乘法口算教案.docx

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1、乘法口算教案 口 算 乘 法 柳州市屏山小学 张洁 教学目标： 1、创设情境，让学生在读讲精练探究中理解、驾驭整 十、整百数乘整十数的口算乘法的计算方法，能比较娴熟地进行口算。 2、学会运用整 十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。 3、通过学生读讲口算乘法的算理，培育学生的口算实力、读讲沟通的实力以及正确的口算习惯。 教学重、难点：理解整 十、整百数乘整十数的口算乘法的计算方法，能比较正确和娴熟地进行口算。 教具打算：多媒体课件、口算纸 教学过程： 一、创设情境 设疑生趣 同学们，今年的8月8日，在我国北京胜利的举办了第29届奥运会。得到了全世界人民的赞许，同时在北京也建立了一个奥

2、运福娃乐园，这可是全世界第一个以奥运祥瑞物命名的主题游乐园。那么你们愿不愿做导游，带着来自各地的旅游团到福娃乐园去观光啊！（出示课件）好玩吗？那我们先来解决入园问题。你看到了什么信息？（让自由学生说） 请依据票价，提出用乘法解决的数学问题。 A、这个问题提得真好！那你是怎么列算式？（你真能干！） 板书：3004= 3个百4=12个百 B、那其他小挚友还可以怎么提问？（不错！）你的算式怎么列？ 板书：3007= C、还有吗？（好！）会列式 3009= 这三道题，大家会不会口算？（指名学生）你是怎么算的？（可能学生会说遮住“0”） 老师小结：300其实就是3个百，乘以4是12个百也就是1200。

3、看来，小挚友们，对一位数乘整 十、整百数的口算方法驾驭得很好！今日，我们就用这些学过学问去解决新的问题。 二、读讲结合 探究新知 1、精读信息 大家看！欢欢和贝贝出来迎接我们了，我们要解答出它们的问题才能顺当地进入福娃乐园。大家有没有信念？（声音真洪亮，我已经感受到你们的信念了）好，我们先看看欢欢提出了什么问题？ （问题出示出来）票价：游乐场 300元 冒险岛 60元 欢欢：10个小游客，进游乐场须要多少元？进冒险岛须要多少元？ 请一位能干的小挚友给我们大声地读一读。 2、讲清算理 师：大家会不会列算式？ 板书：30010 6010 那，30010究竟等于多少（会口算吗？）可能有部分学生已经报

4、出答案。 这么快就知道了？你们是怎么想的？能把你的想法跟你的同桌小伙伴沟通一下吗？ 老师可要看看，哪个同学的方法最好！（走到学生中间，了解多种方法） A、10个100是1000，10个300就是3000（不错，谁还想说）（她说得真好，谁能再说一次） B、1个300是300，10个300就是3000（很好，还有不一样的吗？） C、31=3 再添上3个“0”，也就是3个百乘1个十得3个千。（接着学生的话说“遮住2个0”也就是把300看作3个百，再把10看作1个十，3个百乘1个十就是3个千）还有其他的方法吗？ 很好，一道简洁的口算式题，想不到大家竟想出了这么多种方法，你最喜爱哪一种方法？（学生回答）

5、 3、读算理 用你喜爱的方法口算：6010= （不做评价）让两名学生说说 6个十乘1个十是6个百也就是600 4、迁移转化 欢欢的问题，我们已经圆满地解决了，那贝贝的问题呢？大家还有没有信念？我们来看看贝贝给了什么问题？全班来读一读。可以怎么列式？ 贝贝：30个小游客，进游乐场须要多少元？进冒险岛须要多少元？ 板书：30030 6030= 30030怎么口算？你们先自己想一想。想好以后跟小组的同伴沟通一下，看看你们小组想出了几种方法？（老师巡察）请一个代表起来汇报。 A、3003=900（3个300是900） 30030=9000（30个300是9000） B、10300=3000（10个30

6、0是3000） 30030=9000（30个300是9000） C、3个百乘3个十就是9个千（9000） 老师走了一圈，发觉你们的探讨真激烈！好！想出了几种方法？请用手势告知老师！真棒！那先请想出1种方法的小组来说说，其他小组仔细听，看看他们的想法和你们的一样吗？ 请有两种方法的小组来说说，和第一种方法一样的我们就不说了。（还有不一样的方法吗？） 就用你们喜爱的方法把6030口算出来，谁来说说答案？怎么想？ 总结：今日老师和大家共同学习的就是整 十、整百乘整十数的口算乘法。（课题） 三、分层精练 巩固新知 1、基础练习 我们顺当地入园了，这可是靠大家的聪慧才智闯过来的，你们真不简洁！可是有一条

7、小河拦住了我们的去路，大家只有算对了小船上的题，才能乘小船到冒险岛，想不想试一试？好，老师信任你们肯定会把小船上的题目算得又对又快！干脆把答案写在你们的作业纸上。那就赶快行动吧！（让学生分别说答案） 惊奇！你们怎么算得又对又快呢？有什么窍门啊！（不错）确定学生 也就是说“0”前面的数相乘，两个因数有个0，就积的末尾添上几个0。这种方法比较简便。那为什么5040的因数中共有2个“0”，而它积后面却有3个0呢？（谁能告知老师）哎！你真细心，看到这样的题，同学们可要当心哦！（全对的跟老师点点头。）好！恭喜你们可以驾着小船到冒险岛去了！ 2、综合练习 现在，漂亮的冒险岛正在进行打靶竞赛，想不想参与？（

