高校教师资格证考试小条(四).docx

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1、高校教师资格证考试小条(四) 一、高等教化心理学的主要作用: 1、有助于提高师资水平； 2、有利于提高教化教学质量； 3、有助于进行教化教学改革 二、高等教化心理学探讨的方法论原则： 1、客观性原则； 2、发展性原则； 3、理论联系实际的原则； 4、教化性原则 三、老师教学监控实力的发展及趋势： 1、从他控到自控； 2、从不自觉经自觉达到自动化； 3、敏感性渐渐增加； 4、迁移性渐渐提高 3、充分利用反馈信息，妥当进行视察前，老师应让学生明确观奖惩。 察的目的和任务，进行有关学问来自学习结果的种种反馈信息，的打算，并拟定具体的视察安排。对学习效果有明显影响。表扬与视察过程中，要仔细培育学生观嘉

2、奖比指责与指责能更有效地激察的技能和方法，让学生把握合起学生的学习动机，惩处比忽视理的视察程序，并仔细做好视察更能激发学生的学习动机。 记录。视察后，要求学生对视察 4、利用争强好胜心理，妥当组织结果和资料进行分析、整理和总学习竞赛。 结，写出视察报告。 5、正确指导结果归因，促使学生 （四）让学生充分参加直观过程 接着努力。学生对学习结果的归十 四、提高教材概括与学问理解因，不仅说明了以往学习结果产成效的条件 生的缘由，更重要的是对以后的 （一）协作运用正例和反例：只 一、问题解决实力训练的基本步骤： 1、建立接纳看法的气氛 2、激励学生细致地界定问题 3、教化学生学习分析问题的方法 4、激

3、励学生多角度提出假设 5、评价每个假设的优缺点 6、考虑影响解决问题的因素 7、供应问题解决的机会应赐予反馈。 二、创建性思维的培育： 1、创设有利于创建性发挥的环境 老师应当遵守激励学生创建性思维的五条原则：敬重别出心裁的疑问；敬重别出心裁的观念； 四、影响教化机灵的因素： 1、对工作和对学生的看法； 2、意志的自制性和坚决性； 3、深厚的学问素养和阅历积累 五、老师威信的形成： 1、高尚的思想道德品质、渊博的学问和超群的教化教学艺术是获得威信的基本条件； 2、和学生保持长期而亲密的交往； 3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于老师树立威信； 4、给学生的第一印象也影响威信的树立； 5、严格要

4、求自己，有自我指责的精神。 六、师爱的表现形式： 1、关怀和爱惜学生； 2、敬重和信任学生； 3、怜悯和理解学生； 4、热忱期望与严格要求 七、高校生学习的基本特点： （一）学习内容上的特点： 1、专业化程度较高，职业定向性较强； 2、要求驾驭丰富的实践学问，培育较强的动手实力； 3、学科内容的高层次性和争议性。 （二）学习方法上的特点： 1、自学方式日益占有重要地位； 2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增加； 3、课堂学习与课外和校外学习相结合。 八、高校生学习动机的特点： 1、学习动机的多元性； 2、学习动机的间接性； 3、学习动机的社会性； 4、学习动机的职业化。 八、如何激发学习动机

5、： 1、创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有肯定难度，须要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境，一是要求老师熟识教材，驾驭教材的结构，了解新旧学问之间的内在联系；二是要求老师充分了解学生已有的相识结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。 2、依据作业难度，恰当限制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般状况下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过肯定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机激起水平最有利于学校效果的提高。学习行为会产生影响。 用正例也可以有效地学习概念和 九、学习迁移的影响条件：

6、1、学规则，但假如同时供应正例和反习对象的共同因素； 2、已有阅历例，概念和规则的学习将更加容的概括水平； 3、认知技能与策略；易。因为反例的适当运用，可以 4、定势的作用。 解除无关特征的干扰，有利于加除上述影响迁移的主要因素深对概念和规则的本质的认知。 之外，诸如年龄、智力、看法以 （二）供应丰富多彩的变式：变及教学指导等也在肯定程度上影式就是用不同形式的直观材料或响着学习的迁移。在实际教学中事例说明事物的本质属性，即变要充分考虑上述主要因素的影换同类事物的非本质特征，以便响，促进正迁移，提高教学的成突出本质特征，就是概念或规则效。 的确定例证在无关特征方面的变 十、怎样有效促进学习迁移？

