《第五十六号教室的奇迹》读后感（全文）.docx

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1、第五十六号教室的奇迹读后感（全文） 一位影响全美的老师，他创新的教化方式，把孩子变成酷爱学习的天使；他热忱的教化看法，把教室变成暖和的家。下面是小编为大家收集整理的第五十六号教室的奇迹读后感，希望能够帮助到大家！第五十六号教室的奇迹读后感一 同我们所在的学校一样，雷夫老师所在学校的学生也不擅长阅读，也不爱阅读。更为严峻的是，上级主管部门根本不重视阅读。所以，他认为：“提高儿童的阅读实力的同时引导他们对阅读的酷爱，应当是我们的首要任务。”阅读不是为了参与测验，“我阅读，是因为我喜爱这么做。”为了培育孩子们的阅读实力，他是这样做的： 1、大人的指导：老师知道的终归比学生多，因此老师有责任把好书介绍

2、给他们，向孩子共享宏大的文学作品。因为“通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，放开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。” 2、善用图书馆：带孩子去图书馆，因为“上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于酷爱阅读的人群中对孩子是很有好处的。”当然孩子在图书馆时，老师必需供应阅读引导服务才行。 3、选择文学作品：如“纽博瑞儿童文学奖”中的仙境之桥细数繁星威斯汀嬉戏等，利用一天中的空闲时间指导学生阅读，例如在午餐时间或放学后进行读书会。 4、帮助不会阅读的学生：选用难度较低的教材，让他们阅读合乎自己程度的书籍，好让他们有成就感。 5、各科老师带领学生开办读书会。各科老师都有责任当好学生的阅读示范，也

3、可以建议家长在家庭开展家庭读书会，定时间开展读书沟通。孩子须要大人们常常陪他们一起读书、探讨。我们必需以身作则，当好榜样。 6、利用网络进行阅读评估。登陆xx网站，打开“小说链接”的阅读指南，进行所读书籍的阅读评估，让学生在阅读、思索、写作上进步。 7、把阅读和世界联接起来。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最终具备超越现阶段想象范围的思索实力。 8、升入高年级的学生开设周六班。雷夫老师教过的许多学生怀念56号教室，希望接着在生活中保留这个避风港。雷夫特地为这些孩子开设周六班，并和这些孩子一起练习SAT测验、阅读文学作品，为进入高校而打算。 雷夫老师认为：酷爱阅读的孩子将拥有更美妙的人生，

4、所以应当培育孩子终身阅读的习惯。阅读评估最终必需用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读实力。 感悟：雷夫老师指导学生的阅读方法，是为了培育学生的阅读实力，从培育学生终身阅读习惯考虑的。雷夫老师这样的阅读支配是在56号教室里的特殊行动。他是在有感于上级主管部门支配的阅读措施无法提高学生的阅读实力，反而让学生更加厌烦阅读的状况下实施的；是为了让学生阅读到更多更优秀的作品，是为了培育学生的终身阅读实力而进行的。这些阅读时间的支配许多时候要利用课后时间，雷夫就是这样，利用自己的休息时间引导学生阅读，让孩子从喜爱阅读入手，为阅读实力弱的孩子选择合适的读本，为初步阅读的孩子供应

5、阅读指导。他就是这样，到处为学生考虑，到处从培育学生阅读实力动身。这样的老师，怎么会不令学生钦佩？ 我想，雷夫的做法应当值得我们学习。现在，我们身边的许多孩子阅读实力很弱，许多孩子不喜爱阅读，把更多时间花在做题目、玩网络嬉戏上。我们也应当像雷夫老师那样，用一份教化良知，引导孩子喜爱上阅读。我想，对于身边的孩子，连云港市中小学阅读工程举荐的优秀作品首先是学生应当阅读的，所以我们就从这些作品入手，激发爱好、交给方法、赐予指导，让孩子走进精彩的阅读世界，让孩子们在书香中提高阅读实力，并养成终身阅读的习惯。我想，这应当是我们语文老师的首要职责。 第五十六号教室的奇迹读后感二 家最暖和，以信任代替恐惊。

6、雷夫老师告知我们，不管是教育学生还是子女，肯定要时时从孩子的角度看事情，不要把胆怯当成教化的捷径。以信任取代恐惊，为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，肯定不该感到懊丧。我们应当用主动的看法与耐性来面对问题，打造出马上、长久、而且凌驾于恐惊之上的信任。做孩子们牢靠的肩膀，随时为孩子们挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不须要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。老师的身教重于言教，老师可以严格，但不公允的老师会被学生看不起。对不当行为最严厉的惩处，就是不准参与发生不当行为时所进行的活动。孩子们始终看着你，他

7、们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。 关于品行，道德六阶段的成长，须要终其一生的努力。老师可以带班级，但确定这个班级优秀或平凡的，是班上的学生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。第一阶段：我不想惹麻烦。其次阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能爱护别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。“我知道我们可以做得更好”雷夫老师总是这么激励他的学生。 关于阅读，阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式。雷夫老师信任：酷爱阅读的孩子们将拥有更美妙的人生。他善用图书馆，选择文学作品，举荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的

8、书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子打算特殊简洁的段落，让他们在课程起先前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们须要大人常常陪他们一起读书、探讨。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。他实行每周作文，每月读书心得，还有平装书作者：少年创作安排来让学生爱上阅读爱上写作。在第56号教室，是以读书时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量学生的阅读实力。这些孩子将终生阅读，并为自己的人生而读。 关于学习考试，班训中的一条“凡是值得做的事，都值得好好做。”他重在教育孩子怎样学习，教他们怎样都比读多少更重要。他让学生明白测验只是理解的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。在第56教室，孩

9、子们知道选择题是细心设计的结果。上自然课是“放下书本、拿起试验器材”。孩子们必需视察、试验、记录、分析。最重要的是，他们必需失败，并从失败中学习。同时，雷夫老师也提示学生：一生中最重要的问题，恒久不会出现在标准化测验上。 第五十六号教室的奇迹读后感三 本书的序中有这样一段话：教化上最令人不行思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。雷夫老师让我明白了，对于自己的教化事业要有爱和执着，要专心去教授学生学问，这不仅须要老师对教化教学技能有着深厚的学问基础，努力地去创新，还须要有坚忍不拔的精神和志气，激情四溢的去践行。相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促

10、和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度老师，他的面貌确定了教室的内容；他的气度确定了教室的容量。 在日常的教学生活中，许多时候都值得我们去深思。当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐性的一遍又一遍的教育，还是大声的指责指责？当我们告知学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢？雷夫老师告知我们，对学生要信任，要爱惜，要擅长发觉学生身上的闪光点。我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩

11、饰，坦然面对，努力改正，或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得敬重。而当学生犯错的时候，作为老师的我们订正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的指责。 所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。在教学学问点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生爱好情愿主动学习。尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。 做为一名老师，我明白，教书是要专心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对，从老师这个职业中获得华蜜感。要当一名好老师，不仅要

12、具有聪慧的才智，而且要须要足够的教学机灵，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。雷夫老师的教化信念和观点，让我相识到了一个不一样的教化观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教化教学水平。我会努力的，加油！ 第五十六号教室奇迹读后感 第五十六号教室奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页