浅谈机械设计与机械原理的教学改革.docx

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1、浅谈机械设计与机械原理的教学改革 第x届科技文化节论文 浅谈机械设计与机械原理的教学改革 xxx（xxxxx学院xx工程系本科学员） xx（xxxxx学院xx工程系本科学员） 摘 要：从机械原理与机械设计课堂教学实践动身，对在新课引入、教学方法、课后思索题设计等方面与实践相结合进行探讨，提出理论与实践结合，增加课堂互动，提高教学质量，培育学生解决实际问题的实力。 关键字：机械原理与机械设计；教学改革；新课引入；课堂教学；思索题设计。 大家都知道，机械设计与机械原理是机械类专业的一门重要的技术基础课，它的理论学问与实践结合的很紧密。但是，上过这门课程的学员们都了解，假如教员仅仅单纯的照课本讲理论

2、，加上课程紧，任务重，讲课速度快，大家就会觉得这门课程特别抽象，许多地方都不理解。所以，这就要求我们教员对于教材中的内容，进行深化思索和挖掘，把理论在实践中的应用找出来，对应用中存在的问题进行揭示和分析。只有用理论解决实际问题，才能使学员深刻理解、敏捷运用理论，产生学习的动力和爱好，并进一步具有举一反三的实力。 那么怎么才能详细做到这一点呢，我想从结合实践，对新课引入、课堂教学、思索题设计等方面与大家共同进行探讨。 一、重视新课引入 新课引入是课堂教学的第一环节，教员对新课引入做得好，能激起学员的求知欲望，活跃课堂气氛，使学员主动开动脑筋进行思索，主动地获得学问。 1 （一）复习引入法 复习上

3、一次课的内容后引入新课， 不仅有利于学员巩固所学学问，而且有助于学问的连续和延长。例如，学完齿轮传动后，进入轮系的学习，可以这样复习和引入：齿轮传动有许多优点，是应用最广泛的一种机械传动，请同学们回顾一下齿轮传动有哪些优点。假如只有一对相互啮合的齿轮进行传动， 那么它能实现的传动比和传递的距离是有限的， 假如要实现大的传动比和较远的距离， 一对齿轮的外廓尺寸将会很大，假如增加齿轮的数目，既能满意传动要求，又能使结构紧凑，像这种由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为轮系。下面我们一起学习轮系。 （二）动手实践引入法 动手动脑， 让学员参加制作简洁的模型， 有利于活跃课堂气氛，轻松开心地接受学问

4、。例如，讲授凸轮机构时，对于什么是凸轮、凸轮的形态是怎样的、凸轮的轮廓形态与从动件的运动规律之间的关系等学员不简单理解的问题，在讲解这些问题前，先让学员在课下预习时动手用硬纸片制作几个简洁的凸轮，形态如圆形、大小圆弧过渡形等， 再制作一个从动件，在黑板上演示一下运动过程，看看凸轮的形态与从动件的运动之间的关系，得出从动件的运动规律是借助凸轮的轮廓曲线来实现的。那么，能实现从动件运动规律的具有曲线轮廓的构件就是凸轮。这时再出示凸轮机构的模型进行演示，学员就会更简单接受。 上述各种引入方法，可以敏捷运用。教员只有吃透教材， 留心视察生活中的机械学问，特殊是一些新型机械的应用，注意积累，才能更好的吸

5、引学员的留意力，激发他们的学习主动性。 2 二、敏捷进行课堂教学 采纳好的教学方法进行课堂教学对教学双方都是一件开心的事情。教员不能墨守成规，必需依据教学的任务、对象和条件，大胆尝试新的教学方法，发挥学员的主体作用，培育学员独立思索和自主学习的实力。学好机械原理与机械设计，不但可使学员在今后的工作中合理地运用、维护机械设备，还为技术革新供应了必要的理论学问。因此，在教学中培育学员独立思索和自主学习的实力很有必要。 （一）自学式教学方法 在教学过程中，对于较简洁的教学内容，可采纳自学式教学方法。自学式教学方法就是“提出问题+自学+回答问题+总结”，其操作步骤如下：第一步，教员指定学习内容，并提出

