《魏书生教学工作漫谈》心得体会(朱玉玲).docx

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1、魏书生教学工作漫谈心得体会(朱玉玲) 读魏书生教学工作漫谈心得体会 滦平七中 朱玉玲 暑假期间，我有幸拜读了魏书生教学工作漫谈，这本书让我走进了魏书生的世界，翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点学问都是欢乐。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教化事业的一片赤诚，看到了魏老师教化路上坚决的步伐。他以骄人的教化科研成果向我们展示了他独到的教化理念和方法，书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面绽开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教化、教学、管理的策略和实施方法。读了以后由衷地感到魏书生真不愧为中国教化界的一个奇迹，这也让我对老师的相识和教学工作的相识又有了进一步的思索： 一、用爱心教

2、化学生。 魏老师有着大海一样宽敞的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信念。他有自己独特的“惩处”孩子的方式，就像用做好事来改正错误。对此，我也有了一些体会，我班有个常常不按时完成做业的学生，对他，我没有过份的指责，只是告知他，最近班上的卫生太差了，请他帮助管理卫生。结果，他每天早早到校，对班内卫生做一个检查，不过关的地方亲自出马，正因为他的努力，我们的卫生状况有了明显好转，我表扬了他。惊奇的事儿发生了，他的作业也按时交了，这是不是说明他能够做到自律了？是不是有了一份责任感? 那是建立在信任的基础上，用了声东击西的方式，既惩处了学生，又让他在学习上有所提高。 魏老师的心里

3、时刻都装着学生，学生就是他的一切。他让学生在充溢爱的教化中，相识到自身的价值，存在的意义。学生敬重他，崇拜他，信任他，能主动相识自己的缺点和不足。魏老师深知，教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培育和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培育学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等详细的做法都是在培育学生良好的学习习惯和人文素养。在此，我也学习运用了一些，例如，我也曾让学生制定一些安排，既有周安排，又有月安排，更有学期安排。也就是说处于中学阶段的学生更应常常注意良好学习习惯的培育，将德育融入每一科的教学中，为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教化

4、出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。 二、欢乐做教化。 书中魏老师曾经说过：“假如你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；假如你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我 为中心、优越感极强的学生，教化起来可谓困难重重。但假如我们把那些琐事每天记挂在心上，旧的苦恼还没去，新的苦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。魏书生日记里写道：“变更自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄予在客观条件的变更上，不如将希望寄予于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生看法。其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们

5、的办公条件、环境要比他优越，时间要比他足够，工作要比他少很多，但我们的工作成果远不如他，不如他轻松。我想这主要是自己的工作看法不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，经常是不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。”细致的工作看法魏书生老师始终坚持“以法制班”，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，的确做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。其实，“生活中不是缺少快乐，而是我们缺少发觉快乐的实力。”人的一生没有一帆风顺，而许多时候，我们往往是在自寻苦恼，

6、庸人自扰，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、主动进取，英勇面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能接着欢乐的跳舞。假如我们变更不了环境，我们就试图变更一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，阅历丰富起来，同时轻松欢乐起来。 三、做一个“民主”的老师，教学生学会“学习” 魏书生是中国教化界的一个奇迹，他没有出众的外表，没有过人的才智，甚至没接受过正规的师范教化，然而他却达到了别人难以企及的高度。我觉得魏书生老师取得胜利的最大奇妙就在于他的民主、科学的教化思想。无论他的班级管理，还是他的课堂教学无不渗透着民主的教化思想：班级怎样管理，老师课堂教什么

7、，怎么教；学生学什么，怎么学；布置作业，布置多少他都跟学生商议，在他的一切教化活动中都能看到学生主动参加的身影。所以我觉得，只有民主才是教化的真谛，只有民主才能让学生真正地学会学习，学有所得。这一点我觉得感受比较深，拿布置作业来说，我认为一模一样的作业效果并不好，布置难了吧基础差的不会做，简单了的驾驭得好的同学做的没意义，也没动力，因此今年的作业我们都改为各小组支配，我设定一个初步范围，各小组依据详细状况去支配，但基础内容是必完成的，驾驭好的同学可干脆完成提升内容，作为我们语文来说作业比较敏捷，因此作为成果突出的同学也可干脆进行课外练习或写作练习，这样各个阶段的学生都能有所提高，感受到胜利的喜

