班主任管理艺术班级管理.docx

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1、班主任管理艺术班级管理 班主任管理艺术 班主任的工作是比较繁琐的工作。作为班主任，不仅仅要关注学生的成果，更多地要关注学生的思想发展状况。我始终认为教化学生，首先要让学生学做人，只有人做好了，学习才会好。这是我所坚持的教化理念。在班主任的工作岗位上，我深知自己身上的责任，我也始终严格地要求自己，提高自己的管理水平，平常也在多向其他班主任学习。我也知道我只是一个女老师，手无缚鸡之力，部分学生也会觉得你不是男老师心里也会有所不怎么胆怯，也会想你能把我怎么样，想打的话没力气也打不过我的，尤其是那些淘气捣蛋的，那些有问题的后进生。的确我也不能把他们怎么样。所以我就想我就用我们女老师所特有的柔去克他们的

2、刚。已为人母的我，也理解了学生是孩子，孩子是须要更多的爱的，用爱去感化他们。所以我就用“心”去对待我的那些所谓的后进生，虽然须要花我许多的时间，许多的心思，许多的精力，但是只要他们有了一顶点的进步，我都会感到很快乐很劝慰。所以渐渐地我也就学会了与学生所谓的周旋，与学生之间的“磨”，像蚂蟥一样地盯着他们，当然也会像自己的孩子一样地爱着他们。我总是对他们说，他们是我的孩子，人无完人，有错在所难免，但有错就改，照旧是好孩子。我敬重他们，对他们有期盼与希望。我要求他们要敬重自己。我专心去爱我的学生和教化我的学生。 首先，我们要处理好师生之间的关系。 要管理好班级管理好学生，相互之间的关系也是比较的重要

3、的。要让学生对你亲近，能够听从你的管理，我觉得与学生拉近距离比较重要。学生服你了事情也就好办了。记得我刚入行的第一年当班主任，自己也是高校生一个，我把学生当成挚友，下课也与学生能够打成一片，感觉也是比较不错的，大部分学生遵守纪律努力学习，唯一有一点，当时的我当班主任阅历还不够，有个别的问题学生在一段时间之后跳了出来，渐渐地出现了违纪行为，使我的班主任工作也一度地陷入困难之中。当时我也看了许多书，请教了其他的班主任，他们给了我肯定的帮助。从而我也悟出了一些，对于学生的亲近，作为老师的我们应当留意分寸，留意场合，在台上的严格肃穆严谨，在台下的微笑与亲切，处理好优秀学生的带头表率作用，激励中间学生的

4、上进，个别与后进生的多沟通。作为班主任，既要亲近学生，对他们一种爱的感觉，但也必需在学生心中应有肯定的威历，该响喉咙的时候必需响，该骂的时候也必需骂，软硬兼施。 其次，要明确班级的追求目标和班级的规章制度。 没有目标，到处乱撞。没有规则不成方圆。班级成立的第一天，我就会跟我的学生说，我们要成为优秀班级，优秀的班级不是外面挂块牌牌就是优秀了，而是要求我们每一个学生的优秀，每一个学生的努力，争取思想上的优秀和学习上的优秀，以优秀的标准去要求自己，什么样的目标也会造就什么样的人，当然我们还须要脚踏实地，坚持究竟，就是成功。还有制定好适合本班的规章制度，从小事做起，有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有

5、所约束。叶圣陶说：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一起先都要以肯定的压力来强制。”，所以我们班级采纳德育量化考核，这种量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理角度来分析，青少年有肯定的独立性和自制力，他们不仅是教化的客体，又是相识的主体，已具备肯定的限制和调整自己行为的实力，量化管理还可以提高学生的自我管理和教化实力。当然，德育工作有时也要用到惩罚的方法。不少人认为德育工作中只要有惩罚，师生关系就必定处理不好，其实不是-只要你公允公正，罚得有分寸；只要你敬重学生，不羞辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必需要讲道理-不管是惩罚前，还是惩罚后，你肯定要把道理说清晰。学生嘴里

6、不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了相互信任，误会削减，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的开心，教的也开心。记得我05年带出的第一届的初三学生，当时班里也有比较淘气的后进生，不喜爱读书，看别人的样，曾出现过逃课现象，我一发觉就到处去找他们，不过到了傍晚放学时间了，他们自己却来到了我的办公室向我报平安，他们说他们知道我会担忧的，所以来跟我说一下，当时真的是让我又气又好笑。 再次，做为班主任，多下下班，多视察，多沟通。 其实谈心也是我们班主任做好思想工作的一个主要的途径之一。谈心的地点可以选择在操场、校内、办公室等等，谈心的时候应充溢真诚，老师的看法应亲切亲善。有时候

7、在办公室谈心也可让学生坐下来，使学生没有拘束感。对学生的问题和想法，要分析，要晓以情理，要有充溢爱的情感语言。“爱”是教化的内化催化剂。听到爱的语言，心中会感到暖洋洋的，会让人心情安逸。无论是优等生还是后进生，都是我们的希望，无论是谁也最喜爱听一些好的话，所以老师的情感指针不应当偏斜，尤其是那些后进生，对班级的管理也起着一些举足轻重的作用。所以对待那些犯有错误的学生，我们不能凭一时的怒气大声呵斥，更不能当众讽刺挖苦，我们可以用“我信任你肯定能够改正”“你其他方面都不错，把这个缺点克服了就更好了”“同学对你反映不错，我知道你不是有意的，努力吧，用行动来证明吧。”等充溢希望与信任的语言，和风细雨，

8、讲清道理，明确是非，激励他们改正错误，重新前进。切忌不要一棍子打死，刺伤学生的心灵。有的时候也可以用一些实例，避开空头的说教。记得我带初三的时候有个男生，人长的高大，面相看起来也让人胆怯，成果也比较差，也有吵架打架之类的事情，我也很头痛这样的学生，对于他，我总是与他谈心，谈他的优点和缺点和希望，每天让他做一两题数学题和科学题，由我亲自批改和讲解，通过这样的方式，我也每天能够看到他，让他也感觉到我在关注他，他下半学期表现也好了许多，记得一次夏天我去他家家访，他还特地给我打算了一瓶雪碧，说真的那时我真的有点感动。尽管他毕业考了职校，不过我觉得他在做人上还是进步了。 当然时代在改变，社会在改变，我们

9、的思想也在不断地改变，学生的想法也在不断地改变，他们会觉得你老套，也会觉得你out了，还有每个学生也都是不一样的，但只要你用“心”去对待他们，爱他们，教化他们，他们也会渐渐地体会到的，因为铁树也会开花的。或许有些事情没有像你所预料的效果来的那么快，但随着时间的推移，随着你的辛勤的付出，一如既往地去教化学生，潜移默化，学生会明白的。我也会跟我的学生开玩笑，你们觉得我很唠叨，以后你们想唠叨都没有了，你们会想我的唠叨呢。 班主任管理艺术班级管理 班主任班级管理的艺术 班主任班级管理的艺术 班主任的班级管理艺术 班主任班级管理艺术探讨 班主任班级管理艺术实例 班主任管理艺术实探班级管理 班主任管理班级之我见：班主任管理班级之我见班级管理 班主任工作与班级管理艺术 浅谈初中班主任班级管理艺术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页