浅谈信息技术在化学教学中的应用(3).docx

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1、浅谈信息技术在化学教学中的应用(3) 浅谈信息技术在化学教学中的应用 化学组 苗玉 内容摘要：多媒体教学、数字化试验探究等信息技术越来越多的应用于化学教学过程中，如何才能将信息技术更好的应用在教学过程中，打造更高效的化学教学！我依据自己在平常教学中的一些做法，浅谈一下信息技术在化学教学中的应用。 关键字：信息技术 化学教学 应用 教化是较早接触信息技术的领域之一，诸如多媒体教学、数字化试验探究等信息技术也被越来越多的应用于化学教学过程中，而许多老师的教学模式、教学方法，学生的学习方式等并没有从根本上发生太多改变。如何才能将信息技术更好的用在老师的教和学生的学上，为高效课堂添砖加瓦呢？下面我就以

2、我在实际教学中的详细做法来谈谈我对信息技术在化学课堂中的应用的一点肤浅相识，不足之处还请能赐予指出和指责。 一、利用信息技术搭建班级教学平台，充分调动学生学习的主管能动性。 在学校刚开学时，利用信息技术设计“化学教学空间”这一网络教学平台。在每节新课授课前，将学生预习时须要解决的相关问题和导学案等发布在教学平台上，让学生课前通过预习、查阅资料、沟通合作完成相关内容。课后再把相关诊断性作业和实践活动等发不上去，待学生解决后赐予相应评价。 在学习金属钠这一部分内容的时候，课前我让学生上网去搜集金属钠在日常生活中、生产的应用和因金属钠所带来的平安问题，并在课堂中分小组进行展示。学生体会到了化学与生活

3、、生产的关系，使情感看法与价值观这一教学目标得到了很好的体现。我还让学生通过“化学教学空间”这一教学平台下载导学案，并通过查阅资料完成相关内容，做到学有所知。充分调动了学生的学习主动性。 二、利用信息技术创设学习情境，吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好和求知欲。 在金属钠的课堂教学过程中，我通过多媒体播放了2007年9月28日重庆南岸区某制药厂（其中有金属钠）发生火灾的一段视频，并提出了几个与金属钠有关的几个问题，充分激发了学生学习的爱好。 在学习工业合成氨中探讨有关化学反应速率和化学反应限度的限制和优化时，我给学生播放了氨气工业生产的相关视频。使学生能从实际工业生产的角度，从工业合成氨的各

4、个阶段，真正做到对化学反应速率和化学反应限度的限制，体会到化学在化工生产中的实际应用。 三、利用信息技术可以使抽象内容形象化、详细化，更好地帮助学生相识物质的结构，理解化学中的概念和改变规律，更好的驾驭物质的应用。 对于原子结构、晶体结构等微观粒子的讲授时，可以通过视频、动画等形式呈现在学生面前，这样既加强了教学的直观性，又激发了学生学习的爱好，有利于揭示事物的本质。例如在讲解原子晶体时，可以通过模型展示金刚石的结构，然后利用动画演示找寻金刚石的晶胞结构，理解晶胞结构和晶体结构的内在联系。最终让同学们亲自制作金刚石的晶体结构和晶胞结构模型，进一步相识和驾驭晶体的相关学问。 化学反应的本质是旧化

5、学键的断裂和新化学键的形成，针对这一化学反应本质的相识，同样可以通过动画演示来说明和说明。这样就使得原本很抽象、难以理解的内容变得形象好、详细化，更有利于学生驾驭。 四、利用信息技术演示化学教学中因条件限制难以进行的一些试验，同时也可以使一些试验数据更加真实、精确。（如数字化试验技术） 在中学化学中，有些化学反应完成的速率极快，而有些化学反应的速率又很慢，难以限制和展示，对其发生的过程也很难视察和加以推断。利用信息技术模拟该化学反应，可以志向化的调整反应的快慢，从而便于学生视察和理解。例如有些有机化学试验不仅反应速率较慢，同时还伴随很多有毒或有害的气体、液体或固体物质生成。这些物质散发到空气、

