2、3、4的乘法口诀_教学设计_教案.docx

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1、2、3、4的乘法口诀_教学设计_教案 教学打算 1.教学目标 1.1 学问与技能： 经验编制 2、 3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记 2、 3、4的乘法口诀。 1.2过程与方法： 娴熟运用 2、 3、4的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。 1.3情感看法与价值观： 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增加民族骄傲感。 2.教学重点/难点 2.1教学重点： 编制并熟记 2、 3、4的乘法口诀。 2.2 教学难点： 娴熟运用 2、 3、4的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。 3.教学用具 多媒体课件等 4.标签 教学过程 1复习渗透 （1）填空 3+3=( 3 )

2、( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ( 3 ) 2+2=( 2 ) ( 2 ) （2）说口诀算得数 3515 5210 4520 515 5525 5315 （3）依据口诀，填一填 3（ 5 ）15 5（ 4 ）20 （ 5 ）525 5（ 2 ）10 （ 5 ）420 （ 1 ）55 2揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来探讨 2、 3、4的乘法口诀（板书课题）。 【设计意图】“学生的学习活动应当建立在学生已有的生活阅历和学问基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好学问和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。 6.2

3、探究新知 12的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍： 师：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2） （课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？ 2=2 21=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （板书：1（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2） 书：二二得四） （3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 23的乘法口诀 （1）课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？ （2）出示两个三角形：两个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？ （3）出示三个三角形：三个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？

4、（4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，老师板书。 13=3 31=3 一三得三 23=6 32=6 二三得六 33=9 三三得九 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3自主探究4的乘法口诀 （1）沟通：（课件乌龟图）说说4只乌龟一共有多少只腿？ （2）填空： （答案：8 12 16） （3）独立列算式，编口诀。 想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？ （4）汇报沟通，老师板书。 14=4 41=4 一四得四 24=8 42=8 二四得八 34=12 43=12 三四十二 44=16 四四十六 4总结14的乘法口诀 （1）思索11等于多

5、少？可以怎样编乘法口诀？ （2）整理14的乘法口诀，视察思索：你发觉了什么？ 5识记口诀，深化理解 （1）自由背诵口诀。 （2）开火车背、指名背、全班背。 【设计意图】探究 2、 3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由老师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探究再汇报优化。最终引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出14的乘法口诀，让学生发觉其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵14的乘法口诀便水到渠成了。 6.3巩固练习 1对口诀 （1）教材第55页“做一做”第1题. 先师生对，再生生对。 （2）教材第

6、56页练习十一第1题。 创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2用口诀 （1）教材第54页“做一做”第1题。 让学生先计算，再写出所运用的口诀。 （2）教材第56页练习十一第2题 用一句口诀写出两道乘法算式。 思索:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？ 3解决问题 （1）教材第55页“做一做”第2题。 （2）教材第57页练习十一第5题。 学生独立练习，运用乘法口诀解决简洁的实际问题。 【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜爱的对口诀嬉戏，进一步熟记14的乘法口诀，在层层深化的练习中,敏捷娴熟地运用乘法口诀进行计算，并解决简洁的实际问题，既巩固新知，又培育解决问题的实力。 课堂小结 这堂课

7、我们学习了 2、 3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经验了编制 2、 3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记 2、 3、4的乘法口诀。今后同学们要娴熟运用 2、 3、4的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。专心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。 板书 第3节 2、 3、4的乘法口诀 1.2的乘法口诀： 12=2 21=2 一二得二 22=4 二二得四 2.3的乘法口诀： 13=3 31=3 一三得三 23=6 32=6 二三得六 33=9 三三得九 3.4的乘法口诀： 14=4 41=4 一四得四 24=8 42=8 二四得八 34=12 43=12 三四十二 4

8、4=16 四四十六 2、3、4的乘法口诀_教学设计_教案 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教案 2、3、4的乘法口诀教学设计（材料） 2、3、4的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页