网络工程专业毕业设计教学模式改革与实践.docx

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1、网络工程专业毕业设计教学模式改革与实践 网络工程专业毕业设计教学模式改革与实践 王建民 ， 范通让 ，赵永斌 （石家庄铁道高校 信息科学与技术分院 石家庄 050043） 摘要：本文结合本校网络工程专业的毕业设计状况，分析了毕业设计中存在的冲突，并提出详细的改进措施，在教学实践过程中，取得了良好的效果。 关键词 网络工程专业 本科毕业设计 教学模式 分类号 G642 文献标识码：A 为了适应信息社会的须要,网络技术得以普及和飞速发展，网络工程作为本科新专业也应运而生，2003年正式出现在国家教化部本科建设书目上。我校2003年申报网络工程专业，2004年起先招生。 由于国内没有现成的体系和阅历

2、可以照搬，各高校的网络工程专业，其建设内容相距甚远，在人才培育模式、培育方案、课程体系、毕业设计环节等大都借鉴计算机类专业已有的内容和模式。因此，在实施过程中有很多急待完善和改革之处。特殊是毕业设计对于熬炼学生的综合素养、培育学生的创新精神与实践实力具有干脆作用。因此，毕业设计作为本科教化理论联系实际的最终1 跟踪调查，结果显示：传统的毕业设计教学过程无法满意网络工程这个新兴专业学生的就业需求。为了解决教与学的供需冲突，我们做了大量的社会调研，进而开展了一系列的教学探讨和改革，并取得了一些成果，为今后毕业设计的深化改革指明白方向。 一、网络工程专业毕业设计教学模式中存在的主要冲突 2 目前绝大

3、多数专业在毕业设计环节中存在的主要冲突有三类： 1、就业时间与毕业设计时间相冲突。就业难是目前毕业学生面临的现实问题。许多同学为了避开毕业即失业的现状，在大四最终一个学期，毕业生们忙着到处找工作、面试、进公司实习，而毕业设计时间一般也支配在这个时间段，两者相互冲突。许多毕业生根本没有精力与时间来做毕业设计，没有了时间保障和稳定的心态，毕业设计质量无 一个必要环节,其重要性日益突出。 我校网络工程专业起先是沿用计算机类专业传统毕业设计的教学模式。通过近3年来对我校网络工程专业学生的毕业设计状况_ 作者简介：王建民（1975）男，硕士探讨生，探讨方向：网络工程；范通让（1965）女，教授、博士探讨

4、生，探讨方向：网络工程、计算机应用、教化技术；赵永斌（1972）男，硕士探讨生，探讨方向：网络平安、密码学 从谈起。 2、就业方向与毕业设计题目的冲突。许多同学在找寻工作时，发觉今后就业工作方向与毕业设计题目没有丝毫关系，不能学以致用，因此对于毕业设计抱有一种应付交差，敷衍了事的心态，尤其在一些已经确定工作单位或考上探讨生的前途无忧的同学身上表现尤为明显。 3、教与学的冲突。由于毕业设计是对学生综合实力的培育，要求老师须要投入更多的精力对学生进行一对一的指导。但是由于近年高校不断扩招，造成学生数量增加，质量下降。一方面，学生主动学习探讨热忱不高，畏难心情严峻；另一方面高校老师往往面临教学和科研

5、的双重压力，同时指导多名学生，难免投入精力有限。长此以往，毕业设计质量下滑不行避开。 网络工程专业3的毕业设计除了存在上述的冲突之外，作为一个新兴的专业，在毕业设计教学过程中存在其特有的冲突。首先，网络工程专业的突出特点在于它以网络技术为背景的工程性。这主要指网络工程专业本科就业涉猎的主要领域。如，网络的需求分析与规划设计、网络的组建(设备选型、布线、调试等)、测试与运营维护和管理，以及对建成网络的性能评估与优化、网络增值与附加服务的应用开发、网络平安防护及网络中信息平安保障等。由于专业涉及面广，须要设备众多，实践环境困难多变，学生很难有机会接触到真正的工程场景，理论学问很难转化为实践实力。

