人教版道法八下第八课第2框教案.docx

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1、人教版道法八下第八课第2框教案 8.2 公允正义的守护 教案 【核心素养】科学精神 【教材分析】 本节课是教材第八课维护公允正义中的其次课时公允正义的价值，通过上节课的学习学习了公允正义的含义，而本框更是对上节课的延长，引导学生相识维护公允正义的重要意义，让学生明白维护社会公允，离不开每个人的主动参加和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更须要司法的守护。从而实现课标中对学生不卑视他人，富有正义感的要求。 【学情分析】 通过上节课的学习，同学们对公允正义有了大致的了解，对公允正义有了初步的理解和推断，但对公允的重要性等问题缺乏理性的思索，不利于学生树立公允、正义的意识，再加上社会阅历、个

2、人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭受不公允、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公允、正义的教化特别有必要。 【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，详细的课程内容标准是 “知道每个人在人格和法律地位上都是同等的，做到同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不卑视他人，富有正义感。”。 【教学目标】 1、通过阅历共享，发觉生活中的不公允现象，引导我们正确对待生活中的不公允，激励我们努力追求社会公允，捍卫公允。 2、通过互动探究，引导我们在生活中坚守公允，学会运用合理的方式对待生活中的不公允现象。 3、通过事例探究，感悟

3、公允正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公允正义。 【教学重点难点】 学习重点： 追求社会公允，捍卫公允。 学习难点： 运用合理的方式对待生活中的不公允现象 1 / 5 【教学方法】 情景探究法 案例分析 探讨法 【教学过程】 情景导入： 老师活动：播放为了公允正义的视频，并提问通过观看视频有什么样的感受？ 学生活动：思索并回答。 老师总结:我国已经实行了一系列措施来保障人民的基本权利得以实现，切实维护和实现社会正义、保障公允、促进社会的和谐稳定，那么我们自己如何维护公允正义呢？接下来通过新课的学习我们一起探究答案。 任务一：通过阅历共享，发觉生活中的不公允现象，引导我们正确对待

4、生活中的不公允，激励我们努力追求社会公允，捍卫公允。 探究活动一： 假如遭受“不公允”的事，你会怎么办? 以小组为单位，描述自己经验的“不公允”的事，并说说当时的内心感受。 小组成员沟通，探讨遇到“不公允”情形应当怎样做？ 每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。 学生活动：思索探讨并回答。 老师活动：PPT展示参考答案(1)小米是班上的宣扬委员，在学校的板报竞赛中，班主任让小米负责板报的设计，小米表示肯定完成。但在出板报的时候，小米说临时有事，让我来完成任务，她一走了之了。我跟其他同学很好地完成了任务，并获得学校第一名，小米也因此获得了最佳设计奖，而真正完成板报设计的我却什么也没有。我当时

5、感觉受到了不公允。 (2)现实生活中，不公允现象时有发生。遇到不公允的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公允说“不”，采纳合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公允。 老师总结：公允离不开每个人的主动参加和不懈努力。公允从美妙的愿望转化为现实，离不开我们每个人的主动参加和不懈努力，须要我们在生活中追求公允捍卫公允。 2 / 5 任务二：通过互动探究，引导我们在生活中坚守公允，学会运用合理的方式对待生活中的不公允现象。 探究活动二： 老师活动：PPT播放视频，江家“良心秤”精确公道、分毫不差，通过观看视频江家“良心秤”精确公道、分毫不差，谈一谈如何坚守公允？ 学生活动：思索探讨并回答。 老师总结

6、： （1）个人维护公允 面对利益冲突，我们要站在公允的立场，学会担当，以公允之心为人处世。遇到不公允的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公允说“不”，采纳合理合法的方式和手段，谋求大限度的公允努力营造一个公允的环境。 （2）制度保障公允 对于立法而言，在规定权利义务、安排社会资源时，要公允地对待每个人，保障每个人得到他应得的;对于司法而言，在解决纠纷、化解冲突时，要公允地对待当事人，切实维护其合法权益。 探究活动三： 某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机驾车快速冲上去，但他们很快意识到单向追截很危急。于是，三辆出租车相互协作，形成默契，分别从前、左后

7、将肇事轿车合力逼停，刚好挽救了交警的生命。在增援而的交警限制住肇事司机后，三名出租车司机却不留姓名，悄然消逝在夜幕中。经过众多市民的努力，最终找到他们。该市警方及客运出租车管理处给他们送来“见义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。 你从三名司机的行为中学到了什么? 学生活动：思索探讨并回答。 老师总结：当非正义的行为发生时，我们要运用自己的志气同非正义行为作斗争，以自己的实际行动守护正义。守护正义须要志气和才智，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，信任正义必定战胜邪恶，另一方面要讲究策略，找寻有效的方法，做到见义“智”为。 任务三：通过事例探究，感悟公允正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社

8、会公允正义。 3 / 5 探究活动四： 老师提问：图中的审判员是否须要回避？为什么？ 学生活动：思索探讨并回答。 老师总结： 应当回避。 我国法律规定审判人员具有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避： 是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的； 本人或者其近亲属与本案有利害关系的； 担当过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人的； 与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的； 本人与本案当事人之间存在其他利害关系，可能影响案件公正处理的。 在本案中，因为审判员与被告是亲属关系，可能会影响司法公正，因此须要

9、回避。 司法维护正义。司法是捍卫社会公允正义的最终防线。司法机关必需坚持以事实为依据,以法律为准绳严格遵循诉讼程序,同等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义,国家主动推动以司法公正为核心的司法改 4 / 5 革,要求司法机关依法独立公正行使司法权,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公允正义。 公允正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公允正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公允正义的美妙社会。 拓展空间 向正义榜样学习 结合所学学问，召开“向正义学习”的主题班会。可以根据以下步骤实施。 【板书设计】 5 / 5 人教版道法八下第八课第2框教案 人教版道法八下第八课第1框教案 人教版道法八下其次课第2框教案 人教版道法八下第七课第1框教案 八下政治第八课第一框习题 (修改)第八课 国字框教案 第八课教案 八下第八单元 第八课童趣教案 日语第八课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页