《图形图像的采集与加工》教学设计.docx

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1、图形图像的采集与加工教学设计 图形图像的采集与加工教学设计 杨侃 一、说教材 1、教材地位和作用 本次说课的题目是图形图象的获得与加工，我们采纳的教材是教科社出版多媒体技术应用选修模块，本节课为其次章第2节的内容。图形图象的获得与加工是多媒体技术应用中的重要章节，是对信息技术必修模块中图象信息的采集与加工的深化和拓展。它能使学员在已有学问和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，简单上手,学好本节内容，能够使学员对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和相识，为以后的学习供应一个良好的开端。 2、教学目标 学问与技能： a、了解图形图象的获得途

2、径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义 b、驾驭图形图象加工的典型方法和一般过程，培育学员的动手实力、自学实力和合作学习实力 过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学员在爱好的带动下，跟随老师主动学习 b、通过小组互助学习，让学员充分的汲取和驾驭学问 情感看法与价值观： a、通过对图象进行加工处理，使学员体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过细致仔细的作品加工，使学员养成严谨细致的实践看法，并通过同学之间的相互帮助和学习，培育学员的协作精神 3、重点和难点 重点：学习和驾驭图象加工的典型工具和方法。动手实力的培育和提高，首先要驾驭基本的操作技能

3、，因此，本节内容的典型加工方法要求学员重点驾驭。 难点：对通道概念的理解和运用通道技术来更好地加工图片。通道是photoshop中最重要的几个概念之一，它的运用有肯定的技巧，学员初次接触确定会遇到一些困难，应作犯难点。 4、教材处理 图形图象的获得与加工设计支配为两个课时，由于图象获得的途径和图象加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避开过度重复，将这一节理论部分学问进行略讲，而将重点放在图象的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个学问点串成一个简洁逻辑关系，通过依次提出问题 ，引出各个学问点，以便学员更好的理解和汲取。第一节课学习相关理论和重要处理方法，其次节课作为练

4、习课，让学员完成指定的任务，对前面所学的图象处理方法进行娴熟和巩固，进一步体会如何依据主题表达的须要来处理图片。 二、说学情 a、我校高二年级学员经过必修模块的学习，对图象处理的基本概念和操作有所驾驭, 已经具备肯定的学问水平与实力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜寻引擎在网上有针对性地获得信息和找寻答案的实力。 b、学员对教学内容有着自发的爱好，爱好是学员主动求知的诱因，当学员对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然能够主动参加到教学过程中来。 三、说教法和学法 教法：本节课所采纳的教学方法主要是任务驱动法、演示法和课堂辅导法。 任务驱动法：依据学员的爱好和希望获得胜利

5、体验的心理，细心设计了几个图象作品，作为引出问题的线索，有效吸引学员的留意力，并把它们作为本节课的设计目标，激发学员的学习热忱。 演示法：本节课的重点部分通过利用机房教学系统向学员作示范性操作，干脆刺激学员的感官，来说明和阐述图象处理的基本技巧，使学员获得感性相识的同时能主动思索每一步操作的基本原理和必要性。 课堂辅导法：刚好解决学员问题，帮助学员充分汲取学问 学法：为了提高教学效果，增加学员的自学实力，本节课让学员采纳自主学习，小组合作，探究学习的方式进行，营造热情和谐的学习气氛。 考虑到整个班级水平差异，事先将班级分成几个小组，在每组中设立一位计算机水平较好，接受实力强的学员担当组长，负责

6、这组学员的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担老师的负担，而且更能让更多的学员当堂驾驭学问，并且有问题可以刚好解决，在发挥学员的团结互助精神同时也使得本组学员的协作更加默契。 四、教学环节设计 教学环节 教学活动 设计意图 导入 作品展示 1、老师运用幻灯片放映图片作品，包括学员在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明 2、学员仔细观赏图片，体会图片加工的奇妙，并作相关的思索 通过精彩生动的图片展示，快速吸引学员的留意力，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务 新课教学 （一）、理论学问 一、由各种奇妙的图象加工，引出对图象加工意义的思索？ 1、老师提出问题，激励学员依据

