《詹天佑》课文教学设计.docx

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1、詹天佑课文教学设计 詹天佑被誉为中国首位铁路总工程师。其负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。以下是小编整理的詹天佑课文教学设计，希望对大家有帮助！詹天佑课文教学设计1 教材分析：詹天佑这篇课文主要记叙了詹天佑在主持修建京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟讪笑，克服工程中的千难万险，重点描写詹天佑通过精密勘测线路、奇妙开凿隧道、创新设计“人”字形线路使得京张铁路的修建提前竣工的事迹，突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 学情分析：本课的学习对象是六年级学生，学生情感比较丰富、思维较活跃，能参加主动的探讨，能依据自己的理解发表对文章的看法。具备自主学习的实力

2、和初步独立阅读的实力，但由于受年龄、生活阅历和作品有关时代背景的限制，学生对文中詹天佑在修筑铁路时克服困难的坚决信念以及爱国情感体会不深刻。所以本次教学我在带领学生整体感知课文、重点指导学生品尝、朗读描写詹天佑勘测线路这段文字，通过品读体会詹天佑对工作看法的严谨仔细、修筑好京张铁路的坚决决心和剧烈的爱国情感。 教学目标： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只读不写。理解由生字组成的词语。 2、正确流畅地朗读课文，理清文章脉络。 3、了解詹天佑勘测线路的经过，初步体会詹天佑对工作看法的严谨仔细、修筑好京张铁路的坚决决心和剧烈的爱国情感。 教学重点：学习本课生字词、利用过渡句和小标题概括课文

3、。 教学难点：了解詹天佑勘测线路的经过，体会詹天佑对工作看法的严谨仔细、修筑好京张铁路的坚决决心和剧烈的爱国情感。 教学打算：多媒体课件詹天佑的资料。 教学过程： 一、导入新课，初识詹天佑 同学们，在我们中国近代历史中，涌现出很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐等。今日我们再来相识一位中国的爱国工程师詹天佑。出示詹天佑的图片及简介，这段文字中给你感受最深的是什么？那么他究竟为什么会被称为宏大的爱国工程师呢？今日我们就一起来学习第20课詹天佑。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读通课文，遇到不理解的字词联系上下文想想并做记号。 边读边思索：（1）课文是围绕哪一句话写的？ （2）

4、介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？ 2、检查字词 读词语： 阻挠 高山深涧 毅然接受 要挟 悬崖峭壁 攀山越岭 轻视 狂风怒号 勘测线路 讪笑 黄沙满天 开凿隧道 （1）检查第一列词语，理解“轻视”的意思，找找意思相近的词语、找到文中含有“轻视”的句子： 有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出示呢。”（指名读，读出语气） （2）“蔑”是这篇课文的生字，视察这个字在田字格里的位置和关键笔画，看看怎样才能把这个字写好了？（生沟通）师范写，生描红，临写。 （3）检查其次列词语，指名读：读着这些词语，你的脑子里仿佛出现出哪些画面？ 带着这种感受读。齐读。 （4）检查第三

5、列词语，指名读。 （5）同学们，这三列词语分别是写什么的？你发觉了吗？（生沟通）第一列帝国主义者对詹天佑的看法，其次列写詹天佑修筑铁路的自然环境，第三列写詹天佑修筑铁路时做的事。师总结：学习词语要懂得归类，这样记得牢了，用起来也便利。 3、沟通思索的问题 （1）这篇课文写的是詹天佑，全文是围绕哪句话来写的呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）哪两个词语是关键词？（板书杰出 爱国） （2）围绕这句话写了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事？引导学生利用小标题概括（勘测线路 开凿隧道 设计线路） （3）利用这样小标题的方法我们就能将课文的脉络理清了，同学们能不能借助小标题说一说课文的主要内容？抓住文章的中心

6、句，借助小标题，就能把文章的主要内容概括出来了，这是一种很好的方法。 三、精读第4段，感受人物品质 1、詹天佑是怎样修筑铁路的呢？今日我们来重点学习勘测线路部分。 2、自学提示默读第4段： （1）用横线画出詹天佑在勘测线路时是怎么想的？ （2）用波浪线线画出詹天佑在勘测线路时是怎么说的？用虚线画出詹天佑在勘测线路时是怎么做的？ （3）在关键词语、句子旁边写上自己的感受、体会。 3、沟通： （1）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把他修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。 感悟信念： 你从这句话中读懂了什么？学生谈理解，指导朗读。总结：这是詹天佑的爱国情怀，是他

7、要把铁路修好的决心，是他内心坚决的信念。 （2）怎么说的：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。” （说说你的体会？抓住关键词“精密”、“不能有一点儿马虎”、“不应当”，让学生体会詹天佑的严谨仔细，对工作的严格要求。让我们一起来当一当严谨仔细的詹天佑吧，齐读。）他为什么对工作如此严谨仔细？因为他内心有着坚决的信念读信念） （3）他是这么说的，也是这么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，

