九年级语文下册 第七单元 26《庄子》二则教案语文版.docx

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1、九年级语文下册 第七单元 26庄子二则教案语文版.doc 第26课 庄子二则 教学目的 1.了解两则寓言的寓意； 2.体会课文 想像奇幻、构思奇妙的特点。 教学过程 一、庄子与庄子 庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代闻名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会冲突极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气概壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇1般认为是其

2、门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，敏捷多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生赞扬“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 二、整体感悟 1.结构分析 （1）划分本文层次，并概括大意。 浑沌之死可以分为三层 第一层（第1句）：交代主子公，奇妙好玩。 其次层（第 2、3句）：倏和忽准备报浑沌之恩，要为之开七窍。 第三层（第4句）：浑沌之死。 呆若木鸡可以分成三个部分： 第一部分（第1句）：故事的开

3、端养斗鸡。 其次部分（第2-5句）：故事的一步步发展斗鸡的改变过程。 第三部分（第6句）：故事的高潮和结局呆若木鸡，不战而屈人之兵。 （2）结构图 开端：浑沌待倏、忽甚善 浑沌之死 发展：倏忽为报恩，为开七窍 好心办坏事 结局：日凿一窍，七日浑沌死 开端 为王养斗鸡 方虚骄而恃气；犹应响影 呆若木鸡 发展 疾视而盛气 精神内敛 鸡虽有鸣，已无变 结局 呆若木鸡，德全，无敢应者 2.浑沌之死如何理解？ 【明确】庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比方人的自我感觉中经常带有不行超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主见的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生

4、命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不根据规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。 3.呆若木鸡如何理解？ 【明确】庄子在该文中表现的根本思想与浑沌之死一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主见，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是主动的；同时我们又从文中体会到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消退急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。 三、问题探究 .“倏”和“忽”为报“浑

5、沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理？ 【明确】本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，敬重生命的自然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。（答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。） 2.纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？ 【明确】没有傲慢自满之气，没有不可

6、一世之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力气和气 势凝合于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。 3.你知道庄子中有哪些成语？ 【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮 四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。 4.写作特点分析 （1）善用寓言阐明肯定道理。第一则可理解为不根据规律办事，会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。其次则可理解为要把傲慢浮躁收敛起来，把力气气概凝合于内，才能修养到家。 （2）想像奇幻，构思奇妙，文笔汪洋恣肆。浑沌之死中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想像大胆，

7、妙不行言，浑然天成。 （3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的许多寓言以他浪漫主义色调和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。呆若木鸡在写法上就很好地体现了这一点。 四、课文翻译 浑沌之死 南海的大帝名叫“倏”，北海的大帝名叫“忽”，中心的大帝名叫“浑沌”。倏与忽经常会面于浑沌之处，浑沌对他们特别殷勤。倏与忽在一起商议报答浑沌的厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，只有浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天，浑沌就死去了。 呆若木鸡 纪渻子为周宣王驯斗鸡。过了十天，周宣王问：“驯

8、好了吗？”纪渻子回答说：“还没有，它还虚浮骄矜，自大得不得了。” 又过了10天，王又来问，纪渻子回答说：“还不行， 它还是听见响声就叫，望见影子就跳。”又过了10天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成，还是目光犀利，不可一世。” 又过了十天，周宣王再来问，这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣，它也麻木不仁，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真可说是完备了，别的鸡没有敢于应战的，望见它掉头就跑。” 五、小结（揭示强调寓意） 浑沌之死这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不根据规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。 呆若木鸡这则寓言故事通过训练斗鸡，比方只有精神内

9、敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。 九年级语文下册 第七单元 26庄子二则教案语文版.doc 九年级语文下册 26庄子二则浑沌之死教学案 (新版)语文版 九年级语文下册 26庄子二则呆若木鸡教学案 (新版)语文版 语文版初中语文九年级下册庄子二则教学设计 九年级语文下册 第七单元 30诗词五首教案语文版.doc 九年级语文上册 第七单元 第26课孟子二则 鱼我所欲也教案 语文版 26.庄子二则教案 九年级语文下册 第七单元同步测试 语文版 七年级语文上册第五单元19世说新语二则乘船教案语文版解析 九年级语文下册 第五单元 17笑教案语文版.doc 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页