6、水中都会造成环境污染，同时影响学生的身心健康。在不影响试验结果、视察效果的前提下，利用多媒体教学系统以及试验录像替代，既可使学生获得有关试验的感性相识，达到演示试验的效果，又避开了环境污染，同时有利于增加学生的环境意识，培育学生的社会责任感。 对于酸碱中和滴定、探究影响化学反应速率和限度的因素等定量分析试验，则可以利用化学数字化试验技术进行探究。这样使试验数据更加真实、精确，同时增加了学生的“定量”试验意识。例如在用1.00mol/L盐酸标准溶液滴定20mL未知浓度的氢氧化钠待测溶液时，利用化学数字化试验技术可以精确的绘出溶液pH值与所滴加的盐酸体积的关系曲线图（图1）。我们可以通过滴定曲线图

7、精确计算出氢氧化钠待测溶液的浓度，还可以清楚地视察到滴定曲线的突跃范围，使同学们对酸碱中和的反应过程有一个清楚地相识。 图1 在探究温度、催化剂对过氧化氢的分解速率的影响的试验中，我们可以利用化学数字化技术定量测定出在运用了MnO2作催化剂时，反应装置内压强随时间的改变（图3），和运用1mol/L FeCl3溶液催化并在40水浴加热时，反应装置内压强随时间的改变（图4）。 图3 压强-t改变曲线 （一） 图4 压强-t改变曲线 （二） 由上面试验及数据可以看出：MnO2催化剂对H2O2分解速率的影响比运用FeCl3溶液催化并在40水浴加热要大的多。图3中压强改变大小明显大于图4，而且到达化学平

8、衡的时间短。不仅让学生从定量角度视察到了不同温度、催化剂对化学反应速率的影响，同时使学生体会到催化剂在现代工业中的作用是不行替代的。 五、利用信息技术可以增加化学课堂容量，加深教学密度，挖掘学生学习的潜力，提高教学效率。 在高三的化学专题复习时，可以利用信息技术的容量大、信息新等特点，依据学生的学习水平，设计不同层次的专题复习资料，充分挖掘学生学习的潜力，提高复习效率。在平常的教学过程中，也可以通过信息技术对课堂进行补充和完善。比如我在高三进行电化学的专题复习时，我会将近三年考试说明中电化学的相关内容进行对比，进行归纳。我会让学生将近五年的有关电化学的高考试题进行对比和归纳，总结高考中的常常考

9、查的考点、考查形式，让学生知道高考考什么、怎么考，我们应当如何应对。对于这种容量大的专题，我们充分利用多媒体等信息技术进行展示，既丰富了课堂内容，又使得我们的教学更有针对性和目的性。 六、利用信息技术进行网络阅卷，可以精确诊断出学生在平常化学学习和考试中存在的问题，使下一阶段的教学更有针对性。 我们现在每次考试后都采纳网络阅卷，利用相关数据作出线状图、雷达分析图等进行分析。这样可以精确知道学生在每一题的得分状况，每一个选项的正确率，从而精确的诊断出学生在学习和考试中所存在的详细问题。针对这些问题，我们会通过教研活动集体探讨，并在下一阶段的教学中作出针对性的解决方案，不断补充和完善我们的化学教学

10、。 以上是我对于如何将信息技术更好的用在化学教学中，打造高效课堂一点肤浅的看法，以及我在平常化学教学中的一些详细做法。有不足之处还请老师们赐予指出和评价，我会在以后的教学过程中加以改进和完善。 随着社会的发展以及信息技术的不断进步，信息技术也在越来越多的用于化学教学中来。但始终以来都存在一下几种问题：一是有些老师在教学中大多以制作多媒体演示课件来代替板书，这样显得应用信息技术手段单一化，并没有发挥出其作用。二是有些老师也细心的打算，充分的利用信息技术，但仅仅局限在公开课或赛课时，而平常则是束之高阁。第三则是“滥用”，无论什么课都采纳信息技术手段进行教学，而忽视了师生互动，忽视了对学生的启发。甚

11、至在有的课例中显得很不太恰当，不但不会提高教学效率，反而增加老师的工作量，对学生而言，既耽学习时间，学习实力又没有得到提高。如何才能使信息技术的作用发挥到最大呢？这须要我们更新观念，提高自身的处理信息实力和技术实力，这样才能将信息技术更好的应用在教学过程中，打造更高效的化学教学！ 浅谈信息技术在化学教学中的应用(3) 信息技术在化学教学中的应用 信息技术在化学教学中的应用 现代信息技术在化学教学中的应用 浅谈信息技术在化学教学中的应用 现代信息技术在化学教学中的应用 试论信息技术在化学教学中的应用 信息技术在化学教学中应用的优缺点 信息技术在初中化学教学中的应用 信息技术在初中化学教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页