6、相关问题。其次步，学员围绕问题进行自学，明确学习目标。第三步，提问学员，可以多问几个学员，并对学员的回答进行追问，把问题引向深化。第四步，依据学员的回答进行总结，使学员形成新的学问。例如凸轮机构就可采纳这种方法。可提出问题：什么是凸轮机构？常用的凸轮机构有哪些？各种凸轮机构的工作原理相同吗，都有何特点等等。 （二）类比教学法 机械基础讲解并描述了各种传动机构，如螺旋传动、链传动、圆锥齿轮传动、蜗杆传动等，每种传动都是介绍结构、工作原理、分类、参数、应用特点。前面几种传动可以具体介绍以上各项内容以及层层递进的分析方法，最终归纳总结出应用特点和应用场合。当学员慢慢熟识了这种分析传动的方法后，用链传

7、动来做一次类比法教学。先让学员仿照前面的方法来 3 分析链传动的结构、工作原理、分类、参数，再归纳总结出链传动的应用特点和应用场合。在教学中有意识地强调这种层层推动、抽丝剥茧的分析问题、思索问题的方法，以后遇到新的机构，学员也会养成习惯，先看看机构的结构，再分析其工作原理和参数，归纳这种机构有哪些特点，可以运用在什么场合。从而培育学员分析问题和解决问题的实力。 （三）归纳总结法 学完一个章节，要刚好地进行回顾，归纳总结出本章的主要内容，重难点是什么，使学问成为一个有机的整体。这样，既有利于学员清理思路，又有利于学员记忆所学的学问。学完几个章节后，要进行比较和总结，找出相同点和不同点。例如，讲完

8、带传动和链传动后，可以进行一次比较，比较他们的传动比的计算公式、范围、精确性、工作环境等。 三、奇妙设计课后思索题 要真正学好一门课程，仅凭课堂45分钟是不够的。对机械有爱好的学员，只有一本教材是满意不了他们的求知欲的。因此，在选择一些典型习题作为课后练习的同时，奇妙地支配一些课后思索题也是必要的。学员通过思索题的思索，可以到图书馆或上网查找资料，或询问相关技术人员，或自己找寻实物来探讨。这些题目对激发学员的新奇心，保持爱好，提高动手动脑实力是很有帮助的。例如，讲完齿轮的基本参数和几何尺寸的计算一节后，可以给学员一个齿轮，让学员确定这个齿轮的基本参数和几何尺寸。 通过对上述思索题进行思索、查找

9、答案的过程，一方面可以让学员知道，生活中到处有机械学问，书本学问是与实践紧密结合的，是可以解决 4 生活中的实际问题的；另一方面也让学员知道，机械并非那么深邃，只要他们情愿去探究、去学习，也可以在这一方面做一些小独创、小创建。 总之，提高机械原理与机械设计教学效果的途径是多种多样的，只要教员平常多关切生活和生产中的机械，专心钻研，不断探究，把教学与实践按紧密结合，充分调动学员的能动性，就能找出一个令教员和学员都满足的教学方法，从而提高教学效果，培育学员动手动脑的实力。 参考文献： 1张策机械设计与机械原理（第2版）M北京：机械工业出版社，2022.5.2唐晓莲机械设计基础课程教学方法探讨J职业

10、教化探讨，2009，(1):83-84.3陈海魁机械基础（第三版）M北京：中国劳动社会保障出版社，2001. 联系人：xx工程：xxx x x 联系电话：152xxxx5337 5 浅谈机械设计与机械原理的教学改革 机械设计课程教学改革探探讨文 “机械设计”教学实践改革 机械设计(含机械原理)考试大纲 高职 机械设计基础 试验教学改革的探讨 机械原理、机械设计技术基础试题A要点 基于工程项目应用的机械设计教学改革与实践举荐 基于工程认证的机械设计课程设计教学改革探究 浅析机械设计基础课程教学改革探讨论文 机械设计原理重点图表总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页