牛津小学英语教案 6A unit6 holidays（优秀）.docx

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1、牛津小学英语教案 6A unit6 holidays（优秀） 牛津小学英语6A Unit6 Holidays其次课时 江阴市璜土试验小学 金 兰 一、教学内容 （1）词汇： Spring Festival, National Day, Easter, Dragon Boat Festival. （2）句型： Whens ? Its in .What do people usually do at/on ? They .Did you last ? Yes, I did.No, I didnt.My favourite holiday is . 二、教学目标 认知目标： a.能进一步娴熟运用句型

2、：Whens ? Its in .What do people usually do at/on ? They .Did you last ? Yes, I did.No, I didnt.b.能听懂，会说，会读单词：Dragon Boat Festival, Easter, Mid-Autumn Festival, Spring Festival，National Day以及三会句型：My favourite holiday is .实力目标： a.使学生能娴熟运用“谈论节日里所做的事”及“最宠爱的的节日”的交际用语，培育在情境中运用语言的实力。 b.培育学生的搜集与处理信息的实力。 c.培

3、育学生的创建实力、会话实力，发展学生的特性。 情感目标： a.通过嬉戏活动激发学生学习爱好，提高学习主动性，发展学生自主学习的实力。 b.激发学生的参加意识，综合运用语言学问的意识，团结合作意识。 c.使学生从“要我说”、“要我学”变成“我要说”,让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成就感和骄傲感。 三、教学重点： 各个节日名称及日常用语：Whens ? Its on/in .What do people usually do at ? My favourite holiday is 四、教学难点： 能在驾驭对话的基础上，运用本课

4、语言谈论自己最宠爱的节日。 引导学生正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。 五、教学打算： 多媒体课件。 学生利用书籍、网络等搜集有关节日风俗的资料。 六、教学程序 1、自由交谈，创设情景 T: Are you happy? (S: Yes.) Im very happy, too.because Last week, I read an interesting book.Look, This book is about holidays.(我用自由交谈形式,自然将学生的思路引入到本课“Holidays”的学习中，与学生共同读一本节日的书，课件出示一本名为Holidays的书，从而

5、导入新课。学生的新奇心与参加热忱已被快速调动起来，使学生感到自然，渐入情境，激活学生学习动机和创建潜能。) 2、说唱小诗，复习导入 课件展示打开“holidays”这本书，用小诗呈现上节课所学节日。 Have a big lunch, go to parties, the first day of a year is New Years Day.Go to the hill, go to the bay, go to the park at May Day.Lets play games.We say happily.We have a good time at Childrens Day.E

6、at moon cakes, watch the moon, play with lanterns at Mid-Autumn Day.(设计意图：随着美丽的音乐，通过说唱chant使学生对已学节日活动加深印象，巩固所学节日活动，同时调整课堂气氛，吸引学生的留意力，调动起学习的主动性。) 3、联系生活，学习新知 Spring Festival T: Holidays are so funny, do you know what holiday comes after New Year?（出示节日名称，播放春节录像）。 Whens the Spring Festival? Did you vis

7、it relatives and friends? Did you eat lots of delicious food ?（在师生谈话中逐步呈现相关句型的板书。接着，请学生看图文，尝试介绍春节活动。） 2 （设计意图：通过播放各个节日录像，直观、形象、生动地呈现了每个节日人们活动场面，冲分调动了学生学习主动性，同时渲染了学习英语的良好气氛。） National Day a.T：Shhh! Be quiet! Lets listen to some music.The holiday is very important for China.(播放一小段庄重的国歌) (设计意图：“Shhh”声能

8、给学生一中前所未有的簇新感，全班学生马上安静，细致倾听，此时播放一小段庄重的国歌，学生马上揣测出国庆节。) b.然后媒体出示一幅中国地图，带领学生齐读地图下呈现的一段话：“We love China.We love National Day! c.师生沟通国庆节的活动。 （设计意图：庄重的国歌，中国地图的呈现，激发了学生的爱国主义情感。） Dragon Boat Festival a.T：Here comes an exciting festival, people are very excited.lets go and see.(学生观赏一段激烈的龙舟竞赛的录像，学生立即揣测出是中国传统节