8、悦。当然督促检查是必不行少的，并且各个小组之间阶段性的的评比使每个小组，各个阶段的学生都有了压力和动力，感觉效果还是不错。 另外一点值得观赏的是魏老师的教学活动中，始终贯穿实力的培育，如在书中提到的视察力，记忆力写作实力及自学实力等等。其中给我感受最深的是学生自学实力的培育，书中有两个章节讲到这个内容。的确我们许多老师都有这样的感受，学生不会学习，不会运用。我认为这与学生自学实力不足有很大的关系，现在我们正大力提倡“学案导学，小组合作，当堂达标”的课堂教学模式，学案的运用其实重点就是培育学生的自学，合作探究的实力，假如很好的利用，对学生实力的培育和提高应当有很大的帮助。 四、做一个“合格”的老

9、师, 教学生学会“做人” 教化家陶行知曾说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。随着年龄的增长，学生的学习实力、智力实力都得到了很大程度的提高，但我们的教学不仅仅是要让学生学到学问，提高实力，还要让他们学会做人，步入社会后更好的适应社会发展，不被社会淘汰。就拿平日里对于学生犯错，我们大部分都是火冒三丈、大发雷霆，写下保证书，叫家长。有时不但达不到教化效果，反而使学生产生逆反心理，产生厌学现象。我们不但没有成就一个人才，反而耽搁一个人前途。我曾经带过这样一个男生，他头脑很敏捷，但贪玩不爱学习，课上做小动作，课下不完成作业，导致成果很差，家长也被班主任请来了好几次，不但没效果，次数多了，无所谓了

10、，对家长老师的指责也习以为常，甚至还指责家长为何就是逼迫来上学。家长很无奈，我们认为在这种状况下，一味的指责已不是方法，后来我们转变了方法，不指责而是找他交谈，分析厌学的缘由，探讨学习的重要性，渐渐转变他对学习的相识，同时给他支配了肯定的班级任务，树立他在班级中的威信，让他相识到自身的价值，此外，我们也和家长联系，要家长和孩子多沟通，了解孩子的困难和要求，尽量的去帮助他们而不要一味的压迫。造成孩子的反抗心情，半学期后，学生有了明显的转变，正所谓书魏老师提到的和家长共同教化效果会更好。但我们要把握好的教化方法。此外魏老师的一些做法也很独特。犯了错误，便要做一件好事来弥补自己的错误； “犯错误，写

11、说明书” “犯错误，唱歌”但无论是和家长教化还是独立教化，前提肯定要建立在爱护孩子的自尊，有利于孩子发展前提下进行。也就是肯定要建立在爱学生的基础上。因为这样学生才能自觉去改正错误，更重要的是还培育了他们健全的人格。其实我们平常常说，把每一个孩子当成自己的孩子，可是真正面对孩子犯错时，就算是自己的孩子，我们也会气急败坏，更不会冷静地想出这些方法。所以，在这方面，我们都值得好好地反思。让每一个学生都得到老师真诚的爱，让他们懂得做人的真正道理，这样才能教化出身心健康的学生，。 总有这样的感觉，觉得工作的压力越来越大，有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地斟酌，刚起先工作时时面对的压力来自于对工作

12、的一窍不通，须要自己通过学习、摸索 去适应。而几年后的今日，环境已经不再生疏，工作也摸到了一点儿门道，但是自身的须要，自身专业发展的须要，不断自我更新的须要得压力越来越大。我们的社会在不断地发展，个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力，向更高的难度不断地挑战，不断地战胜“旧我”，成就“新我”。 教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历。，不断改进提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。这是我读魏书生的一点感悟。当然他的精神

13、远不止这些，还须要我们从教化生活中去仔细领悟他。把魏书生老师的精神发扬光大。 书，总是给人很多的启迪和感悟。我们真刚要做的，绝非只是感悟而已。教化，单靠魏书生老师一个人的声音是远远不够的，但愿做为老师的我们都能够多读一些书，让更多的人从书中受益，更让我们的学生受益！ 魏书生教学工作漫谈心得体会(朱玉玲) 魏书生教学工作漫谈 心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 魏书生教学工作漫谈 心得 魏书生教学工作漫谈 魏书生教学工作漫谈 魏书生教学工作漫谈读书心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页