三年级数学下册《分一分》教学反思.docx

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1、三年级数学下册分一分教学反思 北师大版三年级第六册分一分属于“相识分数”内容，是学生关于数的相识的又一次扩展。下面给大家共享分一分教学反思，一起来看看吧！分一分教学反思1 分一分是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在相识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由。 从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。起先学生驾驭分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟识的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简洁的分数的

2、详细意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学为以后深化学习分数系统学问和小数系统学问打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 在讲授本节课时，我在数学选材与培育学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生供应足够的时间和空间。苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者和探究者。”而在儿童的心里，这种须要特殊剧烈。因此，在这节课中，老师充分信任学生，信任学生是有主动学好数学的愿望和潜能，激励学生用自己的方法去驾驭数学学问。如让学生用自己手中的纸表示出自己想相识的分数

3、，自己创建二分之一的写法等。 在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发觉、理解、驾驭新学问，老师激励学生思索，倾听学生发言，真正体现了：让学生享受欢乐的教化，让老师享受教化的欢乐。 分一分教学反思2 四月十五日在下孔学校上了一节公开课。在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注意体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这一节课基本完成教学任务，但离一节胜利的课还有肯定的差距。这节课的特色有以下几个方面： 、在活动中构建学问。 本节课的教学活动中，我以猜谜语引出苹果，通过分苹果引入二分之一，不仅激发了学生的爱好，而且

4、为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在相识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形态的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，驾驭了分数的读写。在活动之中，让学生体验到学问的建构。 、教学活动面对全体，全员动手参加，贯穿始终。 数学课堂教学要面对全体学生，让不同的学生在数学学习上都能胜利。这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，达到了百分之百动手参加，在全员参加中通过视察、思索、领悟、理解逐步来相识分数。 、在学习活动过程中注意培育学生的创新思维 在探究“半个”的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注意学生创新思维

5、的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜爱的分数中，学生各种各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。 、强化了数学与生活的联系 数学本身来源于生活，现实生活中充溢数学，数学与现实生活有着亲密的联系。本节课我留意从学生熟识的生活情境动身，以激发学生学习数学的爱好与动机，吸引他们开展学习活动，最终我有又以分苹果嬉戏让学生回来生活。 总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处： 老师的课堂应变实力差，自己比较惊慌，也由于在数学课堂教学中阅历不够丰富，在处理一些突发事务是不够敏捷。由这一点，我得到启示，作为一个老师，必需不断探讨教材

6、，探讨学生，更要探讨学习过程，擅长思索，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭实力。 学生是学习的主子，这是新课标所提倡的理念，只有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主子，才能落实教学任务。在教学中由于怕任务完不成，不敢放手让学生去探究。这也是我平常教学中的困惑，是我在教学中进一步须要加强之处，这也是对我的另一启示。 数学教学活动是激发学生思维，培育逻辑推理实力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。 分一分教学反思3 1、以学生的动手操作为主线。 动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，在教学中为学生设置了3个动手操作的学习

7、活动，如：复习中自由选择材料表示出一个分数；给正方形涂颜色并表示出各占几分之几；创作分数。 2、以小组合作，独立思索解决问题的方式结合进行学习的。 小组合作有利于解决问题，集体的才智更有利于学生的多向思维，探讨的结果比较全面，但单纯地进行小组合作，就会减弱学生独立思索、解决问题的实力，并使他们产生一种依靠性，所以我认为该合作时合作，该独立思索是独立思索，两种方式搭配运用。 3、供应数学沟通的环境，培育学生合作意识口头表达实力。 有意识地为学生创设了良好的数学沟通氛围，如：比较6个三角形与前面几图的表示有什么不同；探讨九分之三为什么也可以用三分之一表示；三分之一为什么分母写三，分子写一；九分之三

8、与三分之一表示的都是红色的正方形，为什么写法不同，小组合作、创作分数后沟通是如何表示出分数的； 4、适当评价，关注学生情感的体验。 课堂上多次表扬学生，以表扬为主，使他们获得了一种主动向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信念。 5、不足之处是在用分一分涂一涂表示出10只小猪的二分之一时也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子时也可拓展问两个人、整组占全班的几分之几。使学生有足够的练习机会。 分一分教学反思4 分一分一课选自北师大版数学第六册第五单元的第一课时。课标把“相识分数”分成两个学段进行学习，本册学习的内容是初步相识分数；而在五年级教材中将比较系统地相识分数。三年级的分一分是分数教

9、学的起始课，也是今后进一步学习分数学问的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 这节课是在学生驾驭一些整数学问的基础上初步相识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚起先学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，我力图通过一些图形和学生所熟识的详细事例，着重使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。 在上课时，我充分运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由；之后通过操作活动折出长方形的1/2，并通过联系生活举例，涂出各种图形的1/2，使

10、学生进一步加深对1/2的理解。在相识1/2的基础上，通过将正方形折一折、涂一涂等操作，再相识其他分数，在这一环节的教学中，我能够引导学生主动展示不同的折法，以学生活动为主，学生主动操作、集中展示、汇报沟通，绽开对四分之几等分数本质意义的探讨，培育学生的思索和领悟实力。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等学问，则充分利用信息技术手段，实行幻灯片不同颜色地依次介绍和老师提问的方式，充分调动学生学习的主动性。 1、本课体现民主、同等的师生观。教学的真正意义在于发觉人的价值，发挥人的潜能，发展人的特性。本节课中，我为学生创设一个自由自在的思维空间，让学生开心地参加活动、独立思索、合作沟通、

11、畅所欲言、初步体会分数的意义。 2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创建恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参加学习活动的过程中学到学问、提高实力；注意让学生经验探究与发觉的过程，使他们在动手的过程中理解学问、驾驭方法、学会思索、懂得沟通，获得主动的情感体验。老师给学生供应相应的学习问题，让学生通过操作、演示、探讨等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的意义，然后再详细地感知其他分数。 3、体现数学与生活的亲密联系。本课中，我注意数学学习与生活实际的亲密联系，有意识地支配拓展活动，让学生视察四周事物，从自己身边、从教室内外、从家庭生活中找寻分数，尽可能使学生

12、感受到数学就在我们身边，有利于培育学生用数学眼光来视察四周事物的爱好、看法和意识。 4、运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教化的氛围，体会到现代信息技术对与教学相长的优越性。分苹果时演示分的过程，折长方形纸的时候呈现学生不同的折法，让学生对学问的印象更加深刻。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等学问，则实行幻灯片不同颜色地依次介绍方式，充分调动学生学习的主动性。 本课不足之处，学生在理解分数的意义时，老师强调了平均分，但是没有将“平均分”三个醒目的大字写在黑板上，用来加深分数肯定要建立在平均分的基础上。在新授1/2时，时间再紧凑一些，在强调“用什么方式来表示一半”时，干

13、脆引入可以用分数1/2来表示，再强调1/2是怎么来的。假如能加上一些简洁的小练习，给练习的说理再留有肯定的空间，会使教学内容达到更好的效果。 三年级数学下册分一分教学反思 三年级数学下册分一分教学设计 三年级数学下册分一分(一)教学设计 三年级数学下册(分一分)说课稿 三年级数学下册分一分(一)教案 三年级数学下册分一分(一)教案 分一分教学反思 分一分教学反思 一年级数学上册分一分教学反思 分一分优秀教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页