田径教学说课稿.docx

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1、田径教学说课稿 田径教学说课稿跨越式跳高 授课老师 肖磊 授课对象 人数 22 场地 田径场 时间 45 教学内容 1、新授内容：跨越式跳高 2、复习内容：背越式跳高 3、素养练习：单脚跳100米 二、课的指导思想 本节课依据体育（体育与健康）课程标准提出的“健康第一”和“身体、心里、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过变更教学策略、学生的学习方式，来帮助学生驾驭基本快速跑技能，提高跳高的实力，培育体育爱好，获得跳高得身心体验，培育正确的身体姿态，身心得到发展，综合素养得到提高。 三、教材、教学对象分析 1.教材分析：跨越式跳高是田径教材的跳动项目之一。人的跳高实力是在日常生

2、活的各种自然跳动实力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地常常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中驾驭的各种跳动实力为基础。让学生了解跳高技术的基本学问。学习跨越式跳高不但能增加腿部力气，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培育英勇、坚决、坚决和自信的意志品质，是一种很好的体育熬炼项目。由于学生的年龄特点和教材的特点，确定了在跳高教学中，应把助跑，起跳作为重点，不能过早的引导学生过分关注在过杆的姿态和高度上，以免影响学生驾驭正确的基础技术动作 2.教学对象分析：学生作为课程学习的主子，有着丰富的课程资源，为学生的学习创建了条件。初二年级的学生 1、他们学习的阅

3、历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练实力，在老师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题实力，合作、自控实力。这是本课教学必备条件。 2、他们的爱好是一种课程资源, 四、教学目标 1、认知目标：知道助跑、蹬地与过杆的关系，学会发展过杆的正确方法。 2、实力目标：发展跳高实力，培育学生自我熬炼、自我限制、自我调整以及与人交往实力。 3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加的精神；培育学生正确的追星方式。 4、运动技能目标：复习内容要求娴熟驾驭，新授内容要求每位学生基本驾驭，少数基础扎实的学生娴熟驾驭。 五、重点、难点

4、以及难点 教学重点：助跑充分、起跳有力。 教学难点：跑跳结合。 六、教学方法 1、讲解和示范法：利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。 2、分解与完整法：通过分解练习，使学生渐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最终完整驾驭动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最终驾驭完整的技术。 3、练习与分层相结合：当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时老师组织他们分层，再到下一个高度上去练习，这样就会提高他们的练习爱

5、好和主动性，这样更有利于完成教材的教学目标 4、语言提示法：对于动作连接的关键处可用语言提示。 教学方法力争多样化，这样能使生动好玩，提高教学效果 七、学生学习学法 为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探究探讨区，分别安 排一些具有实效性的练习，学生可依据自己学须要与发展状况选择练习组别与练习区域；在竞赛形式上，依据自己的实力可选择与明星、老师、体育骨干

6、、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。 八、整个课的教学过程 1、起先部分：3分钟 整队、考勤、师生问好，宣布课的内容、任务、练习目标及留意事项，支配见习生等。 2、打算部分：57分钟 （1）一般性打算活动； （2）专项性打算活动； 3、基本部分：3032分钟 （1）新授内容 （2）复习内容 （3）素养练习 4、结束部分：5分钟 （1）放松练习 （2）集合小结 （3）师生告辞 田径教学说课稿 田径短跑教学说课稿 天气教学说课稿 片段教学说课稿 aieiui教学说课稿 毛笔教学说课稿 习作教学说课稿 微格教学说课稿 绘本教学说课稿 中学足球教学说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页