某老教师带新教师计划.docx

《某老教师带新教师计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《某老教师带新教师计划.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、某老教师带新教师计划 XX老老师带新老师安排 XX老老师带新老师安排怎么写，以下是小编细心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX老老师带新老师安排 依据校情，新老师居多的特点，本学年学校制定了以老带薪制度，来提高我校老师队伍的素养，我作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定老带新的老师培育工作安排如下： 一、坚持实行集体备课制度 通过实行集体备课，能够使新老师更好地驾驭课程重点，了解教学难点，学到老老师的教学阅历和教学方法。集体备课要求必需由年轻老师进行表述，然后老老师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。 二、不定期进行新老老师双向听课 常常进行新老老师双向听课。年

2、轻老师通过听老老师的讲课，特殊是教学名师的讲课，将学到老老师的教学看法、教学阅历和教学风格。老老师在听课的过程中，能够刚好发觉新老师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新老师的成长。 三、开展教学法探讨 要求新老师每学期要进行教学工作总结，特殊是总结教学法的心得体会，在教研室内进行沟通和探讨。每年在老老师的指导下，写出1-2篇文章。 四、加强专业理论学习 针对青年老师自身的不足，在老老师的指导下，有安排地学习专业理论学问，不断提高业务素养，更好地完成教学工作。 五、建立老师教学水平纪录 对新老师的教学效果，进行记载并长期保留。老老师结合纪录对新老师的教学效果进行评估，使得新老师能直观看到成长过程

3、。 XX老老师带新老师安排 青年老师从学校毕业走上工作岗位，既缺乏教学阅历又缺乏基本社会阅历及人际交往实力。他们是教化战线上的新兵，关切和培育新老师，提高他们的各项素养，是学校与体育教研组面临的重大课题。我区各学校采纳的方法是“新老结对，以老带新”校本培训模式，充分发挥老老师优势，用他们丰富的教学阅历和人生阅历，帮助带动青年老师早日成长，使他们尽快适应体育教学。 一、“以老带新”老老师要发挥“传、帮、带”的作用。 传师德：培育青年老师的思想觉悟，使他们具有高尚的情操，坚决的信念，健全的人格，以及爱岗敬业，恪尽老师职业道德。培育他们言传身教、以身立教的教化理念。 帮教学：每学期初老老师帮新老师制

4、定安排目标，指导新老师仔细熟识大纲、分析教材，以及如何突破难点，突出重点等。老老师要反复观摩新老师的教学过程，帮助分析问题，查找缘由。要把听、析、改结合起来，做到实践反思实践提高，帮助他们稳步提高，教有所获。 带科研：带动新老师转变观念，树立主动参加教学科研意识，在教学中主劝分担一些探讨性课题任务，使他们有肯定责任感和使命感。使新老师树立起正确的科研价值观。指导新老师用科研方法解决问题，提升教化教学的实际实力和科研水平，做好角色与功能的转变。 二、“以老带新”新老师要发扬“学，问，练”的精神。 学：主要是学习老老师的胜利教学方法和先进的教学理念。首先，要学老老师怎样备课、语言表达以及动作示范等

5、各种技能，还有组织教学与驾驭课堂的实力。多听老老师的示范课，课后要仔细反思，多吸取老老师的阅历，要擅长发觉每一位老师的闪光点。评好每一节课，多与他们沟通心得，只有吸取别人的阅历的同时再加入自己的见解，新老师的教学水平才能日趋成熟。 问：新老师要有不耻下问的精神。虽然新老师的学历高，但教学阅历缺乏。因此，在教学中自己有不懂地方或模糊的学问点要大胆恳切向老老师请教，然后转化成自己的东西，取人之长，补已之短。 练：新老师要刻苦磨练基本功和教学技能，在得到老老师的指引后，要反复的练习，把它转变为自己的立身之本。主要练好以下几项基本功：1.处理教材的基本功，2.语言表达基本功，3.实施教学活动基本功，4

6、.视察了解学生的基本功，5.科研实力基本功。 三、建立客观公证的评价机制 学校要建立一个“以老带新”的长效机制。切不行因为老师缺、任务重就急功近利，让青年老师背负重担，匆忙上阵，站在讲台上品尝那种被动和尴尬的味道。一般三年为一周期，三年内新老师能在学校及校级以上的各类教学活动中顺当上好评比课、观摩等，并且还能在各类教科研竞赛中获奖。同时，学校也要有一个合理公允的考评体系，能给帮带的中老年老师在工作量、奖金和年度考核中赐予适当的倾斜，对进步快的新老师也要表彰激励，这样从制度上督促青年老师在老老师的带领和帮助下快速成长起来。 老老师带新老师安排 老老师带新老师安排 某老老师带新老师安排 老老师带新老师总结 老老师带新老师工作安排 以老带新老师培育总结 “老带新”新老师学期总结 以老带新老师培育工作安排 带教新老师安排 新老师带教安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页