海南省海口市新盈中学七级语文下册第课《黔之驴》教学设计语文版精.docx

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1、海南省海口市新盈中学七级语文下册第课黔之驴教学设计语文版精 黔之驴 教学目标 1、学问和技能 ： (1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应当相识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并折服客观事物，驾驭真本事，真才能的重要的寓意 。 (2)积累驾驭一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译文言文 。 2、过程和方法 ： 让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容 。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习，合作性学习。最终由学生归纳寓意,即读-译- 质疑-探讨-总结 。 3、情感看法和价值观 ：

2、 要相识事物的本质；使学生相识到驾驭真本事、真才能的重要。 从不同角度品尝寓意。(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？) 教学重点、难点 ： 重点：(1)积累驾驭一些文言词汇，学会翻译文言文。 (2)理解本文的内容和寓意 难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法 (2)理解“硕大无朋”“黔驴技穷”这两个成语 课时支配：1课时 教学方法：朗读法、探讨法、探究法。 教学过程 一、导入新课 同学们，在学习的时候大家肯定会常常遇到一些成语，成语来源有许多,有源于口语的,历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一

3、例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就必需先来一起接触这篇寓言。 二、作者简介 作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。 黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶恶，怜悯人民的不幸遭受，包括临江之麋黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有柳河东集。

4、 三、新课教学 1、朗读课文 指名请学生朗读并作评价 留意字的读音。 黔 qin 窥 ku 骇 hi 遁 dn噬 sh 狎 xi 踉 ling 憖 yn 强调：“载”字读四声zi，不读zi。当表示“年”时读zi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zi.如“装载”。 2、译 1 请学生结合注释自己试译课文。 （看书，结合注释和工具书。师巡察）。 指名请学生翻译第一段。 生译其次段（略）。 3、质疑、探讨 问题1：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗？ 畏惧 新奇 胆怯 （学生看书，之后举手）心理活动的有： 以为神 莫相知 以为且噬己 也觉无异能者终不敢搏 技止此耳 怀

5、疑 害怕 窃喜 表示动作的：蔽 窥 近 遁 、视（之）、荡倚冲冒 、跳踉 问题2：作者是从哪几方面来写驴的吗？依据是什么？从哪一句可以看出来？ 学生探讨作答，明确： （1）叫声。 “驴一鸣”。（2）动作。如“驴大怒，啼之”。 问题3：开篇第一段，作者是怎样描写驴的外表的？是从哪方面来写的呢？ 生思索明确：“硕大无朋” 是“形体”。 师总结：作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。 问题4：虎起先为什么胆怯驴？ 生明确：因为虎见到驴形体大，是个“硕大无朋”。把它“以为神”，当作奇妙的东西。 问题5：虎后来为什么能吃掉驴？老虎吃掉驴的过程。 生明确：（1）因为虎通过多次视察，知道驴的本事只不过会叫

6、，会踢，所以能吃掉驴。 （老虎知道驴的本事只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，做到了“知已知彼， “百战不殆”。才吃掉它。） （2）虎跳过去，咬住驴的喉咙，吃掉它的肉。即 文中所描述的，虎“跳 “跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。 师总结：看来我们今后再做什么事的时候，肯定要熟识对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它（他）。 问题6：驴能否避开自己的悲剧？为什么？ 生探讨作答明确： （1）驴能避开自己的悲剧。因为驴起初叫喊时，把老虎吓跑了，假如它这时候趁机逃走，就不会被老虎吃掉。 （2）驴不能避开自己的悲剧。因为它没有什么真本事，只会踢，当老虎看清了它的真本领之后，就把它吃掉了。 (

7、3)我认为有两种可能。一种是驴能避开自己的悲剧，一种是驴不能避开自己的悲剧。 请同学们说说这两种可能的缘由。 生探讨作答：第一种可能，假如驴驾驭了真本事，有真才实学，那么它就不会被老虎吃掉。（从驴的角度谈的）。 其次种可能，老虎反复视察驴，已摸清了驴的底细，知道它只会踢，没有什么其它的本领，所以“断其喉、尽其肉”。（ 从老虎的角度谈的 ）。 探究各种缘由： （1）我认为驴不能避开自己的悲剧。因为老虎知道躲在树林子里视察驴，而驴却不知道视察老虎，就在那等的，所以被老虎吃掉。 （2）它不能做到知已知彼，虎特别了解对方，而它却不了解老虎，因此被老虎吃掉 。 （3）驴对老虎不感爱好。驴是吃草动物，不是