7、 1、化。 合理确定教学目标； 2、科学精选 （三）科学地进行比较 教学材料； 3、合理编排教学内容； （四）启发学生进行自觉概括： 4、有效设计教学程序； 5、教授在实际教学情境中，老师应当启学生学会学习。 发学生去进行自觉的概括，激励十 一、高校生视察发展的特点： 1、学生自己去总结原理、规则。 一般直觉实力达到成熟水平，直十 五、高校生记忆发展的特点： 1、觉的理解性在学习过程中起着重逻辑记忆实力得到显著提高； 2、要作用； 2、视察具有明确的目的各种记忆品质得到全面发展； 3、性； 3、视察具有敏感性和系统性；驾驭各种有效的记忆方法。 4、视察具有相对的深刻性和稳定十 六、影响学问识记

8、与编码的主性。 要因素; （一）材料的数量与性质；十 二、高校生思维发展的基本特 （二）识记的目的性与主动性；点： 1、处于由形式逻辑思维向辩 （三）对材料意义的理解度； （四）证逻辑思维过渡的阶段； 2、在常组块化编码； （五）尽可能使多种规思维接着发展的同时，创建思分析器协同活动； （六）觉醒状态；维也在显著发展； 3、在思维实力 （七）识记的信念 高度发展的同时，形成了对思维十 七、如何合理复习，防止遗忘？ 的元认知。 1、复习时机要得当：遗忘发展的十 三、提高教材直观与学问感知一般规律是“先快后慢”，要提高效果的条件： 巩固复习的效果，必需在遗忘还 （一）敏捷运用各种直观形式 没有发生

9、之前刚好进行，这样才 1、实物直观和模像直观的选用； 能节约学习时间。在教学中应遵 2、词（言语直观）与形象（实物循“刚好复习”的原则。 和模象直观）的协作。首先，形 2、复习的方法要合理：分散复习象的直观过程应当受到词的调优于集中复习，反复阅读结合尝节，以引起学生的留意，提高感试背诵优于单纯的重复阅读，应知的目的性。为此，在形象的直综合运用整体复习与部分复习。 观过程中，老师应供应明确的观 3、复习次数要相宜：一般说来，察目标，提示合理的视察程序。复习次数越多，识记和保持的效其次，形象的直观结果应以准确果越好；反之，则遗忘发生愈快。的词加以表述，以检验直观效果必要时可采纳“过度学习”来提并使

10、对象的各组成要素进行分高记忆效果。过度学习并不意味化。再次，应依据教学任务，选着复习次数越多越好，学习的熟择合理的词与形象的结合方式。 练程度达到150%时，记忆效果最 （二）运用感知规律，突出直观好。 对象的特点：强度率、差异率、促进保持和防止遗忘，必需注活动率、组合率 意从学习时机、学习方法、学习 （三）培育学生的视察实力 程度等方面来综合考虑。 - 1 - 向学生证明他们的观念是有价值的；给以不计其数的学习机会；使评价与前因后果联系起来。 2、创建性思维训练的头脑风暴法 “头脑风暴法”的基本原则是，在集体解决问题的课堂上，暂缓作出评价，以便学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案。教学活

11、动要遵守以下规则：禁止提出指责性看法；激励提出各种改进看法或补充看法；激励各种想法，多多益善；追求别出心裁的、关系不亲密的，甚至离题的想法。 3、创建性思维训练的戈登技术 三、高校生如何进行自我教化 1、全面相识自我 通过对他人的相识来相识自我 通过分析他人对自己的评价来相识自我 通过与他人的比较来相识自我通过自我比较来相识自我 通过自己的活动表现和成果来相识自我 通过自我反思和自我指责来相识自我。 2、主动悦纳自我 3、努力完善自我 确立正确志向自我 努力提高现实自我 四、班集体凝合力的培育方法 创建良好的学习、生活环境 开展丰富多彩的活动 发挥学生干部的作用 五、人际交往的基本原则 1、交

