中班语言教学活动数脚汇总.docx

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1、中班语言教学活动数脚汇总 中班语言教学活动：数脚 一、活动目标： 1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2、帮助幼儿积累有关动物的脚的学问阅历，产生了解动物的爱好。 二、活动打算： 课件，操作材料：各类动物图片 三、活动过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动爱好。 提问：天气真好，小动物们来到草地上，看一看、猜一猜它们是谁？ 2、观赏、理解故事。 （1）幼儿观赏故事前半部分 提问：小动物们在草地上干什么？ *小鸡有几只脚？它是怎样走路的？ （依据故事情节丰富词汇：大摇大摆、横冲直撞） （2）老师讲解并描述故事后半部分，引起幼儿数蜈蚣脚的爱好 提问：*小蜈蚣知道自己有多少

2、只脚吗？ *为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？ 3、再次观赏故事 （激励幼儿与老师一起边讲故事边表演） 4、探讨：谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？ 小动物们在一起数脚，比谁的脚少，谁的脚多，那么究竟谁的脚少？谁的脚多？ 那么谁的脚用处大？谁来说一说你的看法？ 老师小结：大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。 5、操作活动“动物找挚友” （幼儿自由结伴进行操作） 附： 故事：数脚 天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。 公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。” 小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。” 螳螂说：“我有六只脚，走

3、路大摇大摆。” 螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。” 小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。” 公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，哎呀！再往下我就不会数了。” 小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，哎呀，我也数不清。” 螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，哎呀，我越数越糊涂。” 螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，” 哎呀，不好了，螃蟹数不清晰，累得口吐白沫。 小蜈蚣究竟有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。 对“数脚”活动的教学反思 老师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问

4、题。在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的老师会带着不同的教化理念和教化价值观去选择，同样的教学材料，不同老师对它的价值的相识是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容好玩，而且故事中渗透了科学、数学等方面的学问，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教化内容越须要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个非常适合中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展： 1、可以丰富幼儿的语言； 2、积累有关动物的脚的学问阅历； 3、提高数数的实力； 4、激发了解各种动物的爱好； 5、体验自主表现的欢乐，保持一种主动的学习状态。 那么，该以什么形态来呈现内容，

5、以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，敬重他们的学习主体地位，引导他们主动参加到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿主动思索、大胆想象，激励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，体现了纲要所提出的“既适合

6、幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿供应了一个语言沟通、学习的机会；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告知了幼儿一个隐私：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的支配，不仅熬炼了幼儿手口一样地点数的实力，丰富了幼儿有关蜈蚣的学问，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的爱好，而且充分调动了幼儿的学习主动性，使每个幼儿都热忱高涨。第三个环节“讲解并描述、表演

7、故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的支配，可以培育幼儿自然大方不怯场的实力。活动的最终一个环节是分组操作活动，支配了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的脚，并仿照动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有阅历的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿接着探究动物的爱好。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培育了幼儿的交往实力，又起到了检查纠错的作用。 活动始终围绕教学目标绽开，层次目标清楚，各环节过渡自然，活动气氛特别宽松。我能留意倾听幼

8、儿、视察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能刚好以适当的方式赐予应答，赐予幼儿充分的思索、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参加活动主动性高，在开心的氛围中建构了新的学问和阅历，在原有水平上获得了发展。 但活动中也有缺憾的地方： 1、活动没有很好地把握好拓展幼儿阅历的机会，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（ 四、 六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的学问阅历。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源干脆解决，而不肯定什

9、么都放在活动之后。 2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照看个体差异体现因材施教的原则还值得探讨。 3、在仿照动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特殊形象逼真。 中班语言教学活动数脚 中班语言教学活动数脚汇总 幼儿园中班语言教案：数脚（举荐） 中班语言教学活动设计 中班体育活动数脚. 中班语言教学活动乌龟上天 中班语言教学材料 中班语言教学活动安排.doc梦 中班语言教学活动设计：变音盒 中班语言教案：活动小组 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页