优化课堂教学模式,构建和谐高效课堂.docx

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1、优化课堂教学模式,构建和谐高效课堂 第十届全市基础教化课程改革征文大赛 优化课堂教学模式，构建和谐高效课堂 李刚 电话：15223525026 开县汉丰第四中心小学 论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：数学 摘要：优化课堂教学模式构建和谐高效课堂始终以来是教者的追求。这就要求老师在课堂教学中营造民主、和谐的教学氛围。采纳丰富多彩的教学手段，激发学生的学习爱好，让每个学生各尽所能，主动参加到教学活动中来，培育全体学生自主学习、合作探究的实力，充分体现“以老师为主导，学生为主体”的新教学理念，真正实现课堂教学的爱好化、民主化、特性化，让素养教化真正走进课堂，滋润学生的心灵。 关键词：优化 和谐

2、 爱好 高效 课堂教学作为师生活动的舞台和基本的组织形式，是学生获得学问、锻造各方面的实力，提高技能，养成良好的习惯，培育丰富的情感的主阵地。“优化课堂教学模式，让课堂更高效”是每位教者的追求。如何构建高效的课堂理应是老师思索、探究的主要课题。 一营造民主、和谐的教学氛围 民主、和谐的氛围，有利于解放学生思想。只有和孩子们建立起了同等和谐的师生关系。才能使学生没有思想包袱，轻松上阵。从而敢想、敢问、敢说、敢做，乐于发表自己的观点，勇于大胆创新。这样不仅有效的学到了学问，更有效地提高了学生的探究实力和分析解决问题的实力，同时也能体验到胜利的喜悦，感受到学习的欢乐。从而使整个课堂充溢朝气、激情澎湃

3、，使师生共同融入轻松愉悦的教学活动中。 （一）把爱献给每一位学生 “没有爱就没有教化”，我特别赞同这个观点。哪里有胜利的教化，哪里就有爱的火焰在燃烧，就有炙热的情感在沟通。由此可见老师得用爱心唤起学生对学习的宠爱，激发学生的求知欲望，使他们保持昂扬的心情；挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；营造爱的氛围，增加学生学习的自信念，促进学生智能、情感和谐提高。其实学生对老师的一言一行都很在乎。老师的每一个提问、每一个例子都应使学生充分感受到是爱的呼唤。老师的一个微笑，一句幽默，一 声问候，一次抚慰，都会使学生感受到老师的暖和与关怀。从而增进师生情感，激发学生的学习热忱。作为老师不仅要关注优等生和

4、中等生，更要关切学困生，他们是班级的弱势群体，他们的心灵是脆弱的，也极易受到损害。所以我们更应赐予特殊的爱，从他们身上找到闪光点并以此为亮点，帮他们走出自卑心里，迈向自信，树立必胜的信念。有了坚决的信念他们会从心灵迸发出不行估量的能量，产生一种巨大的力气，从而激励他们去唤醒沉睡的潜能，并发挥无穷的才能和活力，教学效果就会得到充分的发挥。这样就能使全班开出华蜜的鲜花，这就是“爱”的结晶。 （二）倾听学生的发言 对于学生的发言，应刚好抓出值得确定的地方，赐予激励性评价。如：你太聪慧了；你的想法跟老师一样；你回答得特别完备等等，也可以向他竖起大拇指；兴奋地跟他握握手；为他鼓鼓掌；或是为他或他们小组加

5、分等。让他们有成就感。让他们由怕说到想说到敢说。对回答中的错误更应留意，不能不闻不问，可以加以引导帮助，和他友好的握握手，或摸摸他的头微笑着说声“没关系”。也可以进行激励性评价如“你虽然错了，但你的错误使我们大家以后都不会再出现这样的错误，你帮助了大家，所以你的错是值得的”。对于发言中的“杂音”，也要洗耳恭听。因为“杂音”反映了他们敢于独树一帜，别出心裁，也可以暴露学生的问题，而问题是科学探讨的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。爱因斯坦也曾说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”所以“杂音”更是课堂教学的生长点，是一堂好课的亮点，而且“杂音”更是学生创新思维的体现。只有仔细对待学生的发言，老

6、师才能倾听到学生的心声，了解他们的思维动向，才能“对症下药”，使课堂教学更高效。 （三）教学要面对全体学生 在教学活动中，老师绝不能喜优厌差。培优补差不是课后工作，而是课堂教学的重点。要给每个学生创建学习的机会，针对学习过程中思维懒散心不在焉，留意力不集中的孩子在教学中加强快速提问，增加问题密度。当然问题也要因人而异，专抽他应当能回答的问题，让他找回自信；针对不爱动手的孩子，让他们多上台板演，帮他们养成良好的练习习惯；针对抄袭作业的孩子，课堂作业实行堂堂清，同时老师赐予指导帮助。对学生的评价以小组为单位，这样组间你追我 2 敢，增加竞争意识。组内相互帮助，相互学习，相互监督，共同进步。总之要想