9、日端午节。) b.T: Children, Do you know Qu Yuan? At Dragon Boat Festival, People usually throw rice dumplings into the river for Qu Yuan.(介绍历史人物屈原及端午节的由来).c.T: Did you throw rice dumping into the river? Did you eat rice dumplings? Please tell your partners about Dragon Boat Festival.(出示棕子、龙舟图，与学生谈论节日活动。)

10、（设计意图：把节日与历史名人联系起来，学生更全面了解节日的由来，渗透中国传统文化学问，并进行了爱国主义教化。） （4）Easter a.T introduce: In China , We have many traditional holidays.In western countries, they have many interesting holidays, too.Let me introduce you a western festival now.(呈现国外传统节日Easter时，画面出示象征物彩蛋图，让学生猜猜是什么蛋，引出Easter eggs.) b.由于学生课前已收集了大

11、量资料，请学生介绍复活节的相关学问, 可用中文。 c.T: So, we know Easter is in March or April.People usually make Easter eggs, parents hide the eggs.Children like looking for them at 3 Easter.( 课件出示图片，老师介绍复活节，渗透西方传统文化学问。) （设计意图：注意培育学生收集与处理信息的实力，学生始终是学习的主子。） 3、嬉戏操练，打铁趁热 Look and gue：课件上出现一些有关节日的图片，如：艳丽的国旗图、春联图、圣诞老人图、棕子图等让学生

12、快速猜出节日的名称； Listen and gue：课件播放鞭炮声、圣诞歌、新年序曲等，学生快速猜出节日的名称； Read and gue：课件出示片段，学生快速阅读描述节日的英文短篇，学生依据生活阅历猜出所描述的节日。 （设计意图：在新授节日活动后，设计以上三组嬉戏，通过多媒体课件的运用，学生听、看、说、猜，丰富他们的感受，嬉戏难度有层次，逐步增加了挑战性。竞争最能激发学生的求知欲与学习爱好，而且简单带动课堂气氛，在竞争中人人有一种不甘落后，主动向上的精神，有利于学生的学习，并将学生的热忱推向一个小高潮。） 4、呈现课文，巩固深化 T: These holidays are very int

13、eresting and exciting.I know Mr Green and his students are talking about their favorite holiday, too.Lets go and see.( 卡片出示favourite holiday) T: Whats your favourite holiday? S: My favourite holiday is.(师生沟通，练习对话) 课件出示课文后半部分录象两遍，学生思索有关问题。 Questions: （1）Whats Bens favourite holiday? （2）Did Ben go to

14、a party last Halloween? （3）Whats Yang Lings favourite holiday? （4）What do people usually do at Mid-Autumn Festival? （5）Did Yang Lin watch the moon? 学生回答问题，在课件中出示各个问题的答案。 （1） Bens favourite holiday is Halloween.（2） Yes, he did.（3） Yang Lins favourite holiday is Mid-Autumn Festival.（4） People usually

15、eat moon cakes, play with lanterns and watch the moon.（5） Yes, she did. 4 学生逐句跟读课文。 分角色朗读课文。 （设计意图：在学习对话时，由于本单元的对话内容难度比较大，所以我依据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，采纳动画将对话的内容呈现出来，利用生动的画面让学生在情境中学习，解决了学生在对话学习中视、听难题。这样，更具直观性、趣味性，符合小学生心理特点，轻松驾驭课文内容。） 5、完成任务，运用新知 Talk about favourite holiday T: I like holidays very much.Bu

16、t my favourite holiday is Mid-Autumn Festival.Whose favourite holiday is Mid-Autumn Festival, too? 老师点课件介绍：My favourite holiday is Mid-Autumn Festival.It is in September or October.People usually watch the moon and eat moon cakes.Children like to play with lanterns.I watched the moon last Mid- Autum

17、n Festival.It was big and bright, it was very beautiful.(老师示范介绍自己最宠爱的节日)。 Small talk: My favourite holiday.（屏幕显示各种节日的场面，学生口头练说小作文：我最宠爱的节日。） （设计意图：学生在此环节之前，已积累了很多关于节日的资料，将本课所学语言点与学生已有学问融会贯穿，发挥他们的主动性，培育学生的自主学习的实力，提高创作、合作、交际的实力，培育学生对英语运用的实践实力，培育学生酷爱生活，酷爱中西传统文化的思想感情。） 6、课后实践，感知体验 Listen to the tape and

