电工电子技能教学浅谈.docx
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1、电工电子技能教学浅谈 电工电子技能教学浅谈 摘要:技工院校技能课的开设是为了促进学生对学问的理解,培育学生的操作技能段,老师要依据电工电子课程特点分步实施目标化教学,使机电专业的学生尽快驾驭基本的操作技能,达到大纲要求的技能操作水平。本文对电工电子技能教学进行浅谈。 关键词:技工院校 技能课 老师 学生 学习 教学效果 一、电工电子技能课程特点 学生在电工电子的实际操作中往往须要将电工电子基本理论学问(如定理、定义、公式)加以运用,同时还要娴熟驾驭平安操作规程,否则不行能完成正常操作。例如,我们在敷设线路时,对于导体应采纳何种材料、截面积是多少、能否符合用电需求等,须要进行理论分析和计算。又如
2、,在实际的电子电路操作中,关于串联电阻分压、并联电阻分流中电阻的阻值多大,要经过分析和计算获得,然后进行正确操作。学生假如弄反了或者操作时弄错了,就会烧坏电路元件,造成事故或损失。老师要通过实际操作来验证学生所学的理论学问,反过来再用理论学问指导实践,通过理论与实践的反复结合,促使学生的理论学问和操作技能大幅提高。 二、电工电子技能教学方法与实施 (一)培育学习爱好,在欢乐中求知 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,爱好是最好的老师,学生只有对技能课产生深厚的爱好,才会乐意去做,学习效率才会明显提高。如在一次练习日光灯电路的安装过程中,一名学生进行通电试验时,出现灯管两头发红、中间不亮的状
3、况。于是,我把学生集中起来,问他们在家是否也遇到过这种现象,学生们说有,可谁也不知道是什么缘由。我把启辉器中的小电容去掉,日光灯亮起来了。又如,在一次元旦联欢会上,我让同学们把小彩灯与启辉器串联在一起接到电路上,小彩灯就一闪一闪地亮起来,学生们看到后特别兴奋。通过解决一些实际小问题,学生们对技能课的热忱日益高涨。 (二)技能教学分步实施 第一步,学会正确运用协助工具。老师要要求学生能娴熟运用仪器仪表对元器件极性、管脚进行判别,会对元器件性能进行测试。 其次步,驾驭电路工作原理及线路安装。老师要要求学生熟知电路的工作原理并娴熟安装,会借助仪器仪表检测实际电路是否正常。 第三步,电路故障分析及解除
4、。老师要设置故障教学,让学生通过分析查找电路故障,正确解除以熬炼学生的实践操作实力,使学生综合实力得到提高。 (三)改革技能教学,促进理论与实践结合 老师传统上是先进行理论教学,然后支配技能训练,导致技能训练和理论学习相互脱节,不利于学生对学问的理解和驾驭。老师假如采纳理论实践一体化教学,就可以使学生趁热打铁刚好巩固所学学问。如在识别元器件时,电阻、电容、二极管、三极管等都是常用的一般电子元件,但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说,老师课堂上的理论教学只能是纸上谈兵,不能使学生有感性相识,导致学生往往把电阻和二极管弄混淆。假如我们将课堂搬到试验室去,比照实物进行讲解,让学生边听边识别,并用
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