7、自己的体会自主发言 2、老师引导学员归纳出图象加工的几点意义 1、趁着学员刚观赏完图片的热忱，顺势提出问题，让学员能有感而发，回答问题合理精确 2、学员作为课堂活动的主体，在老师的主动引导下快速获得学问 二、因为图片处理首先得有素材，于是探讨图片获得的各种可能途径？ 1、老师让大家回顾必修部分所学的图片获得的各种途径 2、老师通过表格展示各种常用的图片获得途径，并做简洁点评 帮助学员熟识已学学问，加深印象 三、接着就是选择什么样的图象加工工具？ 1、让学员列举的各种工具 2、老师展示图片处理的各种常用工具，并简洁描述各自特点 通过列举多种工具，让学员找到自己最熟识的工具photoshop，并对

8、它的一些基本界面和操作产生联想 （二）、实际操作 四、正式进入到图象加工的学习中，要求学员仔细听讲，对重要学问作好记录 1、老师演示和讲解两个典型例子： A、给风景图片制作相框 方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色调调整等 B、变脸法（交换人物局部图） 方法：套索工具，图章工具，海绵工具等 2、学员细致视察，仔细思索，把重要的操作步骤记录下来 1、通过典型操作的演示，使学员学到更多制作技巧 2、在图片的加工过程中，让学员体会如何依据主题表达的须要来加工图片 3、通过各种常用效果的运用，增加学员的审美实力 （三）、学员活动 五、布置课堂任务，让学员以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学学问

9、1、老师在课堂巡察，对有问题的学员进行答疑和辅导 2、学员首先自己尝试，有困难由组内一起探讨解决，然后再考虑向老师寻求帮助 1、趁热打铁，让学员完成实践任务，巩固当堂所学学问 2、对于通道等新概念的理解和运用，许多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互帮助，力争用集体才智化解问题 3、使他们真正新学问消化汲取，也培育了学员的合作意识和虚心请教的看法 （四）、小结 六、总结图片加工的过程和步骤 老师引导学员总结归纳图片加工的各个主要环节和每一步的目的 把加工过程的总结放在最终进行，学员在经验图片的加工以后，能更好的从整体上去把握和总结学问 （五）、拓展 七、强调自我学习的重要性 告知学员一些优秀

10、的学习网站，供学员记录，以便日后学习 培育学员自我学习的实力，使他们以后在没有老师的帮助下，能够通过不断的自我学习接着提高 五、设计说明 1、选修模块作为对必修模块的连接和深化，要求我们在学员已有学问基础上进一步的对学问进行挖掘和拓展，同时还要从精神领域培育学员的信息素养和自我学习实力，因此，老师要细致探讨和提炼教材，依据本校学员的实际状况，对学问点进行取舍，突出教学要点，以便更好地满意本校学员的须要。 2、多媒体技术应用教材的编排是依据多媒体技术处理的几个基本对象来绽开的，分别为：图形图象，声音，动画，视频，每个处理对象自成一个章节。通过细致阅读教材，可以看到，每一章的学问结构都是根据先了解

11、和相识某个多媒体对象，然后获得这个多媒体对象，最终对其进行加工和处理这样的依次来进行表述，并且，图形图象即是本模块中学员学到的第一个多媒体对象，对这一章节的学习方法和学习要求，能影响到后续章节的学习。 3、通过本节内容的学习，也能使他们相识到学问的学习没有终点，特殊是像信息技术这样的前沿学科，技术的更新换代特殊快，所以要特殊培育不断学习的意识和志气。 图形图像的采集与加工教学设计 图形图像的加工说课稿 多媒体技术教案 (图形图像的加工) 图形图像教案 图像采集与加工微课教学设计 图形图像教学安排 图形图像制作专业 如何制作精致的台历图形图像的加工说课稿 图形图像制作与设计专业的设计制图实习报告 图形图像设计专业实习报告总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页