苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 (4).docx

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1、苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 (4) 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元学习目标： 1、能观赏名家的美丽诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。 2、品尝和积累美丽的文学语言，提高阅读文学作品的爱好。 3、学会视察自然、视察生活，懂得写作要有感而发。 4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、酷爱文学，尝试表达感情。学会合作沟通。 二、单元课时支配：共15时 单元整体学习 1课时 为你打开一扇门 2课时 繁 星 1课时 冰心诗四首 2课时 安恩和奶牛 2课时 古代寓言二则 2课时 诵读观赏 1课时 写作 3

2、课时 综合实践活动 2课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的爱好，步入文学的殿堂。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗四首、有小说“诺曼底”号遇难记、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷，但又各有侧重： 为你打开一扇门以美丽的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的理解，从而使之更加酷爱文学。 繁星通过展示作者不同时间

3、、地点视察繁星的真实感受，使学生明白细致的视察融合了自己的人生经验是文学创作胜利的重要因素。 冰心诗四首充分展示诗歌的特点：形式美丽，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提示学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。 “诺曼底”号遇难记以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造显明的人物形象。 这单元的文章文字精致，老师在进行教学时首先要注意学生有感情地朗读课文，培育学生的语感，品尝文学语言的精炼美丽。在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美妙的情感，使学生充分感受到文学作品的美，从而主动主动地去“亲近文学”，酷爱语文，主动学习语文。 第1课时 与文

4、学牵手 学习目标：运用探讨、演讲、小组沟通等形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的状况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读安排。 课时支配：一教时 课堂学习： 一、创设情境，导入新课： 它是抽象的名词也是详细的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈祥的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流淌的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面逍遥自在地逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。那么同学们对文学有哪些了解呢？ 二、你说我说大家说：我心目中的文学 班级分成若干小组，分组探讨沟

5、通，每组推选一名代表演讲，同学评价。老师小结。 三、小记者采访： 首先班级推选小记者，然后随机对同学们进行采访，让同学们放开心扉,说一说自己最宠爱的文学形象，要求用简洁的语言来表达。 四、制订阅读安排： 文学书籍卷帙纷繁，要提高文学素养，肯定要多阅读，多思索，为此老师举荐一些文学作品，学生依据自己的实际状况制订学期阅读安排。 五、语文学法指导： 中学语文和小学语文既有联系，又有区分，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。 1、如何制订语文学习安排。 2、如何预习。 3、如何做课堂笔记。 4、几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。 六、作业： 1、

6、制订本学期的阅读安排 2、制订本学期的语文小安排 3、预习为你打开一扇门 一、为你打开一扇门 赵丽宏 学习目标： 1、训练学生用一般话朗读课文，吐字清晰，读音精确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和美丽的语言。 学习重点： 1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 2、品尝本文美丽丰富的语言。 3、拟人手法和对话方式的运用。 第一课时 课堂学习： 一、创设情境，导入新课： 世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有奇妙的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇生疏的大门，带给我们无穷的想象。门后面恒久是那么神奇，那么充溢诱惑，当穿过那扇门，你会发觉一

7、个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学沟通,学生评价) 今日闻名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神奇的面纱，让我们尽情领会文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 二朗读大比拼： 1学生自由朗读课文，要求用一般话，读音精确。 2组织学生开展小组朗读竞赛。 方法如下： 班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。老师对未获优胜的同学予以激励，充分确定他们大胆展示自我的精神。 三、整体感知，理清思路： 在熟读课文的基础上，思索： 作者为我们打开的是一扇什么样的门

8、？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案） 四、合作探究，沟通感受： 探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，依据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈） 探究2：在多数关闭着的门中，有一扇特别重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇特别重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了许多句子来理解文学之门的重要性。） 五、拓展延长： 文学之门实在是一扇特别重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你依据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组探讨，每组自己确定角色，举荐代表上台发言） 学生各抒己见，老师小结

