浅谈高中美术生教学.docx

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1、浅谈高中美术生教学 浅谈中学美术专业教学 仁化县第一中学 李云 摘要：高考美术作为高考的一个热点，越来越受到社会的广泛关注。中学美术特长训练,在做好美术高考升学率的同时,也要把素养教化放在第一位,，以学生为主体，实行多种教学手段找到最好的方法，培育更优秀的人才。 关键词：美术高考，教学，发展 近几年来， 社会对美术人才的需求越来越大、高校美术专业招生规模不断扩大，同时随着素养教化的不断深化，美术特长教化是一门对学生的发展有重要促进作用的课程。我校中学属于二类学校，学生素养较弱。对美术特长生教化应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业技能与技巧，老师要不断尝试运用新的

2、理念来解剖老教材，给美术课堂教学带来朝气。我校组建美术特长班就是为了适应当前素养教化改革的须要，尝试新的中学教化教学模式而建立的。我在这几年中学美术特长生训练的教学实践中，找到了一些方法和阅历，想与同行们一起沟通一下，我认为搞好中学美术教学必需从以下五个方面进行： 一， 设计好三年教学内容，注意夯实基础。 依据近年来的美术高考课目设置课程，课程设置强调专业技能（素描、色调、速写）。充分利用目前学校现有的软件、硬件设施，有效地开展教学，做到教学目的和任务明确。在教学上，我们要坚持“由简到繁”“由浅入深”“按部就班”的原则，使学生感到易学、爱学、乐学，从而更好的发挥美术教化以人为本的作用。 高一阶

3、段不能贪快，要一步一步夯实基础。石膏几何体是基础（素描）中的基础肯定要画“透”。甚至让学生能默画出各个几何体的不同角度，反复练习，写生与临摹交叉练习，不断提高抓型实力。而有些学校在学习石膏几何体一两个月就匆忙进入素描静物练习，往往结果是静物形体变形，透视不精确，深化不下去，而在高二下学期才来抓形。 高二阶段的第一学期重点放在素描静物练习上，兼顾人物速写的训练，我认为色调在高二下学期进入学习比较合适。色调静物是在素描静物的基础上才能开展的，而下学期静物素描有了肯定的功底，学起色调来是比较轻松的。高二下学期的任务比较繁重，既要提高素描静物和人物速写，也要进入新课的学习（人物头像、色调），所以要合理

4、支配好上课时间。 高三阶段是实力加强时期，在这阶段进行全面备考时期。除了合理支配好四个学科（素描静物、人物速写、人物头像、色调）的练习时间以外，老师必需实时把握高考动态，并请专家来校进行讲座。每周都要有模拟考试，每月并邀请兄弟学校进行联考摸底。 二、改善传统的美术教学方式，提高学生爱好。 传统的美术教学是单一的绘画训练，老师示范学生画，长此下去学生会感到味同嚼蜡，也不能真正理解美术的内涵。要引导学生养成良好的学习方法（如：感受、视察、体验和表现事物并留意收集资料等），充分调动学生自主学习的热忱。 （1）实行请进来（开名师讲座），走出去（带学生外出写生、多看画展）的方法，扩高校生眼界，提高学生美

5、术鉴赏水平。如：在教学当中我们常常请来了美术培训机构的主教老师来给学生上课，与学生进行座谈沟通，也组织学生参观了在县美术馆实行的画展，这些活动让学生受益匪浅。 （2）注意培育学生的感性相识和理性相识，发扬特性，完善自我。以看教学录像和作业讲评的形式加强学生对优秀作品的理解，由感性相识过渡到理性相识。 （3）定期在学校举办师生或学生作品展览和讲座，让学生相互沟通阅历，让优秀的学生作品带动整个校内。这样既检验了学生水平，也让学生有了自我展示的机会，观众（老师与学生）对作品的评价会通过各种方式反馈给作者本人，作者能更精确的给自己定位。这样能促进学生更多的关注四周的事物。同样也增加了校内文化艺术氛围。

