九年级语文下册 第29课《答司马谏议书》教学设计 语文版.docx

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1、九年级语文下册 第29课答司马谏议书教学设计 语文版 答司马谏议书 教学目的 1.了解作者王安石的简况及“书”的文体特点； 2.体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 教学过程 一、作者及其思想 王安石：(10211086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主见，要求变更“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力气，以防止大规模的农夫起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守

2、派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。 他强调“权时之变”，反对因循保守，列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。他主见“绝求正所以经世务”，设置专局，使子与门人纂修各经新义，以为诵习的定本。诗、书、周官三经新义最为重要，周官新义尤能阐发新政理论。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会冲突之作，体现了他的政治主见和理想。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清爽。词虽不多而风格高峻，桂枝画金陵怀古颇出名。所著字说、钟山书目等，多已散佚。今存王临川集、临川集拾遗、三经新义中的周官新义残卷、老子注若干条。 二、背景与题

3、解 宋神宗熙宁二年（1069），身为参政知事（宰相）的王安石起先推行新法，实行一系列改革措施。其次年，司马光（当时任翰林学士，右谏议大夫，所以称为“司马谏议” ）给王安石写了一封三千三百多字的长信，列举了实施新法的弊端，要王安石废弃新法，复原旧制。本文是作者的复信。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，并对士大夫不恤国事、苟且偷生、墨守成规的保守思想表示不满。文章批驳了司马光的看法，针锋相对而又文笔犀利，留意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的看法又不失赠答之礼。 三、整体感悟 结构分析 （1）划分本文层次，并概括大意。 本文共4个自然段，分为4部分： 第一段：交代写信的缘

4、由。 其次段：针对司马光信中所指责的实施新法的弊端，逐一驳斥。 第三段：分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的缘由，并表示对失大夫不恤国事、苟且偷生、墨守成规等保守思想的不满。 第四段：书信常规的结束语。 （2）结构图： 一、交代写信的缘由 答司马谏议书 二、驳斥谬论 针锋相对 三、分析缘由 看法坚决 四、书信常规的结 四、问题探究 、你对王安石推行新法是如何相识理解的？ 【明确】王安石推行的心法虽然没有也不行能触及正个封建制度和封建统治的根本。但在当时的历史条件下，他却敢于对传统政策进行改革和冲击，敢于对大地主大官僚的种种特权加以抑制和打击，把封建生产关系中不能适应生产力发展的某些环节进行一

5、些调整，提出在当时已经存在的物质条件下能够解决的任务。作为地主阶级的一个成员，他能看到由于大地主大官僚的过度剥削所造成的“富者财产满布洲域，贫者困穷不免于沟壑”（风俗）的状况，又能相识到“欲富天下则资之天地”（与马运判书）亦即相识到发达全部生产力去生产天下的财宝以求增加国家收入的重要性。这些在当时是难能珍贵的。 还值得我们留意的是，王安石在变法中，不仅以“理财”增加国力，而且以“整军”变更北宋王朝的腐败军制。他打击大地主大官僚的兼并势利，为反击契丹贵族和党项贵族的割据政权的侵扰作好了物质打算，尽力变更北宋王朝长期以来“外则不能无惧于夷狄”（上仁宗皇帝言事书）的屈辱境况，欲在全中国再一次纳入一个

6、政权的统治下。从这个意义上来说，王安石领导的变法图强的革新运动，也是一次爱国主义的政治运动。 因此，王安石和司马光的斗争，虽然是统治阶级内部代表不同阶层利益的政见之争，但它实在是中国十一世纪时的一个重要事务。王安石的答司马谏争论书，便是这一场斗争中的生动速写，这一大事务的真实纪要。它是在“积贫积弱”的逆境中发出的发奋图强的呼声，它干脆宣扬了变法革新的主动思想。所以九百多年来始终为人们所宠爱。 2.你是如何评价司马光的？ 看人要用辩证的观点，对待人一分为二，在否定其缺点的同时，也要确定其优点，不能一概否定，一棍子打死。司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守

7、派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史资治通鉴，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。 3.假如司马光收到王安石的这封信，他会怎么样？ 司马光收到王安石的信后，一方面会为王安石雄辩的才能折服，另外一方面也会看到王安石变法看法的坚决，又会很恼火，他可能会纠集更多的保守派公开和王安石作对，使王安石的变法不能顺当进行。（发挥想像，合理即可。） 4.写作特点分析 （1）言简意赅，措词委婉而坚决。 这篇文章语言柔中带刚，看法委婉而坚决，运用这样的外交辞令符合答复指责性书信的特点。而驳斥司马光指责的语句言简意赅，不容置辩，干净利落。 （2）例文结构

8、严谨，说理透彻，见解新奇，风格峭丽，堪称古代政论文典范。 五、课文翻译 安石启：昨日承蒙您来信指教，我私意以为跟您友好相处的日子很久了，但探讨国事往往看法不同，这是由于所实行的政治主见和方法不同的原因。我虽然想硬在你耳边罗嗦（强作辩解），唯恐结果肯定不会得到您的谅解。后来又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在具体地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。 我们读书人所要争辩的，特殊是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的相识了。现在您所用来训诲我的，是以为我“侵官”、“生事”、“征利”、“拒谏”，以致天

9、下的人都怨恨和诽谤我。我却认为接受皇上的吩咐，议订法令制度，又在朝廷上修正、确定，交给主管官署却执行，不算是“侵官”。发扬（复原）前代贤君的治国原则，以便兴利除弊，这不算是“生事”。替国家整理财政，这不算“拒谏”。解除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。至于怨恨毁谤的许多，那是原来早就该料到会这样的。 人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人又大多不为国家大事操劳，以附和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想变更这种现状，而我又不顾政敌的多少，想尽力去帮助皇上抵制他们，那么，众人怎么会不大吵大闹呢？过去商王盘庚迁都，群起怨恨的是老百姓，不仅是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有

10、人怨恨的原因，就变更他的安排；他考虑理由正值，然后做去，他认为正确，看不出有值得悔改的地方。假如您责怪我执政很久了，没有能够帮助皇上大大地做一番事业，以此造福人民，那我自知有罪了。但假如说今日应当什么事也不必干，只是守着老规则就行了，那就不是我所敢领教的了。 没有会面的机会，不胜（实在）诚意仰慕得很。 六、小结 王安石以书信作答司马光，驳斥保守势力对新法的种种指责，表示坚持改革，决不为流言俗议所动的决心 九年级语文下册 第29课答司马谏议书教学设计 语文版 九下29答司马谏议书 教案 答司马谏议书教学设计 答司马谏议书的教学设计 九年级语文下册 第13课家乡教学设计 语文版 九年级语文下册 第17课笑教学设计 语文版 九年级语文下册 第1课家教学设计 语文版 初二语文：答司马谏议书教案2 语文版九年级下册第13课家乡教学设计 九年级语文下册 第28课出师表教学设计 语文版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页