七年级语文下册 第20课《 口技》教案设计 (新版)新人教版.docx

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1、七年级语文下册 第20课 口技教案设计 (新版)新人教版 口技 教学目的： 1积累与本课相关的基础学问。 2体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描写。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1了解作者、背景。 2整体理解课文。 教学内容与步骤 情景激趣： 口技节选自虞初新志秋声诗自序，虞初新志是清代张潮编选的笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，事实上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间进士。 口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来仿照各种声音，它是一种传统技艺，是艺

2、人们长期在实际生活中细致视察、仔细揣摩，勤学苦练而获得的。本文准确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段。结合注释基本梳通文意，将课下重要注释化简后移到课文相关文字处，划出不懂之处。 在阅读过程中积累下列词语： 善：擅长，擅长。 会：适逢，正赶上。 施：设置，安放。 少（sho）顷（qn

3、g）：不久，一会儿。 但：只。 坐，通“座”，座位，这里指座位上的人。 惊觉（ju）：惊醒。 呓（y）语：说梦话。 乳：作动词用，喂奶。 当是时：在这个时候。 叱（ch）：大声呵斥，严厉指责。 众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音都仿照得极像。毕：全、都。备：具备。 妙绝：奇异极了，好极了。绝：到了极点。 1 未几：不久。 少（shao）：同“稍”，略微。 俄而：一会儿，不久。 中间（jin）：其中夹杂着。中：其中间：夹杂。 虽：即使。 股：大腿。 几（j）：几乎，差点儿。 先走：抢先逃跑。走：跑。 群响毕绝：各种声音全都消逝了。毕绝：都消逝了。 而已：罢了。 一、探究结构 学法指导：理解

4、文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行干脆描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 1划分段落，概括大意： 第一部分（1）：演前打算与将起先的状况。 摹拟一家人深夜里被惊醒的情形。 其次部分（14）：精彩表演和听众的反应 表演一家人由醒复睡的情形 表演一场突然而至的大火灾的情形 第三部分（第段），写表演结束时的情景。 2本文的结构对你的写作有何启示？ 二、探究中心 学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或争论的部分；指导学生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章

5、的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。 1本文的中心是什么？ 明确：本文通过描写一场精彩逼真的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。 总结固趣： 本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今日仍能使我们深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。 布置作业 深化阅读课文，并对课文作特性理解。 第2课时 教学目的 1翻译理解课文。 2背诵课文。 教学内容与步聚 情景激趣 口技是杂技节目的一种。 且其中还有复语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来仿照

6、各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时协作动作，可加强真实感。口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代称作“相声”，是取仿声之意，并不是现代以逗乐为目的的曲艺相声。古代的口技事实上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的珍贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。 作者是一位博学善文的闻名文学家，将一次听口技表演者的超群技艺表现得活灵活现。 在课文中生动地写出表演讲模拟声音之困难。“遥闻”是声之远，“其夫呓语”是声之近；“大啼”是声之大，“妇拍而呜之”是声之小；“深巷中犬吠”是声在屋外，“一时齐发

7、”是声在屋内；“一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼”是声之一二，“百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”是声之百千； 简练地写出了所用道具之简洁。文章开头部分写“口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，文章结尾部分写“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，反复强调道具的简洁。听众从丰富多彩的音响效果和简洁道具的对比中更加深刻地体会到口技表演者的技艺之超群。 传神地写出了听众反应之剧烈。文中有三处描述听众的反应：一是表演者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，来宾“无不伸颈，侧目，微笑，默叹”，此时，听众已经进入口技表演者营造的情境之中但尚能自持。二是表演者表演了一家大小又进入梦乡的场景

8、后，听众“意少舒，稍稍正坐”，说明他们的心态随表演内容的改变而改变，已融入表演的情境之中而难以自持。三是“来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，说明口技表演达到了以假乱真的绝妙境界，听众完全进入表演者营造的生活情境之中而不能自持。 今日我们深化学习课文，要通过翻译、理解、背诵进一步体会作者超群地技巧。 探究固趣 其次步，精读课文，翻译课文，理解课文，背诵课文。 一、翻译课文 请同学们就课文字词打算翻译课文。 老师归纳总结： 译文： 京城里有个擅长表演口技的人。正逢有人摆酒席大请来宾，就在厅堂的东北角设置了八尺宽的屏风，让表演口技的人坐在屏风中，只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块