9、。 六、布置作业： 1背诵“文学是人类感情绚丽的才智”。 2为你熟识的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。 其次课时 课堂学习： 一检查作业： 1指名背诵“文学是人类感情绚丽的才智”。 2说一说阅读本文后你的总体感受是什么？ 二美点寻踪： 文学的殿堂到处充溢奇丽的色调，每一件文学珍品都闪烁着迷人的光环，请大家再一次阅读课文，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜爱的理由。 （学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班沟通） 三、拓展延长： 从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜爱的角色，并做简要评价。 四老师小结： 文学的魅力无处不在

10、，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇奇妙的大门，在文学的世界里尽情地遨游。 五布置作业： 1、结合你平常阅读文学作品的感受，自己试着给文学下个定义。 2、在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法： （1）我想叩开文学之门，因为它可以 _。 （2）我想叩开_之门，因为它可以使我_。 二、繁 星 巴金 【学习目标】 1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 【学习重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课

11、时支配】 1课时。 【课堂学习】 课前：自学生字词，了解作者及写作背景。 第一教时 一、创设情境，导入新课： 播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星” 晴朗的夜空，往往星光绚丽，当我们仰视星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家共享一下吗？ 一颗颗绚烂的星星，一个个漂亮的传闻，几许欢乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，常常独自仰视星空，他不仅用眼睛远眺繁星，更专心灵感受星星，让心灵与宇宙干脆对话。 让我们随闻名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。 二、我心目中的巴金： 学生介绍，老师补充巴金资料。 巴金（1904）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席

12、，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们，友情集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 老师补充繁星的写作背景： 这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南高校附中补习

13、班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步探讨无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 三、整体感知： 1、用一句话概括课文内容。 2、用波浪线画出巴金三次视察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； 3、

14、思索课文是根据什么依次来写的？用横线画出相关的词句； 四、合作探究： 1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？ 2、从文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。 3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。 五、拓展延长 假如你来到大海边，面对碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“大海，你象”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。 （写好后，先小组沟通，然后小组举荐代表朗读作品。） 六、布置作业： 1、在夏天的夜晚，你视察过天上的星星吗？画一幅画，并配上适当的文字进行说明。 2、文章结尾看起来好像不太完整，依据首尾照

15、应的原则，请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）。 3、课外收集阅读巴金的作品。 板书： 繁星 巴金 （从前） 家乡庭院 （三年前） 南京菜园 （如今） 海上舱面 三、冰心诗四首 学习目标： 1体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来，设计自己的人生； 学习重点： 朗读、背诵、品尝诗歌。 学习难点： 体会人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 课时支配： 两课时 第一课时（纸船母亲） 课堂学习： 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

16、中国是诗歌的国度，一篇篇精美绝伦的诗象一串串绚烂夺目的珍宝。谁能为大家朗诵几首诗？ 今日，我们来共同学习现代闻名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。 二、朗诵大比拼： 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今日的最佳选手！在竞赛之前，我们分小组先试读冰心诗四首，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。 三、整体感知： 提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学探讨，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的打

17、算。 依据 1、 2、 3、4首诗的依次回答探讨结果。 力争让每位同学都有发言机会。 四，品读课文： 1、学习纸船 （1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向生疏的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。 大声朗读纸船，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者剧烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独悲伤，语调是深情、低沉、缓慢）

18、（3）品尝语言： 阅读课文，从文中找出表达诗人剧烈感情的诗句，并作批注。小组沟通，举荐代表发言。 3、学习母亲 (1) 播放歌曲“世上只有妈妈好”,奇妙的旋律激发起人们对母亲的思念。集体朗诵母亲，思索：母亲的怀抱有什么特点？（暖和、宽广、平安），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗母亲。朗读要求：要感悟亲情，留意节奏和重音。 （3）引导学生质疑问难： “心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，苦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻） 诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经验吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 4、比较这两首诗的异

19、同： （） 内容：前者表现母爱的宏大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。 （） 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 五、拓展延长： 创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，给予了纸船特殊的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？ 六、布置作业： 1、背诵母亲纸船 2、这两首诗都借助详细的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲自制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝愿的话在上面，送给母亲。 3、预习两首诗。 其次课时（胜利的花嫩绿的芽儿） 学习目标： 1体会诗中所蕴含的深刻哲理；