6、其次，网络技术作为近十年发展最快的交叉学科领域，内容和学问更新快，共涉及电子科学技术、计算机科学技术、网络与通信技术、信息平安技术等相关领域。毕业设计题目往往简单只涉及到某一个领域，无法体现学科交叉性，最终网络工程专业与计算机等相关专业的毕业设计并无两样，无法突出专业特色。 二、教学观念改革指导毕业设计实践4 保证毕业设计的质量，首先要改革毕业设计教学观念，将毕业设计不仅看成是本科教学的最终一个环节，更要当做学生步入社会的第一课。真正建立以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，以社会所需为培育方向，强调实践，突出实力培育的毕业设计教学指导方针，把改革创新作为教学发展的唯一出路。 为了

7、实现上述目标，我们在本科教学后半段实行了本科生导师制。导师制是指由特地的指导老师干脆对本科生的思想、学习等进行辅导、引导和指导，以使本科学生更好地成长、成才，全面提高素养。本科生导师制把高水平老师参加本科生教化作为重点，要求具有讲师以上职称的专业老师原则上都要担当本科生导师；导师配备的重点放在 三、四年级学生，每个学生班导师组不少于3人，平均每位导师指导5名左右的学生。对学生管理实行动态准入制度，制定阶段目标，严格考核制度，若学生达不到要求，则实行劝退，再补充其他满意要求的学生加入其中，实现人才良性循环，激发学生的主动学习主动性。 我们激励学生特性发展，敬重学生个人选择，不拘一格培育人才。在详

8、细实践过程中，提倡学生与导师的双向选择机制，以学生爱好为先导，激励学生选择自己感爱好的导师，导师依据科研方向设置相应的题目对学生进行筛选。进入导师制的同学将参加老师从事的科研课题，训练其利用所学学问解决一些简洁科研实际问题基本实力。这同时要求老师自身应当有实际研发课题或本身参加到实际研发课题中，并且能够提炼、简化、细分一些内容，将其下发给本科生，指导其完成。当然，也可由学生自主提交一些感爱好的题目，请老师帮助指导。 通过实行本科导师制，首先可以使学生提前得到科研实力熬炼，并与毕业设计环节干脆接轨，相对地延长了毕业设计时间，加强了对学生的指导力度，从而干脆提高了毕业设计质量。其次，对那些没有进入

9、导师制的学生形成一种触动，激发其主动学习的主动性，并采纳动态准入制度，实现人员的良性循环。最终，在毕业设计教学过程中，这些经过导师制训练的学生成为老师的小助手，可以初步解决其他学生在毕业设计过程中出现的问题，从而缓解了教与学的冲突。这些小助手还可以成为其他学生追逐的榜样，以点带面，形成相互学习的氛围，激发学生的好胜心，培育学生的爱好爱好，营造独立思索、自由探究、勇于创新的良好环境。 三、教学方法改革促进综合实力培育 深化教化教学改革，创新教化教学方法， 探究多种培育方式，是提高学生综合实力培育的关键。在实际操作过程中，主要采纳了以下几点详细措施。 首先明确专业培育方向和就业领域。详细到我们网络

10、工程专业，通过对网络工程专业就业方向的深化调查，发觉网络工程专业人才需求主要集中在网络设备的设计与制造技术、网络协议的设计与实现技术、网络平安技术的设计与实现、网络应用系统的设计与开发技术、网络系统的规划设计与施工技术、网络系统的管理与维护技术六个方面，结合我校专业特点与历届毕业生走向，我们确定在毕业设计中突出网络工程和网络应用两个专业方向。 其次，结合专业方向，在毕业设计中突出强调专业实践性，将毕业设计目标定位于完成学生角色的转换，实现由学生到工程实践技术人员的转变。毕业设计的任务应定位在详细好用上，弱化专业理论探讨，通过毕业设计，让学生驾驭专业实践技能，了解专业理论学问框架，实行实践与理论

11、结合，重点突出专业实践实力5 。 最终，在毕业设计中应精确定位老师角色。老师的角色定位于引导者，而不是束之高阁或一手包办。对解决详细问题的解决和所实行解决方案的选择上，老师应实行启迪、帮助分析的看法，激励学生通过调查探讨自己作出正确的推断。并通过定期召开组内研讨会的形式，不断交换看法，并在一些关键性问题上予以干脆决断，但要让学生知其所以然，培育学生解决问题的思路，提高学生 自身的实力。 四、教学管理改革保证毕业设计质量 加强毕业设计环节中的教学管理，是提高教学质量的关键。 调整教学支配，保证毕业设计时间。目前毕业设计时间与学生就业找工作时间重叠，学生无法安心做设计。通过课程调整，我们将毕业设计