12、互性原则 2、社会交换原则 3、自我价值爱护原则 4、情境限制原则 六、人际关系的建立与维护： （一）良好人际关系的建立 1、建立良好的第一印象 2、主动交往 3、移情 （二）良好人际关系的维护 1、避开争辩 2、不要干脆指责、指责和埋怨别人 3、勇于承认自己的错误 4、学会指责 指责从赞扬和真诚感谢入手 指责前先提到自己的错误 用示意的方式提示他人留意自己的错误 领导者应以启发而不是吩咐来提示别人的错误 给别人保留面子 七、高校生心理健康的标准： 1、 能够从心理上正确相识自己、接纳自己 2、能较好地适应现实环境 3、具有和谐的人际关系 4、具有较强的自我调整实力，能较好地协调与限制心情 5

13、、合理的行为 6、具有完整统一的人格品质 八、影响高校生心理健康问题的因素： 1、自我意识明显分化，志向我和现实我出现冲突 2、心情限制实力较低 3、缺乏人际沟通实力 4、缺乏学习动机和爱好 5、 二、高等教化与经济的关系 专才教化是指培育比较狭窄专业经济发展对高等教化的确定作人才的教化，教化内容主要涉及用： 1、经济发展是高等教化发展某一学科、专业的系统化学问，的物质基础 2、经济体制的变革注意特地学问的传授和特地技能确定了高等教化体制的变革 的训练。专才教化的目的是通过 3、经济发展水平确定着高等教化系统地讲授某一学科的特地知发展的速度和规模 4、经济结构识，培育驾驭肯定专业学问，同的改变

14、制约着高等教化的结构 时具备肯定特地技能的人才。特高等教化的经济功能： 1、高等教征：首先，专才教化主要是针对育促进经济增长 2、高等教化促详细岗位和行业须要来进行的，进经济结构的调整和完善 3、高培育的人才短期内具有不行替代等教化可以提高人们的收入 性。其次，教化内容与社会生产外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新高校由国家办的观念，形成新的办学体制。 十 八、目前我国高校现行的领导体制，突出了一下特点：第一，实行党委领导，体现民主集中制。其次，校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务。第三，实行党政分开，各行其职。 一、影响高等教化结构的因素分析：第一，经济因素 其次，文化、传统因

15、素 第三科学、技术因素 社会适应实力差 6、家庭问题的影响 7、缺少心理卫生学问 九、对高校生进行心理健康教化普遍认可的目标是： 1、相识自己、接纳自己和观赏自己，建立健康的自我形象 2、促进自信，培育独立自主的实力 3、学习与他人发展良好的人际关系 4、学习与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念和看法 5、在学习上奠定稳固的基础 6、为将来的工作作充分的打算 十、高校新生的心理适应问题： 1、骄傲和自卑的内心冲突 2、渴望交往和自我封闭的冲突 3、独立和依靠的冲突 4、志向和现实的冲突 5、富于思索与相识偏激的冲突 十一、帮助学生调整自己，适应高校的生活模式： 1、提高生活自理实力 2、

16、学会以同等的看法对待自己和他人 3、正确相识和评价自己 4、端正专业思想，驾驭正确的学习方法 十 二、高校生学习适应的指导： 1、培育良好的班风、学风 2、引导高校生树立正确的学习目标 3、驾驭有效的学习方法 4、留意用脑卫生 5、留意考试的心理卫生 十 三、高校生人际交往实力的培育： 1、培育高校生的交往意识和技能 2、克服交往中的认知障碍 3、寻求一些详细方法来解决人际关系问题感受性训练角色扮演法社交恐惊、自卑的调整 十 四、命题的一般原则： 1、试题要符合测验的目的 2、试题内容的取样要有代表性 3、题目格式应多种多样 4、文句要简明扼要 5、答案应正确牢靠 6、测题应彼此独立 高等教化