20、2补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 学习重难点： 1补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 课堂学习： 一导入新课： 光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来。每一个胜利者都要付出艰辛和努力，然而很多人只看到胜利漂亮的光环，却很少有人留意到胜利背后隐藏的艰辛。当一个胜利的人站在你的面前时，你很艳羡他因胜利而得到的荣誉吗？正值青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今日就让冰心来告知我们这些人生的哲理吧。 二整体感知： 1请你用一句话概括这首诗的内容。 2全班有感情地齐声朗读，留意吐字清楚、有节奏。 3老师指导学生，留意朗读技

21、巧，重音、语气、语调。 三合作探究： 探究1：花的胜利历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。 探究2：胜利来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？ 四、研读嫩绿的芽儿： 1、导入：我们生活在华蜜的新社会，都想不辜负美妙的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首嫩绿的芽儿为我们指明白方向。 2、全班齐读，老师简洁评价。 3、品尝语言： 这首诗中你认为哪些词或者句子用得最精确，把它找出来并说明这样运用的好处。 4、合作探究 学习了冰心的嫩绿的芽儿之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美妙，人生更加主动？ 小组合作沟通，每组推选代表发言，同学评价。 5、让学

22、生齐背嫩绿的芽儿 6、小结： 诗人以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人奋勉努力，不断充溢、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！ 五、布置作业： 1、结合嫩绿的芽儿寓意，写一段文字，构想一下自己的人生三步曲 2、课外收集名人通过努力获得胜利的三个事例，并写一段感想谈你的看法。 四、“诺曼底”号遇难记 雨果法国 学习目标： 1通读全文，初步了解全文内容，简洁复述故事情节； 2感受小说中生动的人物形象。 3品尝和积累美丽的文学语言。 4从哈尔威船长身上感悟镇静自若、舍己为人、忠于职守的优秀品质，培育学生高尚的人格。 学习重难

23、点： 复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。 课时支配： 一课时 课堂学习： 一音乐导入： 播放My heart will go on的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。 大海孕育着万物，体现了博大，展示着宽广，昭示着宏大，为人类创建了多数精神和物质上的财宝。可是，提到大海，人类好像恒久也摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着的话题海难。 （展示部分海难图片或者录像片资料） 1、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了许多的艺术创作，从而产生了很多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今日让我们来观赏雨果的“诺曼底”号遇难记。 2、请同学简洁介绍雨果，老师作适当补充。 二整体感知课文

24、 阅读课文，运用圈点勾画法标出节数，划出体现时间进程的词语。 1，试一试，用一句话概括课文内容。 2讲一讲，用简洁的语言复述故事情节。 3仿一仿，分小组模拟小说中的某一片段，稍做打算，然后上台表演。 4、读一读，分角色朗读课文，体会人物的思想感情。 三语文活动：实话实说。 “诺曼底”号沉没了，请你作为记者的身份去采访获救者，以便进一步了解“诺曼底”号沉没的状况。 打算活动： 1）将班级分为两方：一方为记者；一方为“诺曼底”号获救者； 2）记者方要紧扣这次海难设计一些问题；“诺曼底”号获救者依据课文内容以及自己的想象作出合理的回答。 3）主持人由学生推选。 组织学生对双方的活动过程进行评价，老师

25、小结。 四、合作探究： 1、“诺曼底”号遇难记中出现了很多人物，哪个人物给你留下的印象最深刻，试作简洁分析 。 2、多数同学都特别观赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征，他的优秀品质体现在哪些地方？ 五、拓展迁移。 1、记者访谈。 假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今日有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？ 2、请说出你听说或读过的英雄人物的的动人故事。 3、探讨：什么样的行为称为“英雄行为”？ 六、布置作业： 1 在这个故事中出现了很多人物，你最观赏哪个人物，请说出缘由并作简洁分析，150字左右。 2、给哈尔威船长写一封信，表达对

