九年级语文下册 第4单元 第14课 小男孩教案 语文版.docx

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1、九年级语文下册 第4单元 第14课 小男孩教案 语文版 第四单元14小男孩 一、教学目标 1、理清故事的情节框架，把握小说的主题思想 2、理解本文写法上的两个突出特点采纳第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地叙述。 二、活动引导 1、课前预习。要求如下： （1）读准音，读顺文。留意体会作者仿佛是在不动声色地讲解并描述一个与他毫不相干的故事时所蕴涵的情感倾向。 （2）读清章，读通意。初步理出文章结构（留意空间转换），把握文章大意，圈出让你心灵感到震撼的语句内容。这篇小说完整具体地记叙了主子公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、孤独

2、孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的损害和生活上带来的困苦。 （3）读背景、读作者。魏志远，当代作家，四川成都人。小男孩选自他的小说集我以为你不在乎，另有文集关于生活和命运的断想。文章反映了上个世纪八十年头末至九十年头初在落实中华人民共和国婚姻法和未成年人爱护法方面所存在的问题。 2、开课导语 我很喜爱小男孩。这是一篇独特的小说。没有故事。小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。爸爸和妈妈离婚了。妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。妈妈说，要不到钱你就别回来！详具体细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话，进小巷，找楼号，上楼，

3、敲门，回家没有写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。这种写法不妨称之为“跟踪叙述”。但是很感人。 播放世界只有妈妈好的主题曲，帮助调动感情。 三、活动过程 1、自读活动 自读要求和提示： （1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架。 （2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。小男孩的父母有哪些特点，年一又是通过文中哪些语句看出来的。 （3）这篇小说在写法上与你平常读的小说有哪些不同。 2、思索活动 （1）学生活动要求：思索并探讨老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。 （2）老师协助策略

4、：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合思索练习思索。巡察课堂，刚好帮助解决思索中的疑难问题。 3、沟通活动 （1）关于情节 故事线索小男孩的行踪 事务大意小男孩找爸爸要生活费的全过程 情节绽开 故事开端（第一段）小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活费。 故事发展（从“太阳已经偏西了”到“像叮满了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景 故事高潮（从“小男孩起先上楼”到“小男孩的声音在夜里传得很远”）小男孩在二栋四单元九号楼上上下下找爸爸的情景 故事结局（最终一段）小男孩因没有要到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。 （2）关于人物 （一）小

5、男孩 人物定位：小说主子公，一个天真和善聪慧细心而又孤独孤独无助的儿童形象。 特性分析： A、天真 特点：一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。 表现：妈妈揍他屁股“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖。” 妈妈厌烦他这样子小男孩便“收拢右脚挺了一下胸晡” 望见妈妈嘴角有油渍仍旧想提示她 车站见到一只蚂蚁玩得那样仔细。 见到小女孩吃着甜甜的雪糕流出口水，限制不住自己，买雪糕吃 上楼反复默念着要跟爸爸说的话 B、和善 特点：孤独孤独无助时仍具爱心、亲情 表现：电车上对女孩见小女孩的妈妈“用手绢擦脸上的汗，又给小孩擦脸上的汗”，便“离开座位站起来”，说，你们坐。 楼道里对爸爸虽然，爸爸抛

6、弃了他，连每月生活费都不给他，即使找上门，爸爸都不认他，可临离开那坐楼时，依旧“边走边叫，爸爸”。 C、聪慧细心 特点：九岁小男孩的淘气、聪慧 表现：上车时人多他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了。”“然后他望见了一个空位，就扑过去坐了下来。” 下车时查票机灵地躲过了售票员的检查。 楼下找爸爸把爸爸住的楼号记得清清晰楚，把妈妈告知他的话默念一遍又一遍，把和爸爸相关的每一个细微环节都看得仔细致细，甚至敲门还是喊门都要动一番脑筋 人物小结： 可爱的小男孩，因父母离异而落到孤独、无依的地步。爸爸不但连每月生活费都不付给他，即使是找上门，连认都不认，父子亲情完全断绝了。妈妈呢？

7、她把小孩子当成出气筒，把他当作向丈夫要钱的一个工具，最终小男孩钱没要回来竟不能回家，只得露宿街头，成了有爸有妈的一个孤儿，成了父母婚姻的牺牲品。 典型意义： 小男孩的不幸，干脆缘由来自父母的离异。但根本的还有其社会缘由，那就是我们的中华人民共和国婚姻法中华人民共和国未成年人爱护法并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的苦痛，批判像小男孩的爸妈那不负责的看法，急呼要真正落实我们的婚姻法和未成年人爱护法。 （二）小男孩的爸爸妈妈 人物定位：作品中都是略写人物。不懂法、不遵守法律，法律意识淡薄的离异夫妇。 特性分析：夫妻离异，本是自己

8、造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的损害。 妈妈不管孩子有什么困难，要孩子必需向爸爸要来生活费才能回家，把索要生活费的责任推到小男孩身上。 爸爸虽自己亲生儿子找上了门，却视而不见。法院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。 典型意义：折射我们公民法律淡薄，说明公民遵守法律是当前须要解决的一个问题。 四、布置作业： 1、作者仿佛是在不动声色地讲解并描述一个与他毫不相干的故事，你认为是这样吗？说说你是从课文中的哪些地方看出来的。 2、一个故事可以从不同的角度讲解并描述，你喜爱作者选取的这个角度吗？你认为这个故事从哪个角度讲解并描述更好，谈谈你的看法。 3、读了这篇课文后，假如你遇

9、到了这个“小男孩”，你会对他说些什么？用一两百字把你的话写下来，和同学们沟通。 板书设计： 天真和善 孤独孤独 小男孩 细心聪慧 无望无助 干脆缘由：父母离异家庭破裂 根本缘由：“两法”落实不力 离异夫妻 缺乏亲情 小男孩父母 推卸责任 法律淡薄 【练闯考】九年级语文下册 第4单元 第14课 小男孩教案 语文版 九年级语文下册 第4单元 第13课家乡教案 (新版)语文版 七年级语文下册第4单元14蜘蛛教案语文版剖析 九年级语文下册 第6单元 第25课诗词六首教案 (新版)语文版 第4课草莓(语文版教案)教学教案 七年级语文下册 第14课乡愁精品教案 语文版 九年级语文下册 第13课家乡教学设计 语文版 九年级语文下册 第17课笑教学设计 语文版 九年级语文下册 第1课家教学设计 语文版 语文版九年级语文上册第4单元同步强化训练 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页