17、与政治的关系 政治对高等教化的制约 1、政治确定了高等教化的领导权 2、政治确定了接受高等教化的权利 3、政治制约着高等教化体制 4、政治制约着高等教化的方针、目的 高等教化的政治功能 1、对受教化者进行政治教化 2、培育政治、法律等特地人才 3、推动民主政治的发展 三、高等教化与科学技术的关系： 及生活须要之间有明显而干脆的科学技术对高等教化的影响： 1、针对性，偏重于应用。再次，学科学技术对高等教化内容的影响 生在毕业之后能较快适应社会岗 2、科学技术对高等教化手段的影位的须要。 响十 二、通才教化和专才教化的结高等教化的科技功能： 1、高等教合：首先，当代科学技术加速发育通过传递和积累科

18、学技术而发展和学科交叉整合的趋势，要求挥再生产科学技术的功能 2、高高校在人才培育上，必需走通才等教化通过创建、独创新的科学教化和专才教化相结合的道路。技术来发展科学技术的功能 再次，人的和谐发展与完整人格 四、高等教化与文化的关系 形成须要通才与专才教化相结文化对高等教化的影响： 1、文化合。再次，通才教化和专才教化影响着高等教化的内容 2、文化的结合是社会发展对现代人才提系统与文化设施影响着高等教化出的要求。 的实施 3、文化传统影响着高等十 三、我国高等教化大众化应遵教化特色的形成 循的原则： 1、在可承受范围内适高等教化的文化功能：1高等教当加快发展速度 2、在注意规模育具有选择、传递

19、、保存文化的扩大的同时提高质量和效益 3.功能 2、高等教化具有创新和发探究建立多元化的筹资体系和多展文化的功能 样化的办学形式 4、发展和完善 五、现代高校的职能体系： 1、培终身教化体系 养特地人才是现代高校的基本职十 四、学制建立的基本依据： 1、能 2、发展科学是现代高校的重学制的建立受制于肯定社会的生要职能 3、社会服务是现代高校产力和科学技术的发展水平 2、职能的延长 学制的建立要受社会政治制度的 六、教化方针的基本内容： 1、教制约 3、学制的建立要适应教化育发展的指导思想 2、教化的培者的年龄特征和发展水平 养目标 3、实施的途径 十 五、我国高校毕业生就业制度 七、高等教化目

20、的的作用： 1、高的改革： 1、进一步改善就业环境，等教化目的具有导向作用 2、高理顺和完善高校毕业生就业机制等教化目的具有调控作用 3、高 2、政府将从政策、法规角度进一等教化目的具有评价作用 4、高步明确自身在毕业生就业市场中等教化目的具有激励作用 的角色地位 3、高校在毕业生就 八、制定培育目标应确定的几个业市场中的地位和作用的加强 4、关系： 1、德与才的关系 2、身与加强毕业生就业教化，使之树立心的关系 3、专业素养与文化素正确的就业观念，有充分的就业质的关系 心理打算。 九、全面发展教化的实施途径：十 六、高校老师岗位设置应遵循教学工作科学探讨社会实践 以下四个原则：第一，系统性原

21、 十、通才教化的内涵及特征：通则 其次，整体效应原则 第三，才教化是一种通识教化，其目的最低岗位数量原则 第四，动态性是为了培育具有高尚情操，有高原则 深学问、高级思维，能自我激励、十 七、我国高等教化宏观管理体自我发展的人才。它实行的是一制改革：首先，为满意地方社会种博雅教化，注意理智的培育和发展的须要，调动地方办学主动情感的陶冶。概括起来，它具有性，转换政府职能，实行高等教三个明显特征： 育管理权力的下放，扩大省级部首先，传授的学问侧重基础性和门对当地高校的统筹权。其次，经典性。其次，教化内容的综建立一个广泛的社会参加的高等合性和广泛性。再次，教化形教化管理运行机制，推动我国高式的多样性和

22、敏捷性。 等教化的合理、健康发展。同时，十 一、专才教化的内涵及特征：要发挥社会中介组织的作用。此 - 2 - 第四，教化因素 二、提倡一体化模式的主要理由是：第一，削减机构间的质量等级差距 其次，一体化的机构能特殊有效地利用各种教化资源。第三，加强理论与实际的联系。第四，把以前相互割裂的学术教化思想与职业教化思想结合起来。第五，为科研供应更广袤的基础，全部高教机构的老师都能参加科研活动。第六，一体化模式的一个基本假设是学生的学习实力在某种程序上是足够的，假如供应适当的教化机会，学生之间学习成就的差异就可以得到限制。第七，有利于学生重新选择学习机会。 三多样化模式的典型特征：第一，多样化模式的