9、醒木而已。很多来宾围着屏风而坐。一会儿，只听见屏风中醒木响了两下，全体都静静静的，没有一个人敢大声说话。 远远地听到深深的小巷中有狗叫声，接着就有妇女惊醒后打呵欠和伸懒腰的声音，她摇着丈夫说起夫妻之间的事。丈夫说着梦话，开头不怎么答应她，妇女把他摇个不停，于是两人的说话声渐渐间隔混杂，床又从中发出“戛戛”的响声。不久小孩醒了，大声哭着。丈夫也醒了。女人摩挲着 3 小孩喂奶，小孩含着乳头啼哭，女人一面拍着小孩一面哼唱着哄他。丈夫起来小便，妇女也抱着孩子起来小便。床上另一个大孩子醒了，大声唠叨个没完。在这时候，妇女用手拍孩子的声音，口里哼着哄孩子的声音，孩子含着奶头的哭声，大孩子刚醒过来的声音，床

10、发出的声音，丈夫责骂大孩子的声音，小便解入瓶中的声音，解入桶中的声音，同时响起，各种绝妙的效果都有了。满座的来宾没有一个不伸长颈项，斜着眼睛，微微笑着，静默赞美，认为奇异极了。 过了一会儿，丈夫上床睡了。妇女又叫大孩子起来小便，完了，都上床睡。小孩子也渐渐要睡了。丈夫打呼噜声响起来了，妇女拍孩子的声音也慢慢停下。隐隐听到有老鼠“作作索索”在爬，盆子、器皿歪倒了，妇女在梦中发出了咳嗽声。来宾们的心情略微松弛下来，渐渐端正了坐姿。 突然听到一人高声呼喊“起火了！”丈夫起来高叫，妇女也起来高叫，两个孩子一齐哭。一会儿，成百上千的人高声喊叫，成百上千个小孩哭喊，成百上千只狗狂叫，当中还夹着劈里拍啦的声

11、音和房屋倒塌的声音，着火爆炸声，呼呼的风声，千百种声音一齐响起；又夹着成百上千个呼救的声音，拉坍起火房屋时合力发出的喊声，抢夺东西的声音，泼水的声音。凡是一切应当有的声音，没有不具备的。即使一人有一百只手，每只手有一百个手指，也不能指出其中一种；一人有一百张嘴，每张嘴有一百个舌头，也不能说清其中一个地方。在这时来宾们没有一个不变了脸色，离开席位，捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差点儿都要争先跑开。 突然醒木一声，全部的声音都没有了。撤掉屏风再看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子，一块醒木而已。 二、理解课文 1课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应?这样写有什么作用?

12、探讨并归纳： 板书 口技表演 (1)抚尺一下 (2)深夜惊醒 (3)醒而复睡 (4)火警、救火 来宾反应满坐寂然，无敢哗者无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝意少舒，稍稍正坐无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 (正面描写) (侧面烘托) 分析 (1)“抚尺一下”说明演出即将起先，来宾就万籁俱寂，说明来宾对口技人的敬重和喜好。 (2)“伸颈”侧目”说明来宾听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏，“微笑”，表示来宾对表演心照不宣，感到满足：“默叹”写出来宾为表演者的技艺折服而不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。 (3)“来宾意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈

13、”“侧目”比照。“稍稍”是“渐渐D4慢慢”的意思，细致地表现了来宾心情由惊慌到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而改变心态，已融人口技表演的情景之中而难以自持。 (4)“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写来宾惊惶欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进人口技表演所营造的生活场景之中而不能自持。 这四处侧面烘托，层层深化，生动细腻地刻画出听众的心理改变过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的超群。 4 2口技人表演这么精彩，他用了什么道具? 探讨并归纳，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、

14、一抚尺而已。 3文中开头和结尾两次把极简洁的道具交代得清清晰楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用? 探讨并归纳：开头和结尾相照应，除了使结构完整外，也具有侧面烘托的作用。如此简洁的道具能表现“凡所应有，无所不有”的困难的声音，更表现了口技人表演技艺的超群。 4文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用? 探讨并归纳；这是以动写静的手法。 口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”起先的。这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带人特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家热闹作了铺垫。 “微闻有鼠”这是以老鼠跑