8、他始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。 （引导学生沟通，谈感受。通过指导朗读，品读詹天佑工作环境的句子，体会到他工作环境的恶劣，发挥想象练习说话不管是_；詹天佑始终在_。不管是_；詹天佑始终在_。通过品读白天夜晚不间断的工作，体会他工作工作时的孜孜不倦。是什么支撑着詹天佑从事如此艰辛的工作？齐读信念，升华情感。） （4）课文学到这，你读懂了一个怎样的詹天佑？ 生沟通并上黑板板书，师带领学生再一次感受詹天佑的品质，升华课题。再次齐读中心句，感受詹天佑剧烈的爱国之情。 四、总结收获，布置作业 小结：孩子们通过这

9、节课的学习我们知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他的爱国热忱感染着我们每个人，下节课我们接着去感悟詹天佑的杰出，今日的课我们就上到这里。 作业布置： 1、文中有哪些让你印象深刻的地方跟同学们沟通。 2、举荐观看电影詹天佑，进一步深化了解詹天佑。 板书设计 20詹天佑 爱国 杰出 勘测线路 一丝不苟 开凿隧道 严谨仔细 设计线路 詹天佑课文教学设计2 【教学目标】 、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 、学会个生字，理解“阻挠”等个词语的意思，能用“周密”、“亵渎”造句。 、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后详细叙述的篇章结构。 、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学看法，坚

10、忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 【课时支配】 课时。 【重点和难点】 、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、读通课文，初步感知。 、给课文分段并学习课文第一、二段。 教学过程 一、看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了许多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐。今日我们再来相识一下我们中国的宏大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介。） 请一位同学依据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍。） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个也许的印象，那么

11、他究竟为什么会被称为宏大的爱国工程师呢？今日我们就来学习第20课詹天佑。 二、整体感知，理清文章脉络 、请同学们依据上面的问题，快速朗读课文，找出答案： 投影出示问题： 詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段详细叙述这件事的？） （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文到自然段详细写这件事。） 、相识过渡句，理清段落层次： 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的状况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ “詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，起先勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

12、 给课文分段，用“”作记号。 （第一段：第自然段。其次段：第、自然段。第三段：自然段。第四段：第自然段。） 三、学习第、自然段 、默读第、自然段，思索詹天佑是在什么状况下主持修筑京张铁路的？ 、以四人小组为单位，依据投影给出的提示一起学习、探讨。（投影出示问题） 、请个别学生回答： 当时的状况怎样？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ （要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。） 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ 当地的状况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？

13、（外国人对中国人民非常亵渎，认为中国人是不行能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？ （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。） 全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样争论呢？假如是你，你会怎么说？ （詹天佑真是为中国人争了一口气啊！） 表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑胜利。） 有谁能依据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，留意当时和当地的状况？ （请到人回答。） 、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ （衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 、有感情地朗读课文（齐读）。 四、作业 完成课堂作业本。 其次课时

14、 教学目标 、细读课文，学习课文第、段。 、了解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 、感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重难点 、重点： 感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 、难点： 理解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 教学过程 一、调整课堂气氛 同学们，今日有这么多的老师听课惊慌吗？我想大家肯定不惊慌。 但是老师却很惊慌，谁能帮想个方法，能使我不惊慌？ （请个别学生回答。） 感谢同学们帮我想的方法，好了，现在我们可以起先了吗？ 二、导入 我们上节课已经看到了帝国主义亵渎中国的丑恶嘴脸

15、。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国留意者一个有力的回击的呢？ 三、学习第段 、请同学们默读课文第段，边读边思索： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 请用小标题的形式概括出来，可以同桌相互探讨一下。 请一位同学来讲讲，板书： 勘测线路开凿隧道设计线路 、接下来我们来学习第层，请大家带着这几个问题来轻声把第节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组探讨，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。 （投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？） 学生划找四人小组沟通全班探讨。 、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，最终完成了第

16、一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们接着来学习下面的课文。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今日我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第段的其次、三层，并请同学们依据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简洁的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组探讨后一起画，也可以单独完成，下面起先。 老师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。 、刚才同学们的设计都特别棒，大家都可以当小工程师了，假如你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在起先努力，打好基础。 、那么老师也依据自己的理解设计了“两端凿进法

17、”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。 （投影出示动画。） 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ 请个别学生回答。 （是一个拥有高度才智和创建精神的人。） 、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？ （衬托了詹天佑杰出的才能。） 小结：因此，我们在读文章时，不仅要留意人物所处的社会环境，还要留意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的状况，才能更好地理解文章，理解人物。 四、略讲第段 就这样，詹天佑忍辱负重，靠着满腔的爱国热忱和杰出的才能，克服重重困难，最终精彩地完成了京张铁路的修筑任务，赐予亵渎中国的帝国主义

18、者一个有力的回击（板书：回击）。 接下来我们一起来把课文的最终一段一起来读一遍，留意要读出中国人民扬眉吐气，骄傲的感情。并思索，为什么说“这件事给了亵渎中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？ 这一段在全文中起什么作用？最终一句中“宏大”一词和第一段哪句相照应？ （总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。） 五、总结 同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及骄傲的心情，一起来把课文最终一段来读一遍。 詹天佑课文教学设计 詹天佑课文教学设计 詹天佑课文詹天佑课文原文 课文詹天佑的教学设计 詹天佑这篇课文。 课文詹天佑说课稿 课文詹天佑的教学反思 詹天佑教学设计 詹天佑教学设计 詹天佑教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页