浅谈做好班级管理工作.docx

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1、浅谈做好班级管理工作 浅谈做好班级管理工作 摘要：班主任工作对于一个学生的成长起到的是模范作用，而对于一个班集体来说班主任有是这个集体的主心骨，班主任的工作是重要而又有重大意义的，那么怎么做才能成为一名合格的班主任呢？本文将从班级管理和班主任该怎么做浅谈怎么做好一名班主任。 关键词：班主任 班级管理 当今的时代是一个学问和信息高速发展的时代，是社会在不断改变的时代，时代的发展改变须要有素养过硬、品质过硬的人才，要将学生培育成为高素养的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注意培育学生各方面的实力，以提高学生的素养。 一、培育学生的主体意识

2、 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主子,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培育学生的主子翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便实行了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起探讨制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参加到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增加了学生的责任感、集体荣誉感，增加了集体的凝合力，促进了学生的个人社会化。 二、全员参加集体活动，培育学生各方面的实力。 1、通过量化管理，提高学生的自我管理实力学生自

3、我管理实力的凹凸干脆影响到学生素养的凹凸，自我管理实力的增加，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理供应有利的条件。 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培育学生各方面的实力、培育学生的爱心。详细做法如下： （1） 充分发挥班委的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了熬炼和发展班委的管理实力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委确定如何利用本节课，要求班委制定出活动安排，指出组织者、监督者。在整个过程中，老师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理实力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增加班集体的凝合力。 （2）

4、 通过班会的形式熬炼学生的组织实力、创建力、培育博爱之心 ，班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起探讨，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。 三、正确对待有问题的学生 由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子 越来越多，性格怪异的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，因此对教化的要求也越来越高，老师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任干脆和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会干脆影响到孩子的一言一行，对孩子

5、以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教化好孩子，我觉得应当从以下几方面入手： 1.对于犯错误学生的管理应当讲究方法 ，学生终归生活阅历少，辨别是非的实力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是特别冲突的，第一，想对老师说实话，但又怕挨指责。其次，他们也渴望被宽恕、被理解。假如对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惊感和抵触心情，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得惊慌，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生

6、对老师讲实话，班主任应当放下架子，把学生当作自己的亲人、挚友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会挚友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可摩挲学生的头，拉近师生的距离，削减学生的恐惊感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、同等、和谐的氛围中受到了教化，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信任的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。 2.要帮助学习障碍生树立自信 ，每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成果都不是很志向，总是给集体扯后腿，对

7、于这样的学生，班主任肯定要切记，他们很自卑，胆怯别人看不起自己，假如老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会损害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教化要求相违反也是教化的失败。其实针对这样的学生，班主任不应当吝啬自己的微笑，应当把更多的微笑给他们。除此之外应当学会爱护他们，在爱护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。 3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，常常与其沟通，帮助

8、其树立健康的心态，挚友般的交谈,帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成果较好，但假如任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与其交挚友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得特别敬重老师，与同学的关系也变得相当融洽。 4、关切早恋的学生。学生早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要干脆否定学生，要做到真诚的交谈，把学生当成自己的挚友，先确定学生的想法，再与学生谈自己的少年时代的一些朦胧的意识，以及自己成人后的反思和这样做的后果，使学生在不知不觉中与老师说实话，真诚的与老师谈心

9、，问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。班级管理是教化的基层管理，是对学生干脆教化的重要环节，干脆影响学生的特性心理发展。班主任的管理风格、 特性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心。 作为一名班主任还应当做到以下几方面： 一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。管理定位是关键，定位精确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将确定于班主任的管理风格及班级的基本状况。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教化效果是促使学生的情感

10、共鸣，以及一种主动的情感因素心理发展。 二、了解学生的特性心理，使班级管理做到有的放矢。班级是个共性，但也是由学生特性组成的。抓准班级情感支点，必需了解学生特性特点，才能做到因材施教的教化效果。 三、了解班级整体特点实行与之匹配的管理方式。管理是为教化服务的，必需有良好教化效果的管理才是最好的管理。假如了解清晰班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就简单产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。 参考文献： 1教化心理学 2刘非.“学习型组织”在冶金企业班组管理中的应用J.河北冶金,2022,(6). 3俞文钊.企业群体社会心理气氛测定与班组管理J.心理科学通讯,1985

11、,(4). 4王雪婷.基于B/S的班组管理系统的设计与开发J.山东电力技术,2005,(1). 5记者 王丽丽 刘耀平 王扬.全国煤矿学习推广“白国周班组管理法”N.中国煤炭报,2009-11-04(001). 6陈儒群侯婷.让精益化渗透到工作的每个环节N.国家电网 报,2008-05-06(005). 7祖林.日本企业班组管理专题之二 从多能工培育到班组人才任用班组管理与日本企业的市场应变弹性J.现代班组,2009,(2). 做好班级管理工作 浅谈做好班级管理工作 专心做好班级管理工作班级管理 用“班级日志”做好班级管理工作班级管理 如何做好班级管理工作 浅谈如何做好班级管理工作 讲稿如何做好班级管理工作 浅谈如何做好班级管理工作 如何做好班级常规管理工作 浅谈如何做好班级管理工作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页