18、read the dialogue.（设计意图：听、读结合，培育学生良好的语音、语调和语感，巩固所学内容。） Ask parents about their favourite holiday, Then write a paage.（设计意图：这一活动的设计，体现了教学应面对全体，关注个体的教学理念，又体现了学生主动参加教学活动的主动性。学生之间，学生与家长之间的合作意识和合作实力都获得了熬炼。） 七、板书设计 Unit6 Holidays Whens ? Spring Festival Its in .National Day What do people usually do at/on

19、 ? Dragon Boat Festival They .Easter Did you last ? Yes, I did./No, I didnt.My favourite holiday is . (设计意图：我的板书设计意在浓缩本课的学问，简洁明白，给学生以美的享受。) 八、教学反思 纵观整节课，我始终围绕“节日”这一贴近学生真实生活的话题绽开教学。在教学中，我注意利用多媒体创设语言情境，使新的语言项目在真实的沟通中自然生成并整体呈现，学生在和谐的学习环境中体验、感悟和运用新学的语言学问，其情感看法得以培育。 1、连接奇妙自然，课堂教学浑然一体 一堂好的英语课必需要处理好各教学环节之间

20、的连接，使整个课堂教学浑然一体。本节课中，我把师生的问候与话题的引出、吟唱歌谣复习所学节日活动新授节日、师生谈论节日与Ben 和Yang Lin 谈论最宠爱的节日这几个教学环节奇妙地联系起来，从而降低了教学内容的难度，老师教得轻松，学生学得开心。 2、真实同等的沟通，培育和发展了学生主动的情感看法 新课程强调关注学生的情感，激发他们学习英语的爱好。老师与学生之间只有建立了有效的沟通和沟通的渠道，才能真正实现师生之间、生生之间的情感沟通。本课从谈论各个节日活动到师生沟通最宠爱的节日以及在此节中活动，构建了一个开放、和谐、同等、互动的课堂，新的语言项目在师生真实而同等的沟通中自然生成。这样不仅让学

21、生轻松驾驭了语言学问，还培育和发展了他们主动的情感看法。 3、创设情境，整体呈现新的语言项目 新课程标准提倡充分利用现代化教化技术提高教学效果。本节课中，我有效利用多媒体图、文、声并茂的优势，恰到好处地创设了近乎真实语言情景， 6 让学生在真实的语境中理解、感悟和运用新学的语言项目。比如，我利用多媒体呈现春节探望亲朋好友，一起聚餐的情景，因而不须要太多说明学生就理解了新的语言项目have a big lunch、eat delicious food、visit relatives and friends的含义,了解春节人们的活动。此外，整体呈现语言项目有利于提高课堂学习效率。 4、渗透中西传统

22、文化学问，并进行爱国主义教化 我呈现端午节时，学生观赏一段激烈的龙舟竞赛的录像，学生立即揣测出是中国传统节日端午节，介绍历史人物屈原及端午节的由来把节日与历史名人联系起来，学生更全面了解节日的由来，渗透中国传统文化学问，并进行了爱国主义教化 在呈现国庆节时，设计庄重的国歌，中国地图的呈现，以及师生齐读“We love China! We love National Day!”激发了学生的爱国主义情感。 西方传统节日Easter，我抓住这一环节渗透文化学问让学生课前收集大量资料，请学生介绍复活节的相关学问,培育学生收集资料的实力，再利用课件英文介绍复活节学问。培育了学生跨文化交际意识，而且激发了

23、学生学习英语的爱好。 当然，本课教学也有不尽如人意之处，在今后教学中有待进一步调整与改进。 牛津小学英语教案 6A unit6 holidays（优秀） 牛津小学英语6A Unit6 Holidays教案 牛津英语6A Unit 6 Holidays 教学反思 牛津小学英语6A Unit6 Holidays(PartA)教学反思 牛津小学英语6A Unit6教案 牛津小学英语 6A Unit 3教案 (苏教版)牛津英语教案 6B unit7 牛津英语6A教案Unit 3 It was there 牛津小学英语6A Unit 1 牛津小学英语6A unit 1 教案类 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页