九年级语文下册第五单元第18课《孟子》二章教学设计(新版)新人教版(新).docx

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1、九年级语文下册第五单元第18课孟子二章教学设计(新版)新人教版(新) 18孟子二章 教学目标： 1、了解孟子这部书及孟子这个人。 2、熟读成诵，积累文言语汇。 3、理解“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”，这些句子的深刻含义。 4、驾驭课文举例论证的方法。 教学重点： 1、熟读成诵，积累文言语汇。 2、理解“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”，这些句子的深刻含义。 课时支配：两课时。 第一课时 教学内容： 学习得道多助，失道寡助。 教学过程： 一、导入。 学过历史的人都知道，新中国的来之不易。大家还记得三册时学

2、过的那则气概恢弘的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗？人民解放军由弱到强，用小米加步枪（即简陋的装备）斗争了全副武装的国民党八百万军队。人民解放军成功的缘由是什么？ “得人心者得天下。”今日，我们学习得道多助失道寡助，深层探究克敌制胜的首要条件。谁来介绍一下孟子这部书及孟子这个人？ 孟子：（约前）名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，被推尊为“亚圣“。主见：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主见。希望君以民为贵，反对暴政害民，反对掠夺性斗争，盼望贤明的君王统一国家。 孟子：一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。分梁惠王、公孙丑、滕文公、离娄、万章、告子、尽心等七篇。

3、 二、整体感知。 1、自读课文，读准字音。 “夫”，f，发语词，放在句首，以引起争论。“粟”，s：谷子。“畔”，通借字，通“叛” 2、疏通文意。 亲戚畔之。“畔”通“叛”，背叛。 三里之城，七里之郭。城，内城；郭，外城。 委而去之。去，离开。今义：往，到。 池非不深。护城河。今指水塘。是天时不如地利 1 也。是：这是。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。域：限制。固：巩固。威：威慑。 句子的翻译： 得道者多助，失道者寡助。翻译：施行仁政的君主，帮助他的人就多，不施行仁政的君主，帮助他的人就少。 天时不如地利，地利不如人和。翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理

4、形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 夫环而攻之，必有得天时者也。翻译：采纳四面保围的方式攻城，肯定是得到有利于作战的天气、时令了。 故君子有不战，战必胜矣！翻译：所以施行仁政的君主不战则也，战就肯定能取得成功。 3、本文的中心论点是什么？ 天时不如地利，地利不如人和。 4、得道多助，失道寡助这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明斗争的输赢取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。那么作者是如何进行论证的呢？齐读第 二、三自然段。 举例论证：其次自然段，攻战例子。 守城一方的地理条件是什么？城小易攻，“三里之城，七里之郭” 攻城一方的攻势

5、如何？攻城一方攻势很大，“环而攻之”。 这场斗争结果怎样？ 结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。 缘由何在？“天时不如地利也”。 第三自然段守战例子： 守城一方的地理条件是如何？守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。 斗争结果如何？结果是守城一方“委而去之”。 为什么？缘由是“地利不如人和也”。 这两个战例论证了中心论点：天时不如地利，地利不如人和。说明人心向背在斗争中的确定意义。 5、从第、自然段来看，作者认为确定斗争输赢的因素有哪些？（天时、地利、人和），最重要的一个因素是什么？（人和）那么孟子认为“人和”包括哪些详细内容？（人心所向，上下团结）。作为

6、一名君主，他得“人和”状况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？齐读课文其余部分回答。 作为一名君主，他得“人和”，天下大治。不得“人和”，亲戚畔之，亡国。 6、怎样才能得到“人和”呢？施行仁政。作者论述斗争胜败，主要是为了宣扬他的政治主见：施“仁政”、行“王道”。 三、熟读背诵。 板书设计： 得道多助，失道寡助 2 论点 论据 结论 天时不如地利三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜得道多助 地利不如人和城高池深，兵革坚利，米粟多，委而去之失道寡助 其次课时 教学内容： 学习生于忧患，死于安乐。 教学过程： 一、导入。齐读得道多助 失道寡助导入。 二、整体感知。 1、自渎课文，读准字音。 畎（qu

7、n）亩：田间水沟。 傅说（yu） 曾（zng）益：增加 。 胶鬲（g）。 拂（b）士：同“弼”，辅佐君主的贤士。 拂（f）乱：违反、阻挠。 、疏通文意。 通假字： 曾：同“增”，增加。 衡：同“横”，梗塞，不顺。 拂：同“弼”，辅佐，辅弼。 词类活用： 劳（形容词活用为使动词，使劳累）其筋骨。 饿（使饥饿）。空乏（使穷困缺乏）。所以动（使惊动）心忍（使坚韧）性。行拂乱（使受到阻挠）其所为。人恒过（名词活用为动词，犯错误、犯过失）。入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）。 古今异义词：举于版筑之间。筑：今义：建筑、修路。古义：捣土用的杵。举于士。士：今义：士兵。古义：狱官。 多义词： 于：舜发

8、于畎亩之中（从）。故天将降大任于是人也（给）。征于色（在）。生于忧患（由于，在） 而：而后作（承接连词）。而死于安乐也（并列连词）。 发：发于畎亩（举，被任用）。发于声（表现）。 拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）。拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）。 三、探究。 、本文的中心论点是什么？ 生于忧患，死于安乐。 2、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？作者举例想说明什么？ 3 都出身贫贱，都经验了磨练，最终都大有作为。说明白要想成才必先经验磨练；只有经过磨练才能有所作为。 3、请你举出古今中外同类型的事例。 韩信受胯下之辱成将军 4、课文除了举例论证外，还用到了哪种论证方法？道理论证。哪些段

9、落给我们讲了道理？讲了哪些道理？ 文章的第 二、三节分别从正、反两方面讲道理，论述个人要想成才必先经验磨练；只有经过磨练才能有所作为。一个国家要兴盛，应有敌国外患。你知道历史上有哪些因此而亡国的例子。商纣王、隋炀帝等事例。 5、这篇争论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。那么是不是“只有逆境才能出人才”，为了让自己成为人才，就得刻意去创建一个所谓的“逆境”呢？ 四、结束语： 原委什么样的玩意才能出人才？都有许多胜利的例子。我想：一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起协助作用。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”或许生活中的苦难在

10、所难免，但只要有信念、有志气、有毅力，最终的胜利肯定属于你。把刘欢的从头再来送给大家，希望同学们都能记着“心若在，梦就在。看成败，人生豪迈。” 九年级语文下册第五单元第18课孟子二章教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文下册第五单元第17课公输教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文上册第五单元第18课杨修之死教学设计(新版)新人教版(新) 举荐 九年级语文下册第五单元17孟子两章教案新版新人教版 人教版九年级语文下册第18.课孟子两章教案 春九年级语文下册 18 孟子两章教案 新人教版 九年级语文上册第五单元第18课杨修之死教学实录(新版)新人教版(新) 九级语文下册其次单元第课孔乙己教学设计(新版)新人教版课件 九年级语文下册 18孟子两章教案2 (新版)新人教版 九年级语文下册 第五单元 第17课公输教案 (新版)新人教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页