七年级语文上册第五单元19《世说新语》二则乘船教案语文版解析.docx

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1、七年级语文上册第五单元19世说新语二则乘船教案语文版解析 19.世说新语二则乘船 一、教学目标： 二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的依次）（板书出字词） 华歆hu: 俱：一起（与时俱进 与日俱增） 欲：想要（为所欲为） 辄：当即（浅尝辄止） 难：感到犯难（同论语六则中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻） 舍：sh扔掉 ,抛弃（杀身成仁、舍己为人、舍近求远 舍本逐末）；sh房屋（客舍青青柳色新） 本：原来，从前 所以：的缘由 疑：迟疑不决（犹疑不定） 耳：罢了 宁：莫非 nng 邪 y：相当于“吗”，表示疑问。 遂：于是，就 拯zhng：救助。 古今异义： 依附：

2、古义: 顺便借光； 今义：附着、依靠、从属。 贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人 所以：古：的缘由，今：表结果 耳：古：罢了；今:耳朵 宁：古：莫非，今：宁可 可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。 一词多义： 之：歆辄难之：它：指这件事； 世以此定华,王之优劣。相当助词“的” 此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至； 世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事 三、课文朗读： 四、课文导语： 五、常识（分发） 六、课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、作者采纳什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？ 对比 2、能不能详细给大家分析讲解一下是怎样采纳对比手法刻画人物的呢？ 王

3、朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。 1 第一次 ： 歆难之 朗幸尚宽 其次次 ： 歆携拯如初 朗欲舍所携人 华歆救人救究竟 王朗轻诺寡信 3、作者采纳什么手法来写华歆？ 文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。 4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？ 华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮究竟的气概。 5、这篇短文告知了我们一个什么道理呢？ 不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。 不能在危难关头舍弃别人。 越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的凹凸。传闻耶稣当年对捐赠给他很多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞

4、其美德。看来，身处逆境仍旧救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。 七、中心思想： 一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信. 八、课文引申：名言等 君子一言 , 驷马难追。 九、扩展资料（分发）课外阅读 十、习题讲解： 十 一、作业设计： 1、抄写说明字词及摘句（造句） 古今异义：一词多义 十三、一个美丽段（语言） 十 四、激趣内容（上课调整） 十五、教学效果检查：（早读或自修课进行） 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、学问点检查、中心思想检查、十 六、教学反思： 不必四平八稳的讲解。 十 七、供应的图片： 十 八、音频选择： 教案订正：（已订正）练习册评讲： 十九、举荐背诵：背

5、中心思想、常识等。 背中心思想。 二 十、字音、字词订正。 严历严厉（正确），期（q） 二十一、文言文翻译： 十 二、文章总结：（有考内容总结）（学问点） 2 乘 船 华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很犯难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“从前之所以迟疑不决，正因为考虑到这种状况了。既然已经接纳他，莫非可以因为状况紧急就抛弃他吗?”于是还像当时一样携带救助这个人。世人依据这件事来评定华歆、王朗的优劣。 二十 二、二十 三、佳作选登： 课文附文选读。 二十 四、二十 五、二十 六、 课文存疑。（

6、论文材料） 举荐讲解。 教学建议：（教学灵感） 七年级语文上册第五单元19世说新语二则乘船教案语文版解析 世说新语二则：期行乘船(语文版七上) 七年级语文上册第五单元19世说新语二则期行教案语文版剖析 七年级语文上册 第五单元 19世说新语二则教学设计 语文版 七年级语文上册 19世说新语二则教学案1 语文版 人教版语文七上教案8世说新语二则 七年级语文上册 第22课世说新语二则精品教案 语文版 七年级语文上册 其次单元 第8课世说新语二则教案 新人教版 九年级语文下册 第七单元 26庄子二则教案语文版.doc 广西桂林市雁山中学七年级语文上册 第六单元 22世说新语二则导学案 语文版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页