7、方设法地让全体学生融入到教学活动中来，融入集体，充分发挥集体荣誉感、集体主义精神和竞争意识。这样才能使全体学生高效学习，为实现高效课堂打下坚实的基础。 二教学重心由“教”转向“学” 我国闻名教化家叶圣陶曾说过：“教是为了培育学生有一辈子的自学实力。”教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师要将居高临下的权威转向“同等中的首席”。更重要的是创设探究学习情境，激活学生思维，培育他们自主探究探讨的实力，增加技能，让他们在活动中发觉问题，解决问题，真正成为学习的主子。并在教学活动中收获胜利，感受学习的乐趣。 （一）巧设情景，激发学生的学习爱好 爱好是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。学生的学

8、习爱好是诱发学习的关键，因此老师要采纳丰富多彩的教学手段，吸引学生的留意力，将新奇心转变成剧烈的求知欲，只要学生对学习有了爱好，就会产生巨大的内驱力，就会主动主动地探究性学习。所以老师要结合学生生活实际，和学生身心发展规律创设课堂教学情境，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发唤起他们的新奇心和学习欲望。假如让学生身临其境，就会引发学生的喜怒哀乐，就会与情景中的人物沟通，以主子翁的看法主动学习，这样学生在不知不觉中心智得以激活，情感得以熏陶，人格得以修炼。让学生理解、体验，不能只局限于课本本身，还要从学生最感爱好的方面，选准易被学生理解和接受的起点入手，使学生感受既要源于教材，又要跳出

9、教材，更要拓展教材。 （二）合理运用多媒体教学 运用多媒体手段为学生创设生动形象的学习情境。利用图片、文字、表格、数据、声音、动画等多重手段刺激学生的感官，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，给学生一个良好的学习环境，让他们知数学，学数学和用数学。并切实感受到生活中的点点滴滴都包含有数学学问。此外它还能增加课堂教学容量，加大教学密度，使教学更富直观性、趣味性、创建性和实践性。 （三）教学要采纳恰当的表情和肢体语言 表情和肢体语言不单能使学生好玩，而且能使他们对老师的意图心照不宣， 3 一个激励的眼神，一个会意的点头，一个微笑，竖起一根大拇指，往往能达到事半功倍的效果。还能把学生

10、从“死亡线”上拉回来，从而激活他的思想，发挥他的创建潜能。 （四）教学也须要语言来渲染 马克思说：“语言是人类交际的工具。”不同的语言，教学效果就会有天壤之别。作为学生最爱听饱含激情的语言。因此老师运用激情的语言，带着情感体验，进入角色的表演，并对胜利点进行刚好的确定和激励。这样既能够吸引学生，打动学生，又能感染学生，启迪学生，让学生入情入境，激起学生内心的情感波澜，使他们“耳醉其音”、“心醉其情”。沉醉在丰富多彩的教学活动中。 三注意学生的特性发展 每个学生都有不同的特性。大多数学生都是在学习中希望得到老师的夸奖因此常常开展一些小型竞赛活动可激发其学习爱好，增加竞争意识让学生在竞争中前行教学

11、中更须要因材施教，因人而异，量力而行，让不同的学生在数学上得到不同的发展，绝不能用一把直尺来衡量学生。学习中让他们各尽所能，使他们都能得到应有的发展和提高，让他们各有所长。从而培育出各种各样的人才，以适应社会各行各业的和谐发展。不是有古人说过：“三百六十行，行行出状元”吗？ 课堂教学既须要科学性，也须要艺术性。老师不再是演讲者，而是课堂活动的设计者和参加者。老师要在教学中运用自己的学问和实力强化教学方法，优化教学技能，帮助学生发展学习策略，增加学生学习动机，调动各种思维感官，培育学生自主学习实力，让整个课堂朝气盎然，激情澎湃，从而营造出和谐而高效的课堂。 参考文献 1.喻平.数学教学心理学M.

12、北京：北京师范高校出版社，2022 2.吴正宪.吴正宪课堂教学策略M.上海：华东师范高校出版社，2022 3.徐碧美.追求卓越M.北京：人民教化出版社，2003 4 优化课堂教学模式,构建和谐高效课堂 优化课堂教学模式 构建和谐高效课堂 优化课堂教学 构建高效课堂 高效课堂 优化课堂教学模式 优化教学模式 构建高效课堂 优化教学模式构建高效课堂 优化教学模式,构建高效课堂 优化教学模式 构建高效课堂 优化教学模式构建高效课堂 优化学案导学模式 构建和谐高效课堂 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页