23、目标是为学习实力、动机等方面各不相同德学生供应与之相应的教化环境。其次，在一个多样化的系统中，不同结构在声誉、学术水同等方面存在着等级或差别。第三，在多样化的高等教化系统内部，英才教化部门与其他傲慢与部门在管理上有区分。第四，各种高等教化机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别，而且在性质、目标、课程、内容方面存在横向的区分。 四、对我国高教结构改革的若干启示： 1、各种类型机构要保持自己的特色 2、高等教化为地方经济建设、社会发展服务 3、建立相应的转学机制 五、影响高等教化宏观结构调整的若干因素：第一，学术的因素 其次，体制的因素 第三，区域发展水平的因素 六、高等教化宏观结构调整的主要方向：

24、首先，高等教化宏观结构调整必需以社会须要为动身点，以经济供应实力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。其次，中心和地方合理分工，突出高等教化为地方服务的功能。 七、高校老师的任务：一是培育高级特地人才，即教书育人。二是开展科学探讨。三是为社会服务。 八、高等学校老师的劳动特点：一是高校老师劳动的困难性 二 是高校老师劳动的创建性 三是高校老师劳动的个体性和群体性 九、高等学校老师的培育与提高：第一，切实加强青年老师的培育与提高 其次，选拔培育学术带头人和学术骨干老师 第三，加强高校老师的职业教化 十、高校老师结构的优化：第一，完善老师聘任制 其次，利用政策手段引导老师在不同地区、不同高校间合理

25、流淌 第三，克服高校老师“近亲繁殖”现象。 十 一、高校学生的基本社会特征： 1、感受时代精神的敏锐性 2、参加社会活动的主动性 3、群体成活动的过程 2、学生的学习过程的教学质量标准。 主要是系统地学习间接学问的过 三、课程建设的内容： 1、课程教程 3、教学过程不仅是学问、技学内容、体系的改革 2、课程教能的传递过程，也是学生的世界学设施的建设 3、课程教学方法、观、价值观、道德品质、心理素手段的探讨与装备 4、课程教学质的形成与发展的过程。 的组织与管理 二 十、高等学校教学的基本任务： 四、课程建设的要求： 1、教学大 1、促进学生学问积累和学问结构纲要富有特色 2、教材要合适 3、的

26、优化 2、促进学生实力的发展 教学资料要完整 4、考核手段要 3、培育学生正确的世界观、社会科学 5、有一套有效的教学方法，主义道德和良好的特性品质以取得良好的教学效果； 6、拥有二十 一、高校生学习特点的分析：能满意教学要求的教学设施。 1、独立性的增加 2、学习的自主 五、教学组织形式的发展改变趋性增加 3、学习的探究性增加势主要有： 1、教学活动绽开的小二十 二、高校教学原则： （一）科规模化 2、教学活动绽开的时间科研是培育学生实力、发展智力的重要手段； 4、科研是发展新学科的基础； 5、科研是学校干脆为社会服务的重要途径。 十六、高等学校科研的特点： 1、高校多门类、多层次的学科结构

27、，有利于科学技术领域的相互渗透，宜进行重大、综合性强的探讨课题； 2、科研与教学相结合，学术思想活跃，探讨后备力气足够， 3、高校是开展基础探讨的重要基地； 4、信息资源丰富，信息系统发达，能比较快地驾驭和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息； 5、员的互动性 4、内部结构层次的困难性 十二、高校师生关系的主要表现形式：社会学意义上高校师生间的关系 心理学意义上的高校师生间关系 伦理学意义上高校师生间关系 十三、高校师生关系的特点：第一，在社会学意义上的高校师生关系中，学生不再是被动的角色，主体性和主动性明显增加。其次，在心理学、伦理学意义上的高校师生间关系中，学生的独立意识