8、出示课件）打算好了吗？看谁反应最快？（拿24 10、12200说说怎么算的）（真是个神枪手！你打得可真准！打中了，你真棒！庆贺你！） 3、拓展练习 我们的小导游今日的表现特别好！（开动了脑筋）你们每个人都为你们的团队争取到了2400的积分，赶快到乐园兑换处，为你们的游客兑换纪念品吧！（要留意看清晰兑换要求） （ ）（ ）=2400（分） 这节课，老师和大家共同学习整十整百乘整十数的口算乘法。发觉你们算得又对又快，真佩服你们！ 板书设计： 两位数乘两位数的口算乘法 3004 30010 30030 3007 3009 6010 6030 练习设计： 一、干脆口算（乘船） （1）8010= 700

9、20= 6020= 9090= 5040= 4080= （2）6010 8050 2420 30050 1220 二、抢答练习。 3060= 40020= 2410= 1 2三、积分兑换处 （只能兑换一种积分的纪念品） 贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 30分 100分 200分 80分 60 口算乘法 （一）教学设计200= 60070= 妮妮 分 一、教学目标 （一）学问与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，驾驭口算方法。 （二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探究思索，并使学生经验两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 （三）情感看法和价值观 使学

10、生能够运用所学学问解决生活中的简洁问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 二、教学重难点 教学重点：娴熟驾驭两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 三、教学打算 主题图、小方块等。 四、教学过程 （一）口算练习，导入新课 出示口算题： 学生口答，并任选两题说说口算的方法。 老师：请同学们细致视察每一组题目，你有什么发觉？ 学生1：每组的其次题都是整十数乘一位数。 学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。 老师：同学们真是擅长视察，今日我们一起来学习新学问！（板书：口算乘法） 【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各学问点之间的联系

11、，为新知的学习作铺垫。 （二）创设情境，探究新知 1视察收集信息，提出问题。 出示教材第41页例1主题图。 （1）让学生视察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。 （2）依据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。 （3）让学生依据刚才收集的信息，提出一个数学问题。 （4）让学生将条件和问题完整地说一说。 【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培育学生的问题意识，并激励学生相互沟通探讨，并补充他人捕获到的信息，有利于培育学生的思维推断实力。留意强调条件及问题的完整性。 2动手操作，探究新知。 （1）学生独立列式，汇报结果。（板书：153？） （2）小组

12、探讨口算方法，并指定学生汇报。老师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。 口算方法预设： 方法一：153表示3个15相加,即151515301545。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 方法二：列竖式进行计算。 老师板书列竖式的计算过程。 方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 老师引导学生思索得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10330（盒），再算每筐5盒，3筐就是5315（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。 方法四：15分成9和6，9327，6318，

13、271845。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 老师引导学生思索得出：将15拆成两个一位数，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9327（盒），再算每筐6盒，3筐就是6318（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是45盒。 （3）老师对学生的口算方法赐予确定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。 （4）分析上述几种方法，探讨这几种方法的特点，并说说你最喜爱的方法以及缘由。 学生先探讨沟通，老师最终总结。 预设： 第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。假如是计算156，一个一个地加，要加5次才能得出结果。 其次种方法是想竖式口算的，简单遗忘进位而导致错误。

14、 第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。 第四种方法是把两位数拆成两个一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。与第三种方法类似，计算过程也相对简便一些，但并不适用于全部的两位数乘一位数的计算。这是因为并不是全部的两位数都可以拆成两个一位数，比如275中的27就不能拆成两个一位数。 3巩固练习，内化新知。 （1）用自己喜爱的方法完成下列练习。 224 185 263 146 （2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。 4深化探究，发觉规律。 （1）想一想：1503 。 小组

15、探讨沟通口算方法，指定学生汇报。引导学生学问迁移，将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。 （2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。 115 144 1105 1404 参考答案：55，550；56，560。 老师引导学生视察、比较、思索，发觉每组题目得数之间的规律。学生口述，老师订正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。 （3）利用规律，完成教材41页“做一做”后两列计算题。 156 234 1506 2304 参考答案：90，900；92，920。 【设计意图】在探究算法的环节，充分放手让学

16、生去沟通、探讨，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。 （三）主动思索，提升练习 1完成教材43页练习九第1题。 独立完成，学生汇报，集体订正。 3完成教材43页练习九第3题。 学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培育学生平安乘车的意识。 【设计意图】本课练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法，并学会利用新知解决生活中的数学问题。 （四）课堂小结，畅谈感受 今日这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？ 【设计意图】引导学生用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的学问，培育学生的概括实力和语言表达实力。 口算乘法教案 乘法口算教案 口算乘法教案 口算乘法教案 口算乘法教案 口算乘法教案 口算乘法教案 口算乘法教案 口算乘法教案 口算乘法教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页