8、吃肉动物。所以它不会吃掉虎，只能被老虎 2 吃掉。 （4）“好事者”假如不把驴运到贵州，把它运到别的地方，那它就不会被老虎吃掉。 （5）这不怨驴，而怨那个人。 师总结：我们考虑的是驴能否避开自己的悲剧，无非有两种可能，或者能避开，或者不能避开。不论哪一种可能，只要能说明你的理由即可。但有一点，我们应当知道，驴之所以最终被老虎吃掉，是因为它没有什么真本领。所以，我希望每一位同学都应当驾驭真本事，有真才实学，才能在将来的竞争中立于不败之地。 4、总结寓意 寓言往往通过肯定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主子公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两

9、个动物想告知我们一个什么道理呢？ 试从以下几个角度归纳寓意： 从驴的角度你得到的启示是什么？ 从虎的角度你得到的启示是什么？ 从其它的角度你得到的启示是什么？ 学生探讨：（1）从驴的角度：我们应当驾驭文化学问，有了真学问、真本事，才能使自己有立足之地。 （2）从驴的角度：我认为应当虚心。假如驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。 （3）从老虎的角度：我们无论做什么事，都应当多视察，多了解对方的状况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知已知彼，百战不殆”。 （4）从老虎的角度：我认为做事要谨慎，但认准一个目标，就不放弃，始终坚持。 老虎很谨慎。从哪里能看出来呢？ 起初虎不了解驴的时候

10、，它“蔽林间窥之”，躲在树林子里偷看，当驴一鸣，给老虎吓跑之后，它又回来接着视察，如“稍出近之”，“近出前后，终不敢搏”。 可以看出老虎不貌然出击，不轻易出手，办事很当心谨慎。 老虎认准一个目标，就不放弃，始终坚持，依据是什么？ 它被驴的叫声吓跑之后，又回来接着视察，找机会下手，直到吃掉驴。 师总结：虎没有被驴的叫声吓倒，没有被驴的表面现象所迷惑，我们应当相识事物的本质，貌似强大的东西并不行怕，只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能战而胜之。同时也讽刺那些看似有能，实则无能， 而又肆意逞能的人。我们应当驾驭真本事。通过这篇寓言的学习，我们应明确意识到：“真才实学”这四个字的重要。我希望同学们今后也要

11、成为一个有真才实学的人。 5、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 黔驴之技:比方虚有其表，本事有限。 黔驴技穷:比方仅有的一点点伎俩也用完了。 硕大无朋:外表上浩大的东西。 这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭受无法解决的窘境等等。 五、小结 通过学习黔之驴我们又驾驭了一些文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。 六、作业： 1、熟读并背诵课文。 2、翻译重点句子。 七、板书设计： 黔 之 驴 柳宗元 一、留意加点字的读音 四、从这则寓言中你知道哪些成语 黔 qin 窥 ku 骇 hi 遁 dn （1）从驴的角度：黔驴之

12、技: 噬 sh 狎 xi 踉 ling 憖 yn 黔驴技穷: （2）从虎的角度： 硕大无朋： 二、质疑、探讨 问题1：你能分别找出课文中描写老 虎心理活动及动作的词句来吗 三、总结寓意 海南省海口市新盈中学七级语文下册第课黔之驴教学设计语文版精 海南省海口市第十四中学七年级语文下册 第18课 黔之驴(第2课时)导学案 七年级语文下册：第21课黔之驴教案(语文版) 七级语文下册第四单元纸船教学设计语文版精 学年七年级下册语文第21课 黔之驴同步练习 语文版.doc 七级语文上册我的老师教学设计语文版精 七级语文上册其次单元第课回忆我的母亲教学设计(新版)语文版精 七年级语文下册 黔之驴教学设计 苏教版 七级语文下册第课在沙漠中心教学设计讲义 海南省海口七中八级语文下册第六单元第课行路难教学设计解析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页