七年级语文下册 第1课《石榴》精品教案 语文版.docx

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1、七年级语文下册 第1课石榴精品教案 语文版 石榴 教学目标： 1、了解郭沫若的生平及写作背景；识记、理解并积累文中的生字、生词。 2、熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的宠爱和憧憬之情。 3、了解比方、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。 4、品尝作者托石榴之物，颂扬我们民族的美妙情操之志，并从中有所感悟。 教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（沟通课前收集

2、的诗文名句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能。”“遥知不是雪，为有暗香来。”）今日，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色调、倾听生命的歌颂吧。 二、整体感知课文内容： 1、石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，叶子长圆形，夏季开花(花有牢固花和不牢固花两种)，花多为红色，也有白色或黄色的。果在秋季成熟，内有许多种子，种子的外种皮多汁，可以吃。果皮可入药。石榴原产伊朗的扎格罗斯山，喜爱阳光和暖和的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花

3、大而艳丽，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。 2、文题“石榴”就是本文的线索，作者按“爱绘赞”的思路组织材料，抒发对石榴的宠爱之情。 3、郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学 1 医，回国后从事文艺活动，1918年起先新诗创作。抗日斗争期间，主动从事抗日救亡运动。主要作品有：女神、星空(诗集)，屈原、蔡文姬、棠棣之花(历史剧)等。 4、石榴写于1942年10月31日，当时正是抗日斗争极端困难的关头。国民党反动派妥协倒戈，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日

4、，一些政界人物和文化人士变节倒戈，苟且偷生。而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在这样的背景下，作者以状物抒情的方式，借石榴寄予情怀，写成此文。 5、学习生字： 争妍(yn)斗艳 奇崛(ju) 枯瘠（j） 犀利（x） 丰腴（y） 剌(l) 金罍(li) 盎然（ng） 皓齿（ho） 唾津（to jn） 潜溢（qin） 6、理解生词。 7、老师范读课文。 思索：说说作者对石榴看法如何？找出文中干脆表达作者情感的语句。 明确：如“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我原来就喜爱夏天”等等。 三、默读课文，理清条理： 作者是怎样构思全篇的？ 这是一篇托物言志

5、的美丽散文，作者按“爱石榴画石榴赞石榴”的思路结构全篇。全文共9个自然段，可以分为三个部分： 第一部分（1）：点明状写对象石榴，点出石榴的可爱。 其次部分（26）：详细描写石榴的特征。根据由枝叶到花朵再到果实的依次来描绘石榴。 第三部分（79）：抒发作者对石榴的宠爱与赞美之情。 四、研读课文第一部分： 石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了别出心裁的风采，它究竟有什么独特之处呢?齐读第1段。 明确：对比修辞手法的作用： 将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品行，它不畏燥热的特性，赢得了作者的青睐，最终一句总领全文，也初步流露

6、出作者“爱石榴”的情感。 五、老师小结： 本文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的生动详细的描绘，表现了石榴的漂亮、清逸、充溢活力的特点，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的品行和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚决的信念和热切的追求。 六、布置作业：研讨与练习一。 其次课时： 一、复习导入： 1、听写生字词。 2、不畏威压，热情而充溢活力、奋勉向上，这是石榴的特性，是它的内在美。特性就是特色，就是美，就是不同的一般。因为特性，生活才生动充溢，丰富多样；因为特性，世界才千差万别，漂亮多彩。 二、研读课文其次部分： 1、仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴原委美在哪里?作者按什么依次描

7、写石榴的美? 明确：根据由枝叶到花朵到果实的依次来描写夏华秋实的改变，表现石榴的美。 2、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? 明确：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。 枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚。 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。比作夏季的心脏。 骨朵：“小茄形”，“渐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。 果实：似“破口大笑”。 子粒：“透亮光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。 三、研读课文第三部分： 大声朗读这一部分，思索抒发了作者什么样的感情。 明确：抒发了作者喜爱夏天更喜爱石榴之情

8、。 喜爱夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的，事实上，夏已经是旺盛的斗志、奔放的热忱、勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比方的基础上，精确形象地表明白石榴的热情、充溢活力、主动向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的 3 表现。作者是借喜爱夏天来衬托自己对“夏季的心脏”石榴的宠爱之情，由此可见，石榴成了承载作者志向和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光、索然无味。 最终写昆明石榴的“特殊”，特殊就特殊在果实大而子粒丰腴，酸甜可口；挡不住诱惑。明写石榴的口味，暗写的是作者对石榴的宠爱之情，回

9、味无穷。 四、品析语言： 1、“太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来”运用比方和拟人手法，写出了石榴充溢生命力的特点。 2、“石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚。”对比、对偶手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚。 3、“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”作者最宠爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏”。 4、“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀整，

10、可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精致地插上了花？”这里连续运用比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态色调的改变，奇妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情。 5、“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比方石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。 6、“你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。”语言幽默，富有情趣，写出石榴的改变和惹人宠爱。 7、“秋天来了，它对于自己的戏法似乎忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”这句运用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充溢生命力的人来写，形象地描

11、绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感，的表达令人印象深刻。 第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透亮光嫩”，直抒作者的赞誉之情。 五、合作探究： 1、文中揭示了石榴什么样的内在特征? 明确：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热情、充 4 满活力、主动向上的品行。 2、作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”? 明确：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色调和外形的角度比方；其次次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热情”、“充溢活力”、不受束缚这一内

12、在特征比方，形象生动地表现了石榴热情、充溢活力、主动向上的内在品行。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限朝气与活力(二者在这一点上相像)，因而把石榴比作“夏天的心脏”。 3、作者喜爱石榴的缘由是什么？ 明确：作者喜爱石榴，不仅因为它漂亮，还因为它别出心裁在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充溢活力，主动向上的无畏精神和品行，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜爱石榴。 六、老师小结： 文章给了我们写作上的启示。作者借石榴讴歌了坚贞不屈、主动进取的民族气节，表达了正义必胜的坚决信念，因而被称为杰作。以此看来，状物类文章，重在写意人生，突出事物的价值。 七、布置作业：研讨与练习二。 八

13、、板书设计： 1、石榴 爱石榴：最可爱。 绘石榴：枝叶美、花朵美、果实美。 赞石榴：值得赞。 坚贞刚勇、奋勉向上。 七年级语文下册 第1课石榴精品教案 语文版 七年级语文下册 第27课包拯教案 语文版 七年级语文下册：第24课口技教案(语文版) 七级语文下册第四单元纸船教学设计语文版精 七年级语文下册 第5课鲁迅自传教案 语文版 七年级语文下册 第14课乡愁精品教案 语文版 八年级语文下册 第1课背影教案 (新版)语文版 九年级语文下册 第1课家教学设计 语文版 七年级语文下册：第21课黔之驴教案(语文版) 七年级语文下册 第17课苏州园林教案 语文版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页