15、动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人蒙咙中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谊气氛，表演一家人由醒复睡后的寂静状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。 以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就是以动写静，用时常的鸟鸣来衬托春日山中的夜静。“鸟鸣山更幽”与此同理，从动衬静而更显其静。 三、背诵课文 指导学生依据这些表示时间的词语为线索，背诵全文。 (1)少顷但闻屏障中抚尺一下(开场白) (2)既而儿醒，大啼(一家四口睡醒) (3)当是时妇手拍儿声(一家四口睡醒) (4)一时一时齐发(一家四口睡醒) (5)未

16、几夫躺声起(一家人又睡着) (6)忽一人大呼“火起”(发生火警) (7)俄而百千人大呼(救火场面) (8)突然抚尺一下(结束语) 第三步，选读相关内容，特性解读。 一、你对课文有怎样新的见解？ 二、学了本课有怎样的收获？ 总结固趣 口技是一种运用口部发音技巧来仿照各种声音的传统民间艺术。本文依据口技的特点，生动逼真地描摹了口技艺人所表演的音响，把读者带人这些音响所表现的特定生活情景之中。文中描写这场口技表演，不仅有条不紊，而且奇异纷杂，波澜起伏，把一位口技表演者的技艺之“善”，惟妙惟肖、淋漓尽致地表现出来。除此，文章还运用侧面描写，通过观众的反应、道具的简洁表现口技人表演技艺的超群。 5 布置

17、作业： 预习宏大的悲剧，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。 趣味教学资料 林嗣环简介 林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建安溪人，当时的进士。明万历三十五年（1607）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得售。嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤功读。于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。授太中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。 博学善文，著有铁崖文集海渔编岭南纪略荔枝话湖舫集过渡诗集回雁草口技等，其中口技至今仍为初中语文课文，口技被收集在虞初新志中。荔枝话是一篇记述荔枝的

18、科技小品文，不仅有肯定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。林嗣环不仅是一个忧国忧民、刚正不阿的官员，还是一个精彩的作家。他一生写下了很多精彩的文章，如湖舫集过霞诗海鱼篇岭南纪略等。他的文章光怪陆离，不同凡响，礌砢郁积不平之气，直欲排山裂石，作霹雳声。他和民众打成一片，因此文章有深厚的生活气息，逼真感人。语言朴实，描写生动，构思奇妙，充溢了艺术情趣。 林嗣环轶事 “站起来！”随着塾师不怒自威的喊声，从窗外渐渐探出一个六岁光景孩子的脑袋。他身上穿着不合身的旧衣，手中拿着放牛的鞭子。 塾师和学子们纷纷走出私塾。“你叫什么名字？”塾师俯下

19、身子关切地问。“我叫林嗣环，家住赤岭后畲。”孩子用鞭子指了指不远处的村落，又不问自答地作介绍：“父林之粟，兄嗣祯。我很喜爱听先生讲课，已来偷听半年有余了！”“那你就来读书吧！”“我家穷，供不起我读书！”塾师颔首捋须良久，忽灵机一动：“嗣环，请你进学堂坐一会儿好吗？” 塾师支配嗣环和众学子坐好，摊开纸笔，宣布考试起先。结果让塾师始料莫及、心花怒放，林嗣环这个从未上过学堂的放牛娃，妙语连珠、辞清意畅的作文，令那班乡绅富贾的纨绔子弟，瞠目结舌，难望项背。 塾师磨破嘴皮磨穿鞋底，用免收束修、资助笔墨、接济家用等条件，博得林之粟的首肯，让嗣环进私塾跟班旁读。 嗣环边帮父亲劳作，边努力攻读。公元1615年

20、，嗣环7岁那年，高校士黄景坊不信他能“励志自研”、“日记万言”，特地对他进行面试，也被他的聪慧天资所折服，便破例收他为“伴读”。嗣环自此如鱼得水、如虎添翼，学业更是突飞猛进。 第一次参与乡试，主考官认定字字珠玑之文，绝不行能出自乳臭未干的穷孩子之手，武断地判定为“抄袭”。 6 落榜蒙冤的嗣环受尽白眼。有天早上，他像平常那样到黄井打水，可邻居们已暗相串通，有意于前夜将水桶全收进屋内。打不到水的嗣环默立井旁，对天发誓：“士可辱，志不行夺！我定愈加发奋”突然，井底訇然有声，井水漫上井盘。至今，嗣环故居门前这眼黄井的水位，仍远高于旁侧的池塘水面，成为福建安溪县赤岭后畲一大景观。 子曰：“往者不行谏，来