26、他这种行为的看法。 五、古代寓言两则 学习目标： 1、朗读课文，了解文章大意，背诵课文。 2、了解两则寓言的寓意。 4、学会用发展的眼光看问题，培育乐于助人的优秀品质。 学习重点： 比照注释把课文读通读懂，了解寓意。 学习难点：由寓言引发的感悟 课时支配： 两课时 第一课时郑人买履 教学目标：学习郑人买履，理解意思，体会深刻的寓意。 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好： 同学们都喜爱猜谜语，下面请大家猜一猜这是什么？“稀奇怪异两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。” “鞋”在古代叫“履”，今日我们一起来学习一则与“履”有关的寓言故事，同学们，以前学过哪些寓言？这种体裁有什么特

27、点呢？请用自己的语言表述一下好吗？ 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最终达到熟读成诵。）今日，我们用这样的方法先来学习郑人买履。 二、介绍作者刚好代背景：（先让学生介绍，老师适当补充） 韩非子（约公元前280前233）即韩非。 我国战国末期思想家、政治家。是当时闻名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称韩非子，现存55篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。 战国是继春秋之后的一个时代，约

28、公元前475公元前221年，这一阶段人们思想极其活跃，曾有“诸子百家”之说。 三、文本解读： 1、学生自读郑人买履，比照文后注解，同桌合作，尝试说一说句子的意思；探讨怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班沟通：质疑释疑；学生评议，老师点拨引导。 四、讲寓言故事，理解寓义 1、学生用自己的语言复述故事情节。 2、合作探究：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告知人们一个什么道理？ 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不信任实际的人，告知人们做事不能过分拘泥形式，要注意实际。 五、拓展延长： 我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。 六、布置作业： 1、背诵郑

29、人买履 2、依据郑人买履的寓意，编一则小故事，题目自拟。 其次课时缘木求鱼 学习目标: 1.能正确理解“缘木求鱼”的寓意。 2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必需依据状况的改变去处理事情。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点: 通过理解词句，懂得“缘木求鱼”的意思和含义。 学习难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。 课堂学习： 一、成语接龙，导入课文。 同学们，我们今日搞个成语接龙，老师起个头，比如“日理万机”下一个同学再以“机”开头接着说一个成语，比如“机不行失”，接不上的表演一个节目。 今日，我们再来学习一个新的成语“缘木求鱼”。板书课题。 二、整体感知： 1、

30、老师范读课文。 2、学生齐读课文。 3、用自己的语言复述故事情节。 三、合作探究： 1从这个人找剑的过程来看，你能看出他是怎样的人呢？ 2这个故事告知我们怎样的道理？ 3、你觉得刻上掉宝剑的人愚蠢之处在哪里。 四、拓展延长： 这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？今日我们学习这两则寓言故事，有什么样的意义呢？ 如：正确面对现实，敏捷机动地处理事情。 敬重客观事实，不要因循守旧 时代在发展，思想要跟上 五、布置作业： 1、背诵缘木求鱼 2、课外收集三则成语故事，并作简要评论。 诵读观赏： 学习目标： 1、体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。 2、领悟诗词中精致句子的妙处。 3、

31、培育学生主动健康的人生看法与酷爱我国古诗文的思想感情。 学习重点：体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。 学习难点：经典诗句的赏析 课时支配：一教时。 课堂学习： 一、导入新课： 我国是一个诗歌的国度，在绚丽的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光芒耀眼的绚烂明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也 会吟。”同学们，能背几首古诗词给大家听听吗？ 二、整体感知： 1、齐读这四首诗 2、熟读这四首诗，向同学们描述一下你所领悟到的意境。 三、品尝语言： 1、刚才同学们已经领悟了诗的意境，再读古诗，说一说在这四首诗中你最观赏的诗句并说明你观赏的理由， 2、学生专心读诗，然后各抒己见。 3、老师小结。 四、看谁“

32、背”得快： 在熟读的基础上，背诵这四首诗，看谁能全部背出来。 五、布置作业： 背诵这四首诗。 七级语文上册第一单元繁星教学设计(新版)苏教版精 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 (4) 七级语文下册第一单元第课一面教学设计苏教版精 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 七级语文上册春教案(新版)苏教版课件 初一语文上册第一单元教学设计(苏教版) 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计_2优秀 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页