浅谈提高初中物理课堂教学效率策略.docx

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1、浅谈提高初中物理课堂教学效率策略 浅谈提高初中物理课堂教学效率策略 多年的初中物理教学工作，使我悟出这样一个道理，课堂似战场，每一堂课都是师生双方共同攻克一个个学问堡垒的过程，课堂教学是教学质量凹凸的确定因素，在这个过程中，老师的主导作用尤为重要。 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要上好一堂物理课，必需在台下多下工夫，只有居高才能临下，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论学问、高尚的人格魅力、生动激扬并富有情感的语言。只有这样，才能赢得学生的钦佩，只有深受学生的信服，才能激发学生学习热忱，提高学习的主动性，从而提高教学质量。 一、课堂导入要有吸引力 俗话说：良好的开端是胜利的一半。在

2、课堂教学中，导入新课有着非常重要的作用，引导学生把留意力集中到老师所希望他们关注的教学内容上，从而激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望。老师要敢于创新，采纳敏捷多样的方式导入新课： 1.通过变戏法的方法导入。例如：我在讲压力压强一节时，我将打算好几个吹好的颜色艳丽的气球，为了增加神奇感，先放好，不让学生看到，老师手中要先打算好一个小针状物，课堂上问哪位学生能用双手压爆气球，来几个学生都没有完成，他们的留意力都被吸引到这个物理问题上，他们自己就选力气大的学生去完成，结果都失败了，下面老师该试试，老师用手轻轻一压气球就被压爆，引入今日的教学内容。学生的留意力被全部调动起来了。 2.通过学生已有阅

3、历导入。从学生已有的生活阅历和熟识的素材动身，使学生有一种亲切感。如老师讲到惯性时，老师问：同学们若端一盆水不当心突然撞到另一名同学，哪个同学的衣服会湿呢？同学们各抒己见后，老师再说：这是由于物体都具有惯性的原因，那么什么是惯性呢？下面就来探讨这个惯性问题。 3.通过演示小试验导入。初中学生普遍具有新奇心理，爱视察一些显明、生动的试验，在视察中他们会急于想了解试验中出现的多种现象改变的缘由，要求解惑的心情特殊迫切。在讲大气压时，进行如下演示试验：先往杯中注满水，然后用纸片盖在杯口，用手按住纸片再将杯子渐渐倒过来，请学生猜一猜：纸片会掉，水会洒下吗？学生会回答：“纸片掉下，水会洒出”，轻轻将托住

4、纸片的手移开，结果纸片没掉，水也没有洒出来。 4.提出问题，让学生猜想的方法导入。物理学问源自生活，最终又回到生活。引入生活中最常见的现象导入，会收到事半功倍的效果。例如：在讲液体的压强时，可先让学生猜想水中的鱼吐出一串串气泡：这一串串气泡上升到水面上的大小状况，找同学先画到黑板上，提问这些同学画的不同，他们画的对吗？这就是我们这节课要学习的内容 二、调动全体学生参加，全面提高学生的自信念 一堂好课，学生的主动参加是很重要的一个方面。我们要激励、诱导全体学生主动主动地参加到课堂教学中来，尽可能地发挥学生的主体作用，使各个层次的学生都能发辉自己的潜能，提高学生的自信念，从而激发学生学习物理的主动

5、性，从而提高课堂效率。 1.设计的问题要有层次性 激发学生的学习爱好， 课堂教学中，老师有时一个眼神，可以激励学生大胆发言，一个手势可以引起学生探究学问的志气，一句激励的话语更能激起学生攻克学问难点的信念，所以老师在课堂教学中设置不同层次的问题，提问不同层次的学生，学生回答出问题后，老师对学生刚好激励，学生会感到，能回答出老师提出的问题是一件欢乐的事情，大家在和谐、快乐气氛中吸取学问。 2.供应平台，组织学生合作学习 一潭死水自然激不起波澜，课堂教学是一种有安排有目的的双边活动。，老师在课堂上促使学生在课堂上做到：（1）主动思索；（2）勇于发言；（3）大胆质疑；（4）主动创新。合作学习一般以小

6、组为单位，各小组成员之间通过相互交往、沟通，共同完成学习目标。而老师为学生供应合作学习的平台，创设合作学习的情境，最关键的是要把自己融入到课堂氛围之中，习题课时也可小组之间相互竞争，设立评分标准，培育学生集体观念，每名学生都不想给本组抹黑，想方法去弄明白每一道习题，老师就是想方设法去营造民主、同等、和谐的课堂氛围，激活学生的思维，激起学生敢于发表自己独特见解的志气，激发学生的主体意识，品尝自主参加物理学习的乐趣，共享合作学习的欢乐，从而提高教学效率。 三、加强学法指导，启发创新思维 古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”。“教是为了不教，学是为了会学”，变“学会”为“会学”，是新课程背景下老师教学

7、观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些学问，还要使其学会学习的方法和思索的方法。 1.指导学生驾驭科学学习方法 在教学过程中，老师要启发学生相识到：科学的学习方法是提高学习成果的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中（1）合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。（2）刚好总结。老师在传播学问、训练技能时，要依据教学实际，刚好引导学生把所学的学问加以总结，使其逐步系统完善，找出规律性的东西。 2.帮助学生总结规律，让学生触类旁通 巩固训练是学习的必要环节之一。不论课堂例题还是课后练习，老师都应细心选择，避开让学生重复劳动；精讲题目，总结规律，

8、让学生触类旁通。例如，“欧姆定律”和“电功率”的计算学生感觉有难度。老师对习题进行归类整理，每一类都由浅入深，由简洁到困难总结出一整体套习题，这样不用大量练习，学就能驾驭典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通，学起来也比较轻松了。从而有效地提高教学效率，努力提高课堂教学的效率，是每一位教化者不懈的追求目标。“教学有法，教无定法。”我们必需以严谨的看法、执着的精神、坚韧的毅力，锐意改革，勇于创新，才有可能实现这一目标。 浅谈提高初中物理课堂教学效率策略 提高初中物理课堂教学效率的探讨 初中物理课堂教学策略 浅谈中学物理课堂教学效率提高策略论文 提高初中物理课堂教学实效性策略探讨 初中物理课堂教学策略初探 物理课堂教学论文：实现初中物理课堂教学有效性的策略 浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略 利用多媒体提高初中物理课堂效率 初中物理课堂教学导入策略的分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页