贝壳？ 师：看到了那么多贝壳，你兴奋吗？想说什么呢？ 生：兴奋，想和涛涛

7、一起去捡贝壳 师：海边的生活多有欢乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。 5、师：涛涛的家乡太美了，海边的生活多欢乐啊！让我们一起来读读这段吧！（齐读。） （朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注意的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、绘声绘色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。） 7、海边真美啊！老师真我想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让

8、爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今日我们就短暂和涛涛说再见吧。 四、自主阅读学习 师：刚才小挚友们读得可带劲了，还有那么多小挚友家乡，你们想去看看吗？ 山山的家乡： （1）、自由地读读这段话，找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像？ （2）、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。 （3）、请喜爱山山家乡的同学读一读这段话。（有哪些小挚友喜爱山山的家乡？请你们都站起来读一读。） （4）、表演读。（听了你们的朗读，老师也想来读一读了，你们情愿和我一起来读吗？情愿的同学可以站起来，咱们一边做动作一边读。） 青青的家乡： （1）、你们知道大草原是什么样的吗？ （2）、课件展示草原美景。（究竟大草原

9、是什么样的？让我们去看看吧！） （3）、合作读。请同学们赶快拿起书，邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧！ （4）、展示读。（大家都读得很仔细，谁情愿把你漂亮的读书声给我们展示展示？） 平平和京京的家乡： 平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美，可等不及了，也想请大家快点到他们的家乡去看看。 （1）、分男女生自由读。 （2）、男女生赛读。 7、朗读升华，引导背诵 你最喜爱谁的家乡，试试背诵或用自己的语言描述？ A涛涛的家乡：（学生读完，老师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干） B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）小溪流在欢迎你呢，喜爱山

10、山家乡的小挚友站起来一起读吧。 C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！ D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。 师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊 E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人憧憬。 五、自主学习，画自己的家乡 是啊，他们的家乡都很美，但老师要在这儿告知大家，我们的家乡双河，也很美，谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡，把它介绍给全国的小挚友，让大家都知道我们漂亮的双河呢？ 画家乡阅读教学设计 2 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 画家乡教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页