12、时间延长，由原来的半年制调整为一年制，激励学生提前答辩，给学生留出充裕的时间用于工作实习。 强化教学管理，实现坚持过程管理与目标管理相结合的原则。在毕业设计强化过程管理，明确长短目标。采纳分阶段对毕业设计的进度进行限制，实行目标管理。在设计之前应制定一个较为具体的安排表，要求学生按安排、分阶段给出毕业设计成果。我们将整个毕业设计分为开题报告答辩、三次中期检查、毕业设计答辩五个阶段来对学生的成果进行综合评定。以防止一些学生“突击作战”，实行“拿来主义”。 改革毕业设计题目的出题机制，增加题目的导向性，解决就业方向与毕业设计方向的冲突。由于我校信息类专业实行大类招生，大三时根据学生意愿划分专业。依

13、据每年网络工程专业在信息类的招生比例，来推断学生专业意愿，并以调查问卷的形式了解学生需求，以此作为专业调整的基础。结合学生中的男女比例，来调整毕业设计题目的导向性。一般来说，男生倾向于工程类，女生更适合与开发类和理论探讨类。从2008年第一届毕业生起先，每年通过上述形式的调研， 不断更新每年毕业设计题目的导向性。从最初的以工程类题目为主，逐步过渡到技术性题目，强调网络开发与应用。正是将毕业设计题目与市场需求改变相结合，增加毕业设计的实效性，从而实现学生的就业与毕业设计的无缝对接。 改革毕业设计的答辩模式。我们在毕业设计评价体系中突出了毕业答辩的环节，变更以往毕业设计答辩老师预设问题提问，学生被

14、动回答的固有模式。将毕业答辩作为学生呈现毕业设计成果的舞台，使学生学会独立自主的分析问题、解决问题、阐述问题实力，真正使学生“想的清晰、做的出来、说的明白”，从而满意社会对学生综合实力的要求。为了更好地达到这一目标，我们在每一次的课程设计过程中都会支配设计答辩环节，熬炼学生的“想、做、说”综合实力。因此在毕业设计答辩环节，学生可以以一种轻松自如的心态来与老师进行沟通，达到合作学习，共同收获的效果6 。 五、结束语 如何实现学校与社会的无缝连接，满意社会对人才资源的需求，这就是毕业设计的应用目标。通过深化改革毕业设计教学模式，不仅可以使学生提前加深对本科理论课程的理解，更重要的是对自己的实力有相

15、当深度的正面的认可，从而在激烈的社会竞争中清晰自身定位，更好地规划自身的人生之路。 关于毕业设计选题的实际应用性、解决毕业设计中存在的种种冲突以及如何有效培育和提高学生的综合应用实力的问题，今后仍要进一步深化探讨。 参考文献 1 杨帆本科毕业设计教学模式创新探讨J计算机教化，2022，(7)：7477 2 王建民,范通让,沙金.网络工程专业课程体系的探讨与探讨J.石家庄铁道学院学报（社科版），2009，3(3)：96-98 3 李道全,薛炜华,姜梅,张俊虎网络工程专业实践教学体系探讨与实践J计算机教化，2022 (6)：141-144 4 吴珍贵教化实践创新初探经济师2003（3）：99,10

16、1 5 杜彦良,王满增,钟振平通过教学创新提高毕业设计的质量和水平中国高等教化.2003（11）：34-35 6 韩丽萍毕业设计的变革与创新教化与职业2003（11）：52-53 Reform and Practice of Teaching Mode for the Graduation Project of Network Engineering Wang Jianmin, Fan Tongrang, Zhao yongbin (School of Information Science and Technology, Shijiazhuang Tiedao University, Shi

17、jiazhuang, 050043, China) Abstract Based on the analysis of graduation project of network engineering major, serval specific improvement measures are proposed to resolve contradictions problems among the graduation project, and good effect in teaching practice has been obtained.Key words Network Eng

18、ineering Bachelor Graduate Design Teaching Mode 作者简介 作者姓名：王建民 单位：石家庄铁道高校 邮编：050043 联系电话：13933017276 电子邮件地址：wangjm 网络工程专业毕业设计教学模式改革与实践 文秘专业毕业设计模式创新与实践 毕业设计指导模式改革 网络工程专业 网络专业毕业设计题目 相识网络工程专业 网络工程专业介绍 网络工程毕业留言 工程监理专业毕业设计 重庆理工高校实践教学大纲(实习设计)03 毕业设计大纲(网络工程)ok 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页