“三四五”课堂教学模式心得体会.docx

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1、“三四五”课堂教学模式心得体会 “三四五”课堂教学模式心得 XXX 作为一名老师，我有幸观摩了平凉市举办的洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式下的课堂、莲花中学的“三维一体四段式”教学模式下的课堂以及庄浪三中的“精讲多练，合作探究”教学模式下的课堂，结合对“三四五”教学模式的探究和试验，使我获益良多、对我帮助很大，为我在今后教学工作中供应了良好的指导。 纵观“三四五”课堂教学模式中三大块之间的关系，结合自己在实施中的感知，提出以下观点和见解： 一、在教学中老师的主导、学生的主体作用 从以上谈到的三所不同的学校不同的教学模式中看出：虽然各自有着不同的教化教学理念和放法，但最根本的一个方面没有变

2、，哪就是：老师主导、学生主体作用。从“三四五”模式的解读和试验中，我们也可体会到这一点。老师在教学活动中主要体现在主导作用的实现上，其重点落实在“导”字上。详细体现在：老师是整个教学过程的组织者，是学生求知过程中的启发者，是学生学习的指导者，是学问的传授者。老师要充分信任学生，信任学生的探讨。老师把探究的机会交给学生， 学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。在这个过程中，老师还要激励学生的爱好，使其发挥主体作用。爱好是学习的源泉和动力，学生一旦对某一学科产生爱好，就会对这门学科的学习产生巨大的热忱。而学生对学习的爱好不会自发产生，须要经过老师的引导和激励。在教学过程中

3、，应敬重学生，时时到处重视学生学习的主动性，促进学生学习的胜利，并激发学生进一步学习的愿望。学生是学习的主子，学生有很强的主观能动性，会主动主动地参与各种活动中去。在教学中坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，力于教学，倾注全部责任与爱心，仔细备课，注意学生学习实力的培育，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，才会收到良好的教学效果。所以，在“三四五”课堂教学模式的实施中，“老师主导、学生主体”的作用也是重中之重。 二、加强对“三四五”课堂教学模式的理解 1、“三四五”课堂教学模式的内涵 可以这样说：“三四五”课堂教学模式是一整套课内外师生双边活动的教学模式。它明确了师生相对的分工和

4、肯定的合作，概括了课堂教学的起点、过程、终点以及联系和权重。它比我们平常说的“备课、上课、考核”多出了很多内涵。首先，把困难而又艰辛的课堂教 学活动进行了简洁直观的数字化概括，即三个阶段、四个环节、五种评价方式。其次，在老师的备课上给老师的个体劳动引入了集体劳动的优势互补。第三，在平行班级学生面前有了统一明确的学习目标。第四，把自主学习、沟通合作定位为课堂教学的灵魂。第五，让评价方式以更人性化、多样化、常态化的方式渗透学习生活的始终。 2、“三四五”课堂教学模式的逻辑关系 简而言之，“三四五”课堂教学模式就是围绕课前、课中、课后的三个环节实施教学。但我们应当明确这三个环节是有着很紧密的逻辑关系

5、的。前面我列举了好多新的教学模式，但我们都是从一个突破口了解到这些模式的，哪就是课堂。我们看到了代表着一种新模式的课堂当然很精彩、很胜利。试想，这些胜利的背后隐藏的又是什么呢？哪就是课前老师、学生的打算和预习。作为老师，我们都知道，教材是教学过程中的载体，如何使教材在课堂上得到很好的应用，这不仅仅是课堂上的问题，更是课前的问题。所以，在“三四五”课堂教学模式中，要想在课堂上很胜利的完成教学任务，就要在课前下功夫。也就是说：要在“四”上胜利，就要在“三”上付出。“三四”的关系搞定了，“五”也就水到渠成了。只有搞清这些关系，并且把这些思想渗透到课堂教 学中，才不至于走弯路、走错路，也就不会出现形式

6、课堂和假课堂。作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。 三、仔细做好教化教学评价 教学评价也就是“三四五”教学模式中的“五”，即五种评价方式-自评、组评、日评、周评和月评。 评价主体多元化，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员。在这里须要说明的是这五种评价方式不能是机械的应用，而应当依据教学的须要运用。进行教学评价改革，归根结底是为了提高教学质量，促进学生驾驭学问，形成实力，实现特性的健康发展，

7、即“使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”。在教学评价同时，我们要关注每一位学生，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。这是我对教学评价的的基本体会。 四、注意学生实力的培育 在新课改形势下，我们首先要思索的是原委要培育什么样的人？受过教化的人该是什么样？教化担当着怎 么样的职责和使命？这就须要老师首先须要考虑的不是如何给学生教授全面而深刻的学问，而是应当带给学生什么样的阅历，包括什么样的学问最有价值，什么样的主题最值得探究？如此一来，作为老师应当关注的就远远不止是课堂教学行为、有效的教学策略、课程教学模式等等问题，而还应当关注我们为什么须

8、要教化？为什么要强调课程的综合化？为什么要提倡发展性的教化评价？这就是新课程中的老师发展应关注的根本和核心。 总之，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与探究、探讨、合作、展示、创新、发展等这些滚烫的字眼牢牢联系在一起了。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想火花的碰撞与呈现。成为不由自主的从心灵深处流淌出来的不断滋润学生精神家园的丝丝甘泉。 2022.12.06 “三四五”课堂教学模式心得 XXX “三四五”课堂教学模式心得体会 “三四五”教学模式心得体会 三四五高效课堂教学模式简介 历史课堂教学三四五教学模式 潍坊市“三四五课堂教学模式” 车辋中学三四五课堂教学模式 车辋中学三四五课堂教学模式 “三四五”教学模式 实施“三四五”课堂教学模式“导学案”书写建议 构建“三四五”高效课堂教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页