28、增加，在学问活动中希望进行同等沟通，并建立融洽的情感关系。 十 四、建立良好的高校师生关系的途径： 1、加强师生间的理解和沟通 2、老师应重新谛视自己的权威，以学识、品德和才能来影响学生 3、要树立正确的学生观，敬重学生的人格，宽容学生的不同观点 十五、专业的出现以肯定的社会分工为前提专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势亲密相关 专业的缘起与高等教化自身的发展有亲密联系 十 六、专业设置和调整的原则与指导思想： 1、遵循经济社会发展须要和人才培育的规律 2、适应学科、专业本身发展改变的须要 3、从实际动身，随时调整专业结构 4、专业范围覆盖面较宽广 5、专业设置布局和合理性 6、

29、适合学校的办学条件 十七、21世纪人才素养的基本要求： 1、将来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌 2、将来社会要求 十八、制定专业培育目标和规格的原则： 1、专业人才的培育目标要与国家的教化方针、高等教化的总体培育目标一样 2、培育目标和规格要与社会须要相一样 3、培育要求应与个人的发展相一样 4、专业人才培育质量规格的国际性 十九、教学过程的特别属性： 1、教学过程是老师和学生共同参加 学性与思想性相统一的原则 1、间隔上的短学程化 3、教学活动不断钻研业务，努力提高自己的的场所呈非课堂化和多样化。 学术水平 2、努力提高自己的思 六、现代教学活动的主要环节：想水平 3、充分相识到自

30、己的一课堂教学试验课的教学实习言一行对学生的潜移默化作用科研毕业设计（论文） （二）传授学问与培育实力相统 七、课堂教学的基本环节：备课一的原则 1、在教学中留意使学上课课后总结和布置作业 生的全部相识实力都能主动地调 八、备课的基本要求：首先要钻动起来，使学生的留意力、视察研教学大纲和教材；其次老师要力、记忆力、想象力等都处于积留意广泛阅读和积累有关材料；极的状态 2、在教学中要充分挖最终，老师要在了解学生的前提掘学问的智力因素，以培育学生下，针对学生已有的学问结构、创建性的思维实力 3、常常组织理解实力，进行备课并反映到教学生在自学的基础上绽开探讨 案中去。 4、变更目前的考试方法 （三）

31、教 九、试验课的教学： 1、试验课的师主导作用与学生主动性相结合打算 2、试验课的组织与课堂控的原则 1、充分了解学生的学习制 3、试验报告的撰写 4、试验状况，对学生的学习要主动加以课的总结 引导，进行有效的组织 2、擅长 十、毕业设计的一般过程： 1、文提出问题，启发学生主动思索 3、献资料的收集与阅读阶段 2、毕激励学生学习的自觉性与主动业设计的打算阶段 3、设计制图性，从而不断激发他们的事业心和试验探讨阶段 4、撰写设计说和进取心 （四）面对全体学生与明书或论文阶段 5、毕业设计的因材施教相结合的原则 1、在教检查阶段 6、毕业设计的答辩 学制度上要供应更多的选修课程 十 一、撰写毕业

32、论文的步骤： 1、 2、坚决根据大纲要求和大多数学选择课题，确定题目 2、查阅文生的实际水平进行教学 3、了解献，收集资料 3、全面思索，拟不同学生的特点 4、利用选修课定提纲 4、撰写初稿，修改定稿 程，开拓学生的视野 5、帮助学 5、论文答辩，评审质量 习上短暂有困难的学生 （五）理十 二、老师指导毕业设计与毕业论与实践相结合的原则 1、充分论文的原则： 1、教化性原则 2、相识实践性教学环节在人才培育科学性原则 3、因材施教原则 中的重要地位 2、留意把各种实十 三、高校教学方法的主要特点：践性的教学活动和理论教学紧密 1、由老师干脆限制转变为师生共结合起来 同限制信息的传递； 2、老师

33、教的 成分渐渐削减，学生自学的成分 一、高校教材的基本特点：第一，随着年级的上升而递增。 3、教学教材是从一般书籍中分化出来为方法与探讨方法的相互渗透和结教学服务的专用书籍 其次，教材合。 应当是一部学科思想发展史 第十 四、高校教学方法的改革与发三，教材能够反映与学科有关的，展： 1、以启发式代替注入式 2、从生产与社会中提炼出来的实际由教给学生学问向教会学生学问题。 第四，详细、生动、图文习、发展转变 3、强调教学方法并茂 第五，统筹支配，综合平衡。 的多样性与敏捷性及各种教学方二课程建设的意义： 1、建立各法的相互协作 门课程的规范 2、从整体上相识十 五、高等学校科学探讨的地位课程建设

