2022年北京市教师资格考试《幼儿教育心理学》考前冲刺单选题（四） 2.docx

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1、2022年北京市教师资格考试幼儿教育心理学考前冲刺单选题（四） 2单项选择题。1共同要素说的实验基础是（）。A水下击靶实验B幼儿取糖果实验C小鸡啄米实验D知觉训练迁移的实验2桑代克和武德沃斯在实验研究的基础上提出了学习迁移的理论是，称之为（）。A形式训练说B共同要素说C经验泛化说D关系转换说3（）认为，迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，对情境中一切关系的顿悟是迁移的实质。A形式训练说B共同要素说C经验泛化说D关系转换说4认为产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理的学习迁移理论的代表人物（）。A桑代克B苛勒C贾德D奥苏伯尔5认为迁移是无条件的，

2、是自动发生的理论，称之为（）。A形式训练说B共同要素说C经验泛化说D关系转换说6深入研究迁移的实质，揭示了学习迁移的内部主观条件的理论是（）。A共同要素说B关系转换说C认知结构说D经验泛化说7奥苏伯尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素。A学习中的共同要素B对学习情境中一切关系的顿悟C对学习活动中共同原理的概括D学生的认知结构8学生在掌握了角的概念的基础上学习直角、锐角、钝角，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。A认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用B原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性C原有的起固定作用的观念具有稳定性D原有的起固定作用的观念具有清晰性9学生学习了圆周年的计算公式后，要求他们在保护古树的前提下求得一棵古树横截面直径的长度，这是（）。A知识的感知B知识的理解C知识的巩固D知识的应用10有些低年级学生在应用题学习中，一看到有X比X多的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。造成这种现象的原因是（）。A已有知识概括化程度低B消极的定势C已有知识不稳定D智力水平低第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页