九年级语文下册 第一单元 1《家》教案(新版)语文版.docx

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1、九年级语文下册 第一单元 1家教案(新版)语文版 1、家 一、教学目标： 1、学问与实力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。 2、过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比方及其观点。 3、情感看法与价值观：对“家”有深化的思索，从而培育自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。 二、教学重点、难点： 重点：理解三个比方句的含义 难点：1）、理解作者关于家的哲学思索。 2）、体会本文极具哲理性的语言特点。 三、教具打算：u盘、录音机 四、教学时间：2课时 五、教学方法：读启发、探讨法 六、教学教程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 温馨启情 家是什么

2、？ 家是 “来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。 家是 “举头望明月，低头思家乡”的那轮明月。 家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。 家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。 家在那里？ 家在席慕容的那根短笛里奏响 家早已写满了余光中的那张邮票 （稍作停顿）在急迫的追问之前，请观赏： 让爱住我家） 二、自主学习：课前预习打算： 生字词的驾驭与理解 1 袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、 （一）情境导入 （放音乐我想有个家） 每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会

3、对于家是怎样的感受，能谈谈吗？ （引导学生自由发表看法） （二）研讨课文 师：刚才我们观赏了让爱住我家，不少同学脸上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告知给其他同学呢？ 说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉家的世界，与这位作家进行一次人生的对话。（板书课文题目、作者。屏幕显示：与课文对话，领悟“家”之蕴。） 1、解题 “家”是人们所熟识的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家

4、、对人生的深刻理解。 2、简介作者 周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京高校哲学系，1981年毕业于中国社会科学院探讨生院哲学系，现为中国社会科学院哲学探讨所探讨员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学，随感集人与永恒，散文集守望的距离各自的朝圣路宁静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记南极无新闻乔治王岛手记等，1988年底以前的作品续集为周国平文集（16卷），译有尼采美学文选尼采诗集等。 三、合作探究 3、课文分析 A、内容分析 课文分为三个部分： 第一部分“家是一只船”是在视察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深化思索才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变化

5、莫测的命运。 其次部分“家是暖和的港湾”是在第一个比方的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就须要休息、停靠港湾、补充给养、复原体力、放松精神、放飞自由。 2 第三部分“家是恒久的岸”是在其次比方的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。 B、请同学作自由朗读课文第一部分，思索： （1） 引子有什么作用？ （2） 周国平认为家是什么？ （3） 作者是如何将家与船联系起来的？ （4）作者的写作方式是什么？（引导学生与作品对话，探究作者对家的相识理解过程） 明确： （1）引子的作用：起统领作用。两个比方将人的一生所经验的时间比方成“岁月之河”；将“人生奋

6、斗的过程”比方成“一种漂流”，从而引出下文的争论。 （2）作者认为“家是一只船”。 （3）作者首先从自己的切身经验和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。 由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。 （4）作者的写作方式 ：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思索，由形象感受到理性相识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） C、请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。 D、运用对第一部分的探究

7、方式，按小组学习，探究“家是暖和的港湾”“家是恒久的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 4、主题分析 这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深化思索，写出了自己对人生，对家的独特思索。 四、小结：朗读竞赛，看谁读的最好 五、达标反馈 每个人对“家”都有自己特别的感受，你心中的“家”是怎样的呢？请用一个形象的比方表达你对“家”的感受。 其次课时 一、自主学习 请学生朗读自己最喜爱的段落。 二、合作探究 1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比方 3 之间的内在联系。 明确： 把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几

8、个比方的基础。 “家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比方是后两个比方的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。 “家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在生疏的水域不感到生疏，因为家的坚固能使一帆风顺、汹涌的波涛化为漂亮的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变化莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。 家是船伴侣载我们穿过漫长的岁月； “家是暖和的港湾”：承接第一个比方句而来，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心乏累时供人小憩，能在孤独时给人暖和，能在肃穆中放松我们的精神。 家是港湾憩息地给我们安慰； “家是恒久的岸”是前两个比方的升华，表达了家不仅是船，还是船停

9、岸的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是恒久的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 家是岸巢和根让我们牵挂。 2、三个比方蕴涵了作者对家的什么情感？ 明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝愿。 三、美点观赏 引用故事、名言，增加了语言的趣味性，使内简单于理解，争论更为深刻。 1、正值我观赏远处漂亮的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“挚友，走近了你就知道，即使在最漂亮的帆船上也有着太多琐屑的噪音！” 这是尼采对女人的讥评。 引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思索引向深化，借以探讨对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具劝服力。 2、列举荷马史诗中奥德修

10、斯的经验和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论他经验了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终的归宿还是自己的家。 3、“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的恒久的岸。 4、引用红楼梦中的话,论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家休戚相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸. 四、情感对接 引导学生对“家”有深化的思索，从而培育自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活，增加家庭责任感。 五、拓展延长 我在教这一课时最大的收获就在这一环节中。 课内： 在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比方

11、形象地描述 学生A：人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车，（2）家是加油站，（3）家是终点站； 学生B：假如把人生比作一场战役，那么（1）家是一名勇士，（2）家是一枚炮火，（3）家是一方红十字阵地； 学生C：人生就像一场旅行，那么（1）家是旅行包，（2）家是驿站，（3）家是目的地； 学生D：人生就如一个大舞台，那么（1）家是给你力气的导演，（2）家是给你机会的主持人，（3）家是给你掌声的观众； 学生E：假如人生是一座学习的乐园，那么（1）家是妈妈的唠叨，（2）家是爸爸的训诲，（3）家是能遮风挡雨的大树； 学生F：假如人生是一个成长的过程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是让你翱翔的翅膀，（

12、4）家是握在手里的那根风筝线。 学生G：家是很暖和的让我可以依靠可以依恋的地方。 学生H：家像我的一个支柱，时时刻刻支撑着我，无论我什么时候遇到什么困难，一想到家，我就有志气来面对它。 学生I：家是一盏为我点燃的灯，它恒久地暖和着我的心，照亮着我的路。 学生J：我认为家是一棵大树，我在这棵大树的树阴下成长，它帮我解决生活中的困难，它给我暖和，给我依靠。 课外：搜集有关“家”的诗文，抄写下来，并与同学沟通。 拓展阅读毕淑敏的家问及泰戈尔的诗 。 六、达标反馈 布置作业 小作文家 七、板书设计 家-周国平 家是一只船 思索家庭 家是什么 家是暖和的港湾 家是恒久的岸 思索人生 八、学后反思： 亮点

13、:家是语文版新课标教材九年级下册的一篇争论性散文。作者从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比方，揭示了“家”的真谛，传达了他对“家”的哲学思索。教学过程是师生探究文本的过程。“探究课文，领悟家之蕴”、“体会家之情”，着力为学生构建探究的平台。教学中详细呈现的每一个教学细微环节，老师深情讲解并描述自己对家的真实感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地袒露给学生，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是“同等”的理念人格的同等，思想的同等。 待改进处：教学中能够激活学生真实的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条， 【学练优】九年级语文下册 第

14、一单元 1家教案(新版)语文版 九年级语文下册第一单元1家教学案(新版)语文版(新) 【学练优】九年级语文下册 其次单元 5词两首教案(新版)语文版 语文版九年级语文下册第一课家 (语文版)语文九年级下册第三单元教案 语文版九年级下册一单元课文 七年级语文下册 第一单元 1 春教案1 语文版 九年级语文下册 第1课家教学设计 语文版 九年级语文下册第一单元3废墟的呼唤教案(新版)语文版(新) 九年级语文下册第一单元3废墟的呼唤教案(新版)语文版(新) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页