6、 三、对学生因材施教进行分层教学。 一般中学学生素养参差不齐，美术基础、观赏和实力水平也有差异，对美术的接受实力千差万别，其美术素养呈现出多样性和多层次性，在教学中不行能把全体学生拉到同一条“起跑线”上搞“齐步走”。 美术的绘画过程是形象思维的过程，绘画训练应当是一种感觉、视察方法的训练，属于非智力训练的范畴。每一个人的感觉不同，个体与个体之间既有共同性，又有差异性，既相互差别，又互有优势。因此在训练过程中要留给学生足够的空间和时间来消化和驾驭学问，结合学生实际状况，敏捷支配教学设计，努力创设一个开心、充溢艺术情趣的学习环境。遵循学生身心的特点，实行不同的教学手段，对有潜质的学生进行个别辅导。

7、例如：有的学生形体感觉方面较好，有的学生色调感觉方面较好，有的学生整体感较好假如他们学习内容一样，按绘画成果和学习看法分层分组绽开教学，那么学生们在训练过程之中出现的问题就会多种多样。这样，老师的辅导难度不但会大大增大，辅导的效果也未必志向，并且学生的训练针对性不强。于是，我依据实际状况，吸取分层教学的优点，把某些感觉相类似的学生编为一组的方法，以“大班导学，小组教学，分组训练，个别指导”相结合为模式进行课堂实践。这种针对性的教学训练，既有利于老师辅导，又有利于学生水平的提高。 四、提高学生自信念，树立远大志向。 （1）擅长表扬 在教学中与学生多沟通和沟通，有的学生在训练中画不下去，坚持下不去

8、的时候多赐予他们关切，分析他们的现状以及进步空间，帮助他们树立信念，力争让每一个学生都不掉队。一个人的主动性不是天生的，要经过须要、动机、目标的推动下引导产生。有一个显明的例子：A生在乡镇读初中时是公认的坏学生，打架、酗酒、泡网吧，校规不让做的事情样样做。高一时阴错阳差进入我班学习美术。我了解状况后视察了一段时间，抓住一次较仔细的作业刚好表扬了他一翻，明显其次天上课表现又好一些了，并又得到了我确定的眼神，从今每天都有进步，一学期后成为班里专业尖子生，并对文化课也捡起信念。现以是广东省某高校一名本科学生。这就是表扬的作用。 （2）激励学生参与绘画竞赛。 老师奥多了解省市县的一些关于绘画的竞赛，激

9、励学生多参加，老师赐予一些专业方面的指导，能培育学生的创建性思维和实力，激发其绘画爱好并提高了对绘画的自信念。例：B生在高二学习中始终属于中等成果，保持着无所谓的看法，学习主动性不高。我激励他参与了一次市里竞赛，并督促他仔细完成，最终拿到二等奖。从今信念十足，学习主动性也提高了，并有了读重点高校的幻想。 五、培育尖子生，开展“一帮三”的活动。 同一个班集体中，学生的专业水平肯定存在凹凸之分。如何提高整体水平，光靠老师的努力是不够的。终归老师的上课时间有限，辅导上的精力也不行能充分满意学生的须要。因此，在平常上课时，老师就要留心培育几个成果突出的尖子生，树立典型，使他们成为老师专业辅导过程中的得

10、力助手，成为学生学习的榜样。通过“一帮三”的活动，也就是把学生分成四人一个小组，组长也就是尖子生，让优生带差生，同学之间相互学习，相互促进，营造一个良好的学习氛围，重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通，对提高全班的整体水平具有很大的作用。 总之，中学美术特长教学是一件特别困难的工作，针对不同的学生、不同的课程、不同的学风、不同的教学条件，可能会呈现种种特别改变，老师要依据详细状况的改变而敏捷地实行相适应的方法来解决，老师应当像个高超的医生一样，能精确无误地在不同的病症前指出问题的所在，并阐明病因，制订出治疗方案。在日常教学中，

11、老师只要仔细钻研教材，到处留心高考信息，细心体会学生的方方面面，就会总结出适合自己的教学方法。 参考文献 尹少淳等 美术课程标准（试验）解读 江苏教化出版社2003 浅谈中学美术生教学 中学美术教学论文浅谈中学美术教学 中学美术生培训安排 中学美术生培育安排 中学美术教学心得 中学美术教学总结 中学美术教学教案 中学美术教学反思 中学美术教学反思 中学美术教学故事 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页