21、者犹可追。”嗣环落第不落志，“黄井祝天”后的日子，更付诸“虎崆耕读”。公元1642年，34岁的林嗣环中举人。继之又蟾宫折桂，顺当通过会试，中学进士。嗣环的轶事，在其家乡代代相传。 他七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得售。嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤攻读。于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）己丑科登进士第。授大中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。 林嗣环走立刻任之际，正处于清朝初期，国家已经统一，经济也得到了复原，因此，有不少外国商人到中国来进行贸易。可是，有些地方官员却为了个人利益胡作非为，有个外国商人运货

22、到朱崖这个地方，当地军官因贪图船上的货物，要杀人劫货。林嗣环知道后，坚决予以制止，他说：“我虽然是一个书生，但至少也是朝廷派来的，我有权管这件事，你们为了个人利益而杀人，会引起国家和外国的不和，我就是死了也不让你们这么干！”当地军官没有方法，只好放外国商人回国。 当时，“三藩”中的两股地方势力平南王尚可喜和靖南王耿精忠都在广东，他们放纵部下，欺压老百姓，林嗣环最看不惯这种事。一次他把欺压百姓的士兵抓来鞭打，放走了无辜的老百姓，巡抚李端吾带兵冲进官署，要抓林嗣环。林嗣环把颈项一伸，说：“要杀就杀吧！不必多言了！我假如怕死，就不会鞭打犯罪的士兵了！”李端吾自知理屈，只好悻悻地走了。 林嗣环为官时，

23、实行了一系列有益于人民的措施，例如禁止雇用奴婢，禁止捉人充军，禁止一人犯罪株连全族等。他还建议军队要自己开荒种地，削减人民的负担。林嗣环提出的这些措施，深得民众的拥护，也触犯了一些官员，他们把一些莫须有的罪名戴在林嗣环的头上，林嗣环被捉到朝廷问罪。在上司面前，林嗣环生气地控诉了耿尚两个地方势力的罪行。于是，耿精忠被调到福建，而林嗣环也被革职为民，充军边疆，后遇大赦放归。 从今，林嗣环流落在杭州湖畔。他成天仰天长歌，痛抒自己对时政的不满。当时一些出名的文人如钱牧斋、吴梅村、朱竹宅等，特别敬重林嗣环的为人，慕名和他结交。由于心情愁闷，啼饥号寒，林嗣环病死在西湖边。他没有儿子，死后，他的尸骨几经辗转

24、，最终由他的侄儿带回，葬在家乡安溪。 对林嗣环的评价 林嗣环不仅是一位博学善文的闻名文学家，还是一位刚正不阿、廉洁奉公、勤政爱民、百姓口碑甚佳的清官名吏。在封建官场一片污浊腐败的境况下，他洁身自爱，实在很有几分茕茕孑立的悲剧意味。当时藩王府曾派两个人到林嗣环处言事，那两人骑马直上公堂。林嗣环把他们拉下马，各打三十大板。藩王大怒，亏得当地抚军劝解，林嗣环才幸免遭难。林嗣环“善为文”，却“不善为官”。他刚正不阿的性格，使他在官场上郁郁不得志。顺治十三年，他为减轻民众役赋而写屯田疏，被蓄意谋反的耿尚二藩诬告落职。但正是他的“不善为官”，不愿同流合污，使他赢得百姓爱戴，丹青留名。假如林嗣环当年一步登天

25、，在官场上左右逢源，那么，我们几乎可以断定他不过是让官场多了一个庸庸碌碌的封建官僚罢了，林嗣环就不是闻名文学家林嗣环了。 7 七年级语文下册 第20课 口技教案设计 (新版)新人教版 七年级语文下册 第四单元 第20课口技教学设计 (新版)新人教版 七级语文下册第一单元第课丑小鸭教学设计(新版)新人教版精 七级语文下册第六单元第课斑羚飞渡教学设计(新版)新人教版精 七级语文下册第六单元第课华南虎教案(新版)新人教版精 七级语文下册第三单元第课音乐巨人贝多芬教案(新版)新人教版精 七级语文上册第四单元第课短文教案(新版)新人教版精 七年级语文下册 第四单元 20 口技教案(新版)新人教版 七年级语文下册 第四单元 20 口技教案(新版)新人教版 七年级语文下册 第18课竹影教案设计 (新版)新人教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页