特色建设与课堂教学有效融合的教学设计.docx

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1、特色建设与课堂教学有效融合的教学设计 特色建设与课堂教学有效融合的教学设计： 四年级下册 26课 聚精会神 教学目标： 1.相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习聚精会神的工作、学习看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。 教学重点： 理解“人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神”一句话的含义。通过人物言行体会“聚精会神”的含义.教学难点： 体会并学习聚精会神的工作、学习看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。 教学打算： 相关课件 教学课时：1课时 教学内容 课前打算：同学们喜爱做小嬉戏吗？

2、现在，我们做一个小嬉戏怎么样？师先说嬉戏内容，老师让举左手、右手、起立、坐下等动作，你要做的与老师说的相反，我们比一比看谁的耳朵听的最仔细、小脑瓜反应最机智，行吗？（师说，生做）左耳朵，起立，坐下等 一.激发爱好，导入新课 1、看来做什么事情三心二意是不行的，我们都得聚精会神。今日我们就来学习一篇课文聚精会神。 2、板书课题.聚精会神。 3、哪位同学结合刚才做的小嬉戏说一说“聚精会神”的意思。（全副精神高度集中） 4、这篇课文讲了谁的什么事呢? 5、大家了解罗丹吗？出示作者介绍。 二、初读课文，了解大意 1.请同学们自由读课文，把字音读正确，把课文读流利。 2.读准字音： 挚友 锁门 吱吱 诞

3、生 端详 如痴如醉 稀里糊涂 仪态端庄 叽里咕噜 3、指名读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，品读感悟 1、默读课文，文中哪些语句写罗丹工作时聚精会神的语言、动作、神态、心理活动的，并结合句子想想作者如何体现罗丹的聚精会神的？并把句子画出，结合重点词句谈谈自己的体会。 2、汇报沟通。 a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。你能表演一下吗？他在和谁说静静话？（自言自语） 句式训练：一会儿上前是为了（ ）一会儿后退是（ ）嘴里还说：“ ”（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题） b.突然眼睛闪着异样的光，好

4、像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌） c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲。（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像）你看罗丹越干越有劲觉得惊奇吗？ d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界） e大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地笑：然后轻轻的吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 设计意图：其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗

5、丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。） 3、如何读好这部分内容？ 1、说到有感情的朗读课文，老师还知道一种方法叫“读文成像法”，建议大家可以试一试，这种方法就是一边读，一边在头脑中想象课文描写的情景，也就是头脑中的“过电影”接下来汇报时，可以用这种方法。自由练习、指名读、齐读） 4、罗丹把挚友锁在屋里，不但没有引起挚友的生气，而且还使茨威格有很深的感受；他说：“她一下午学到的，多年在学校里学到的还要多。他从那时起，明白了（ ） 5、你是如何理解这句话的？请结合自己的世界来谈谈。 再次出示最

6、终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。 四、体会写法，积累语言 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦 最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼罗兰 五、结合实际，拓展运用 同学们，罗丹的雕塑为何如此活灵活现是由于他忘我的工作看法，那么大家在学习和生活中有没有这种仔细、专 一、坚持的看法呢？请你想一想（比如一次运动场上的奋力奔跑，一场篮球赛上的激情投篮，一场别开生面的韵律操中的精彩表演等等都给你留下了深深的记忆。）学习作者的描写人物的方法，抓住人物的心理、动作、神态、语言。信任你有妙笔生花的本事，确定能写出不一样的精彩片

7、段！ 作业设计： 1、再次朗读文中令你印象最深的句子，进行摘抄。 2、积累名言警句 板书设计： 26 聚精会神 神态：异样的光、痴痴地笑 动作：上前 后退 踩得吱吱响，手不停的挥动 语言：叽里咕噜 眼睛闪光 世界消逝 特色建设与课堂教学有效融合的教学设计 有效课堂教学设计 ppt与小学课堂教学的融合 有效课堂教学活动设计与实施 实施有效教学设计 保障有效课堂教学 教学设计是有效课堂教学的前提 有效的课堂教学 信息技术与课堂教学的融合 有效课堂教学 有效课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页