34、与其他工作的相互联系 与作用： 1、教学与科研结合是高 3、推动教学管理制度化 4、转变等教化发展的客观要求； 2、科研教化教学思想，建立合理、适当是提高师资水平的基本途径； 3、 - 3 - 重视教化科学的探讨是高等学校科研的特色之一。 十七、高等学校科研应遵循的原则： 1、社会经济效益与学术水平相统一的原则； 2、正确处理基础探讨、应用探讨和发展探讨关系的原则； 3、科研与教学相互促进的原则； 4、遵循项目指南与敬重自由选题相结合的原则； 5、支持青年探讨人员，开拓新的探讨领域的原则； 6、加速科技成果转化和推广的原则。 十 八、科研程序： （一）科研打算阶段 1、选题 2、申请课题 （二

35、）科学试验阶段 （三）探讨成果评审、报奖和推广应用 1、科研成果的审核 2、探讨成果的评审和鉴定 3、探讨成果的登记、申报和报奖 4、探讨成果的推广和应用 十九、教化科研方法论原则：理论联系实际留意理论的层次性加强综合探讨 二 十、高校生社会实践活动的特征： 1、社会实践活动的目的主要在于培育学生 2、有定向选择的内容 3、通过现实参加的方式实施 4、与高校其他教学环节具有互补并进的效果 二十一、高校生社会实践活动在培育人才方面的作用： 1、促进学问的转化和学问的拓展 2、增加高校生的社会意识和社会适应实力 3、发展高校生的创建才能和组织才能 4、提高高校生修养，完善特性品质 二十二、高校胡僧

36、社会实践活动的组织程序： 1、确定活动内容和场所 2、编制活动安排：活动目标 参与人员 过程支配 预算活动经费 3、组织活动过程 4、评估与总结 二十三、高校生社会实践活动的组织原则： 1、坚持教化效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则； 2、点面结合、以点带面的原则； 3、系统化、分层进行的原则； 4、因地制宜、勤俭节约的原则 二十 四、正确处理开展社会实践 活动中的一些关系： 1、出人才与出成果的关系； 2、社会实践活动与教学科研的关系； 3、学生自主性与老师指导的关系； 4、深化性与广泛性的关系； 5、集体活动与个体活动的关系 二十五、高校思想政治教化在高等教化中的地位和作用：高校思想政

37、治教化是关系到社会主义高校的性质和方向的根本性问题。首先，高校思想政治教化是高等教化社会主义性质的体现。其次，高校思想政治教化是高等教化的重要内容。第三，高校思想政治教化是培育学生具有坚决正确政治方向的重要保证。 二十六、高校思想政治教化工作应遵循的规律： 1、高校生思想活动、思想发展规律 2、高等教化规律 3、思想政治工作的基本规律 二十七、高校思想政治教化的过程： 1、教化者对高校生施加影响的过程 2、促进学生思想冲突运动和转化的过程 3、思想政治教化是不断运动、发展、深化的过程 二十八、高校思想政治教化的原则： 1、方向性原则 2、疏导性原则 3、理论联系实际原则 4、教化与自我教化相结

38、合的原则 5、统一要求与特性化结合原则 二十 九、思想政治教化的方法：调查探讨法 说理启迪法 情感沟通法 榜样教化法 参观访问法三 十、思想政治教化的基本途径：思想政治教化课教学教职员工的“三育人”党、团、学生会组织活动校内文化社会实践 三十 一、高校思想政治教化工作的特点：精神性创建性困难性长期艰难性 - 4 - 高校老师资格证考试小条(四) 高校老师资格证考试资料 高校老师资格证说课稿 高校老师资格证申请 高校老师资格证考试资料总结 高校老师资格证考试教案 高校老师资格证培训心得 高校老师资格证推断单选 高校老师资格证试讲教案 部分高校老师资格证考试真题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页