牛津小学英语3A Unit 7教学设计.docx
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1、牛津小学英语3A Unit 7教学设计 牛津小学英语3A Unit 7教学设计 让学生体会胜利的喜悦,在英语教学中有着极其重要的作用。我在平常的教学实践中深深体会到自信是学生开口说英语的最主要动力。下面是我在执教牛津小学英语3A第七单元衣物类单词的教学设计: 一、Free talk and motivation 1、Songs:Hello!Hi, Nancy!Nice to meet you! (表演唱形式) 2、Free talk:Hi /Hello / Good morning / Nice to meet you! /How are you? 老师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。 3、
2、Show a puppet The teacher introduces the puppet to the students. T: Hello, boys and girls, this is Peter, now Im Peter.Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, Peter. T: Who want to be Peter? Lets make dialogue. T: Go to bed now, Peter. Sp: OK.Good night. T: Get up, Peter. Sp: All righ
3、t. T: Good morning, Peter.How are you? Sp: Fine, thank you.And you? T: Im fine, too.Lets learn to the new unit, ok? Sp: Ok. 评析:一个微笑、一个问候、一个简洁的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中,每个学生都敢于和乐于开口说英语,个个抢着与老师握手,学习热忱特殊高涨。而且,角色扮演让每个“Peter”都更放鞭地进入情境,参加到与老师、与同学的对话中来。 二、Revision 老师拿出已学的四种衣物的单词卡片,边问候边提问学生,“What is it?”记忆
4、力强又比较胆大的学生纷纷举起了手,我点了一个想举又不敢举的学生。一起先他迟疑着吞吞吐吐地说,“Shirt.”我点了一下头,说了声,“Good!” 然后我引导他又把Shirt读了三遍,这三遍他说得愈显自信,且声音清楚、洪亮。接着我引导大组进行练说竞赛,把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么洪亮、清楚,效果还真不错。 评析:三年级学生初学英语,既希望得到老师的确定,又胆怯出错羞于尝试。此时此刻,老师刚好的确定与表扬就显得尤为重要。老师一个默许的眼神、一句激励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的主动性,在实践中树立学好英语的自信。 三、Presentation 在认读这些
5、衣物类单词时,假如逼学生死记硬背,只会起到事与愿违的效果。老师只有想方设法帮助学生趣记、乐学,学生才能在开心中接受信息,巩固所学学问,达到较好的效果。 1、依据实物学单词。首先,我请了一个学生上前摸着给箱里的衣物把这些衣物一一说出来,然后,让他从纸箱里摸出一件来,说说这件衣服的名称,这里边还有未教的dre让他猜。这位学生当然没法说出来,于是我就在他耳边说了数遍dre,然后让他教给全班同学。我又用同样的方法教了skirt。 评析:一次在全班面前的示范让学生体验到了胜利的激烈。这看似微小的成就却因个体的差异,让他们感到了无比的满意与兴奋。同时,树立起“我能行”的自信念,激发起他们的学习热忱。 2、
6、听同学们说衣物类单词找出相应的衣服。为了吸引学生的留意力,我设计运用了听指令找衣服的嬉戏教学了jacket和coat。教学完后,我引导学生小组内进行嬉戏,有的学生娴熟地吩咐着出示衣物的名称,有的学生则边想边思索着出示衣物的名称,有的学生听着指令快速地找出相应的衣物然后我引导学生发出指令让老师找出相应的衣物。 评析:利用嬉戏活动教学新单词,奇妙地激起了学生的学习爱好。学生在听指令找衣服和说指令让别人找衣服的过程中,达到了用英语思维的效果,也享受到了学习的乐趣。 3、多媒体协助教学。教学最终一个单词blouse时,我让学生观看录像GoGo学英语。在观看的过程中,学生们特殊仔细,特殊兴奋,遇到自己相
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