0501《初识Scratch》教学设计.docx

《0501《初识Scratch》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0501《初识Scratch》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、0501初识Scratch教学设计 第1课 初识Scratch 【教材分析】 本节课是Scratch模块的起始课，主要介绍Scratch的界面和功能，让学生初步了解Scratch软件，并且用生动好玩的动画实例让学生在实践中了解Scratch界面，提高学生的学习爱好。通过简洁的案例让学生感知Scratch的主要功能模块的作用，以及学习简洁脚本的编写。 【学情分析】 学生在以往的课程中没有任务的编程实力，对于Scratch还是头一回接触。因此本课是重点介绍Scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 【教学目标与要求】 1.相识S

2、cratch软件，了解Scratch软件的主要界面和功能，能够驾驭Scratch软件的基本工作方式并编写基础的脚本，体验Scratch的设计流程。 2.结合生活，熟识模块的功能。通过详细的脚本，驾驭Scratch的基本编程过程。 3.培育学生对于编程的学习爱好，促发求知欲。 4.体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 【教学重点与难点】 重点：了解Scratch软件的主要界面和功能。 难点：驾驭Scratch软件的基本工作方式，编写简洁的脚本。 【教学方法与手段】 多媒体网络教室，采纳任务驱动法、演示教学法、探究教学法。 【课时支配】 支配1课时。 【教学打算】 系统限制软

3、件、教学课件。 【教学过程】 一、嬉戏导入，激发爱好 1.师：今日，我们一起来相识一个新挚友，请看，它是谁呢？ (播放Flash，小猫为主角) 2.师：它就是我们的新伙伴，是一位聪慧的马戏明星哦，它有许多本事，下面我们一起来玩“打地鼠”嬉戏吧。 3.师：请同学们双击文件“打地鼠”，并单击绿旗，尝试玩嬉戏。 4.师：今日，就让我们一起学习新课：初始Scratch（出示课题） 【设计意图】通过好玩的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惊心理，为后续学习奠定良好的基础。 二、互动沟通，初步感知 1.师：Scratch是一个特别能干的软件，它可以帮助我们小挚友实现许多的幻想，比如：让小猫翻跟头、让

4、小鱼自由地游。 2.师：它的设计者是美国闻名的麻省理工学院的哥哥姐姐们(结合课件，介绍历史) 学生了解软件的历史学问。 【设计意图】渗透人文思想，为编程学习增加丰富的背景学问。 三、自主探究，学习新知 1.师：结合“打地鼠”嬉戏，打开教材，自学第一课，它的主要界面包括几个部分组成？ 2.师生互动对话、沟通。 3.师总结：菜单栏是包含一些常用功能，限制区是对舞台区的角色进行限制的区域，控件区供应了各种模块和对应的控件，脚本区是拖拽、组合控件以限制角色的区域；角色区是显示当前全部角色的区域，舞台区是演示设计好的脚本的区域。 师：请同学们自己尝试打开Scratch软件，并体验每个区域的功能。 四、初

5、步尝试，搭建脚本 1.师：小猫已经打算好了，让我们一起给它编写活动的脚本吧。 （1）选定“控件区”的“限制”模块，将“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。 （2）选定“控件区”的“外观”模块，将“说你好”控件拖动到脚本区，并放在“当绿旗被点击”控件的后面。 （3）单击绿旗，让小猫说“你好！”2秒。 （4）单击“你好”，输入新的文字：“同学们，你们好！”。学生编写脚本，让小猫自我介绍。 2.我们不须要的脚本该如何处理呢？请同学们打开教材自学，教材是如何教我们操作的。 学生尝试学习操作，沟通各自删除的方法。 五、文件保存，学问迁移 1.请同学们将自己的文件保存在自己的文件中，自学教材，边学习边尝试

6、。 2.关闭Scratch软件，用自己的方法打开你刚才保存的文件，并与同伴沟通一下。 【设计意图】通过一系列好玩的卡通动物，让学生理解编程的简洁的流程。尤其是在说“你好！”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣。 六、全课小结，总结提炼 本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。 【设计意图】总结重要的概念，供应思维强化。 【教案设计：凌秋虹（苏州市姑苏区老师发展中心）】 0501初识Scratch教学设计 初识 scratch教学设计 初识SCRATCH教学反思 初识scratch教学反思 第18课 初识Scratch 教学设计 第6课 初识 Scratch 教学设计 初识Scratch(教案) 初识Scratch教案 第11课 初识Scratch 第2课 初识Scratch 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页