乘法的初步认识 教学设计与反思.docx

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1、乘法的初步认识 教学设计与反思 乘法的初步相识 教学目标： 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、相识乘号，初步驾驭乘法算式的写法和读法。 教学重点：初步理解乘法的意义，相识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具打算：多媒体 ,小棒 教学过程： 一、情境引入，参加活动，激发学习爱好 1、欢迎大家来到数学王国。今日陈老师要带大家到某个地方去玩玩，看，是哪里？ 游乐园里可真喧闹啊！小挚友们都在玩哪些嬉戏项目？（学生汇报，老师板书：旋转小飞机、小火车、过山车。） 二、发觉问题，合作探究，解决问题 1、我们再来看看，每种嬉戏项目，小挚友的作为支配都是

2、不一样的，你有什么发觉？（学生汇报） 2、那现在请你按刚才的规定，在书本上圈一圈，算一算，告知老师每种嬉戏各有几个人在玩？（学生动手操作，老师板书） a) 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组探讨。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 b) 课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） c) 课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。） 你能列出

3、加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）视察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写便利吗？ 为了简便地表示像这样的连加算式，今日我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或

4、72=14。说明：“”叫乘号，根据从左到右的依次读乘法算式。 27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：64=24,46=24，指名读算式。 1、出示教材第46页游乐园图 师：视察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）细致看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起

5、来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）探讨：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15 相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5） 列出乘法算式35=15或53=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。 请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说） 老师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书） 三、应用新知，自主练习，解决生活问题 看来小挚友们对乘法的学问驾驭得还真不错，数学王国的才智超人知道后，可不服气了，他支配了3关测试，你想试试吗？ 1、

6、初级测试-看图列式（数学书第48页做一做第1题） 2、中级测试-改一改 假如能改写成乘法算式，就写在后面相应的横线上。看图列算式 3、高级测试-找一找生活中可以用乘法解决的问题。 四、全课小结 今日在数学王国玩了一圈，你有什么收获？ 教学反思： 这是一节平常得再也不能平常的课乘法的初步相识。它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节“乘法的初步相识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的

7、游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。 乘法的初步相识教学设计与反思 乘法的初步相识教学设计与反思 乘法的初步相识 教学设计与反思 乘法的初步相识设计与反思 乘法的初步相识教学设计及反思 乘法的初步相识教学设计及反思 乘法的初步相识教学设计及反思 乘法的初步相识教学设计、说明、反思 乘法初步相识教学设计及反思 乘法的初步相识教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页